解析中英中學(xué)教育現(xiàn)狀淺談新課改下高中英語教學(xué)

解析中英學(xué)教育現(xiàn)狀談新課改下高英語教學(xué)【摘要：過對中、英中學(xué)教育現(xiàn)狀的對比、分析，筆者結(jié)合自身實(shí)際就當(dāng)前新課程改革背景之下的高中英語教學(xué)提出幾點(diǎn)措施。【關(guān)鍵】：材；新課改；統(tǒng)考壓力；因材施教；分層教學(xué)2005年七月份者很榮幸過層層選拔為培訓(xùn)者培訓(xùn)一員前往英國杜倫大（Durham國排名第三接受了為期兩個月的有關(guān)中學(xué)英語教學(xué)法育理念等諸方面系統(tǒng)的培訓(xùn)個月的訪學(xué)對英國的整體評價如下：環(huán)境優(yōu)美，文化深厚；物價高昂，福利驚人；彬彬有禮，拒人千里；法治民主，百姓不苦；沒落貴族，勢頭不足。但無論如何就教育方面來說，尤其在英語語言教學(xué)方面對我們當(dāng)前的高中教學(xué)的確有很多啟迪和值得借鑒的地方。先來看一段背景資料一陣以江蘇為最繞質(zhì)教育和應(yīng)試教育，媒體在社會上引發(fā)了激烈的辯論當(dāng)前所進(jìn)行的教育到底是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育國教育應(yīng)走向何方？很多專家學(xué)者和中學(xué)紛站在不同的立場和角度，各抒己見，暢所欲言。來自大城市的代表們認(rèn)的應(yīng)試教育對學(xué)生的摧殘無被稱之的代表們，則認(rèn)為城市派們只是給自己的皇的托詞，等等，大有硝煙彌漫之勢不過由于表發(fā)揮作為學(xué)校上帝的家長們將矛頭直接指向城市代表們因?yàn)樗麄兊淖优暮⒆觽兿啾饶芸既〈髮W(xué)的尤其是名牌重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)越來越來少家長們是很現(xiàn)實(shí)的呀最后以城市代表們的一聲感嘆塵反被風(fēng)塵誤結(jié)束了這場看似沒有答案的爭論筆者了解在這句看似無奈的自我解嘲的無奈之下市里的好多中學(xué)也開始猶抱琵琶半遮面向或靠攏我們姑且不來評判誰是誰非這種現(xiàn)象在全國也極具有代表性那么在這種背景之下我們的高中英語教學(xué)進(jìn)行得怎樣呢？下面就從英語語言教學(xué)這一方面來對比中的異同點(diǎn)似的地方：一、教材已越發(fā)科學(xué)，與英國大同小異。眾所周知一套好的高中英語教材不僅老師用起來得心應(yīng)手而且還會影響學(xué)生一輩子我國的英語教材在近幾年已進(jìn)行了翻天覆地的變革記得筆者

上高中時用的教材（96年之前），共三冊書，主要以第一、第二冊為主，第三冊還是作為選修，你想想看，高中三年就兩本書，那么幾篇課文，而且內(nèi)容還相當(dāng)枯燥，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，毫無興趣可言，成天鉆在語法的桎梏里，與其說是學(xué)語言不如是一種折磨一點(diǎn)許多教育專家尤其是英語方面的專家早已意識到這一點(diǎn)經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)備終于在全國范圍內(nèi)使用類似于英國牛津劍橋所推廣的教材套教材基本上奠定了我國當(dāng)前高中英語教材的基礎(chǔ)的主要特點(diǎn)是：信息量大，知識面廣，貼合學(xué)生實(shí)際，時代氣息濃，注重學(xué)生交際和實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。之后，在此基礎(chǔ)上2003年有進(jìn)行了一次較大修訂，基本框架和理念沒有大的調(diào)整。2005年全國新高一英語教材又進(jìn)行了很大的變革省可以根據(jù)國家教委總的要求自主選編教材如江蘇就是選編的牛津出版社的教材，以模塊為單位，注重對學(xué)生實(shí)際能力的挖掘和培操作性更強(qiáng)，更具有靈活性所以從目前我國高中英語教材這一快來說跟英國已經(jīng)沒什么區(qū)別至某些方面略勝一籌。二、設(shè)備逐步更新，現(xiàn)代化程度與英國接近。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在中國的很多地區(qū)尤其是東南沿海及城市地區(qū)中學(xué)的現(xiàn)化程度已逐步接近英國中學(xué)的水平腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已逐步普及其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得世界的距離被大大的縮短信息和資源可以達(dá)到共享在平時的英語教學(xué)中了傳統(tǒng)的錄音機(jī)外多學(xué)校的英語老師已經(jīng)能夠應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，同時不少學(xué)校也已經(jīng)配備了事物投影儀和展示平臺教師的教和學(xué)生的學(xué)更加形象生動針對性更強(qiáng)這一點(diǎn)可能走在國內(nèi)其他學(xué)科老師的前列。三、全國統(tǒng)考，管理嚴(yán)格，學(xué)校和師生壓力均較大。英國中學(xué)教育國家宏觀調(diào)控也比較明顯，由國家教育部統(tǒng)一制訂統(tǒng)一的要求，同時進(jìn)行中學(xué)全國統(tǒng)考，而且統(tǒng)一閱卷。國家和地方督學(xué)（andLEA）將定期和不定期地對學(xué)校和老師進(jìn)行督查國中學(xué)教育基本上是免費(fèi)的學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源是主要靠政府來補(bǔ)貼的，大約目前是平均每個學(xué)生每學(xué)年英鎊左右所以國家補(bǔ)貼的多少就取決于學(xué)生數(shù)的多少而家長選擇學(xué)校又是根據(jù)學(xué)校的（當(dāng)于國內(nèi)的重點(diǎn)中學(xué)排名），而這一排名是由國家和

地方教育權(quán)威機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校的平時和統(tǒng)考成績等來決定的學(xué)校的壓力也比較大，如國家督學(xué)檢查不合格，學(xué)校就有面臨被拆并的危險。而對老師們來說，壓力并不小于國內(nèi)學(xué)期伊施校長在全校教師大會上宣讀上學(xué)期學(xué)校考試情況，當(dāng)場公布各任課的教學(xué)情況，其緊張程度可想而知。在這方面，他們所面臨的壓力甚至超過了國內(nèi)。但毋庸諱言國在教育方面的許多做法是值得我們在高中英語教學(xué)方面來好好借鑒和學(xué)習(xí)的。一、能真正做到：因材施教，分層教學(xué)。這一理論咱們的孔老夫子在數(shù)千年前就已經(jīng)提出來了惜時至今日內(nèi)這一理論反而好象成了貼在墻上掛在嘴上的口號試問又有幾個學(xué)校能真正做到這一點(diǎn)呢？當(dāng)然，絕大多數(shù)學(xué)校，尤其是老師是希望能真正進(jìn)行因材施教，分層教學(xué)的可為什么卻步履為艱很難實(shí)施呢？其實(shí)最大的阻力是來源于家長者所在學(xué)校是一所老牌的四星級國家級示范高中于近幾年生源發(fā)生了巨大的變化質(zhì)參差不齊學(xué)多次想按照學(xué)生的入學(xué)成績進(jìn)行分班，可是每每剛剛傳出點(diǎn)消息家（主要是那些擇校生們的家長的電話便絡(luò)繹不決紛紛指責(zé)學(xué)校的這一做法并略帶抱怨的說如果分班就要求轉(zhuǎn)校所以最后到現(xiàn)在校也沒有能夠真正的這一點(diǎn)結(jié)果是好是壞呢？那是不言而語的事了，班上學(xué)生參差不齊，差距很大，老師們很難把握住起點(diǎn)，高了吧，班上那些為數(shù)較多的學(xué)習(xí)困難生便不知所云下可苦了老師們最終多少有點(diǎn)就高不就低使那些學(xué)習(xí)困難生越學(xué)越困難時時吃著夾生飯最后甚至喪失了學(xué)習(xí)的信心，其后果可想而知。而再讓我們來看看英國是如何做的國從小學(xué)開始學(xué)年便按照國家統(tǒng)考和平時的成績，（A、D、F等等級）將學(xué)生分別分在同一年級的不同的班級，這被稱之為“學(xué)就基本上可以根據(jù)不同的班級選派比較適合他們的老師老師們的教學(xué)起點(diǎn)也比較好把握為他們的水平大體在同一層次，所以學(xué)起來也相對輕松，也容易找到自信。這還沒完，在每個班級內(nèi)部個學(xué)生個體之間上也存在著差異了進(jìn)一不體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)又按照學(xué)生的具體能力差異將學(xué)生分成不同的能力小組在具體學(xué)習(xí)和活動時，老師又可以做到因人而異，從而讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和張揚(yáng)，

這被稱之為“是動的可以調(diào)整的，也就是說如果你這學(xué)期是分在較差的班級努力通過考試測試經(jīng)達(dá)到另一較好的班級時，只要你提出申請還是可以變化的這樣就給學(xué)生以一定的壓力和動力而這些做法早就得到家長支持和認(rèn)可。二、真正關(guān)注、幫助誦讀和心理障礙生（）全面注重學(xué)生發(fā)展。筆者在英國參觀了好幾所中學(xué)，其中一所比較有特色的叫做SecondarySchool的中學(xué)有在校學(xué)生800多名中正式注冊的誦讀障礙生就有多名（學(xué)生和家長并不覺得難為情或低人一等一般都是學(xué)生和家長主動向?qū)W校申報），雖然英國社會上對誦讀障礙生（）存在著定義的分歧爭論，但所有學(xué)校都對此特別重視比如上面所提到的那所中學(xué)專門招聘了具有專業(yè)心理輔導(dǎo)資格的數(shù)名老師門對那些注冊的學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)這些輔導(dǎo)涉及面很廣包括學(xué)習(xí)成績相當(dāng)于國內(nèi)的家教和個別輔導(dǎo)但一切都是免費(fèi)的。同時，這些老師又充當(dāng)心理按摩師的作用，經(jīng)常鼓勵和激勵學(xué)生，充當(dāng)心理加油站他們真正得到關(guān)愛新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們重新充滿自信和勇氣地回到自己的班級于那些心理障礙特別嚴(yán)重的學(xué)生校也從不放棄以從社會上的專門機(jī)構(gòu)聘請各種相關(guān)的專家有針對性地進(jìn)行咨詢必要時予以治療這樣就會使所有的學(xué)生都能得到健康科學(xué)的發(fā)展。國內(nèi)很多中學(xué)也多設(shè)有心理咨詢室或熱線各方面的投資其是人員配備上與英國還有很大的距離很多都是兼職有的學(xué)校甚至就是形同虛設(shè)或者就根本沒有一方面是整個社會包括學(xué)生家長和他們自己不大情愿公開承認(rèn)他們有心理問題同時需要輔導(dǎo)和治療當(dāng)學(xué)生心理等有問題而需要幫助之時，往往只能望洋興嘆，等問題發(fā)生了才去重視，到時可能為時晚已。而中國中學(xué)生所面臨的壓力可能比英國學(xué)生要更大些在這一方面更應(yīng)該引起高度重視，從而真正達(dá)到全面共同發(fā)展。針對以上現(xiàn)象和特點(diǎn)來改進(jìn)和促進(jìn)當(dāng)前的高中英語教學(xué)呢？下面具體談?wù)劰P者個人的幾點(diǎn)建議。

一盡量多利用各種多媒體手段來輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率和達(dá)成度。由于多媒體信息量大，內(nèi)容新穎，貼近社會生活，更新快等特點(diǎn)，所以無論從形式和內(nèi)容上很容易為學(xué)生所接受上課興趣倍增俗話說興趣是最好的老師一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣其學(xué)習(xí)勁頭和激情便可想而知而且?guī)熒g的距離也很容易拉近系也非常融洽此習(xí)起來也事半功倍虎添翼。比如說上現(xiàn)行高中英語高二課本Unit7LivingWith的問題，就可以通過上網(wǎng)搜索、查尋相關(guān)信息和資料，如河南愛滋病村，世界愛滋病日和國家領(lǐng)導(dǎo)人看望愛滋病患者等各方面的圖象和影象資料而更加形象動，更富有震撼力，學(xué)生就可以在不知不覺，潛移默化，以及感動的同時學(xué)到很多相關(guān)知識。相反，如果僅憑一只粉筆，一張嘴，即使你備課再充分、完美，其課堂效率和達(dá)成度均無法與之相提并論。二、注重學(xué)生心理健康，使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)。隨著社會的不斷快節(jié)奏發(fā)展和對人才的要求進(jìn)一步提高的競爭的激烈也已成為不爭的事實(shí)壓力最后都不同程度的體現(xiàn)在高中學(xué)生身上，面對來自家長、社會、學(xué)校，甚至他們自身的重重壓力，他們本來就脆弱的心靈就有些顯得不堪重負(fù)如果稍微遇到一些問題不能及時給他們心理減壓其后果往往是不堪設(shè)想。如果他們的智商很高，即使最后能獲得一定的學(xué)歷和文憑，而心理卻不健康或者有問題他們將來就可能成為對社會的危險品里馬加爵就是很好的例子所以我們平時要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)他們心理上所出現(xiàn)的任何問題做他們的心理按摩師做到未雨綢繆防范于未然。只有當(dāng)學(xué)生的心理能健康的發(fā)展，他們才有可能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，才能真正成為國家的棟梁之才。三、遵循新課程改革理念力爭真正做到：因材施教，分層教學(xué)。很多學(xué)校隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大源素質(zhì)也變得越來越參差不齊新課程改革的理念也要求尊重學(xué)生注重學(xué)生的個體發(fā)展充分張揚(yáng)個性如果還是按照以前的教育、教學(xué)模式和方法來教學(xué)，將無異于新瓶裝舊酒，穿新鞋走老路，不僅不能全面提高學(xué)生的成績而會抹殺學(xué)生的個性好的聰明的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)較差的學(xué)生老是撐著。所以，我們應(yīng)該向英國學(xué)習(xí)，首先按照不同的水

平和能力將學(xué)生編排在不同的班級后在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)派具有不同特點(diǎn)和特長的老師有針對性地進(jìn)行教學(xué)，真正做到：因材施教，分層教學(xué)。而最后結(jié)果便會真正體現(xiàn)表，即：社會滿意，家長滿意，學(xué)生滿意。就拿筆者任教的學(xué)校來講以往學(xué)校也強(qiáng)調(diào)因材施教分層教學(xué)但由于班上學(xué)生水平參差不齊，老師雖然也努力了，往往結(jié)果不是十分理想，基本上是形同虛設(shè)，沒什么效果來學(xué)?？朔刂刈枇δ芰退讲畈欢鄬W(xué)生編排在相同的班級這樣學(xué)生之間可比性增強(qiáng)尤其是以往的學(xué)習(xí)困難生自信心增強(qiáng)學(xué)校就派那些比較有耐心的老師去教他們經(jīng)常鼓勵他們最后成績進(jìn)步神速在今年高考中基本上是各項(xiàng)指標(biāo)都是全省第一在全省乃至全國引起轟動我想這可能也是其中原因之一吧。四充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和動手能力老師要克服的教學(xué)方法，爭做平等中的首席。新課程改革在全國已基本全面鋪開，其核心就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和動手能力充分尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個性如果老師還是用的教學(xué)方法來教具有新課程改革理念的教材的話生就基本上沒辦法學(xué)，老師也沒辦法教。所以，這就要求老師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)修徹底改變一些已經(jīng)過時不適合新課程改革理念的傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師教給學(xué)生的是方法、是思維方式，而不是一些固定的、死記的一些知識點(diǎn)，要教給他們是一堂上要處理好師生之間的關(guān)系，