《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思

今天我教了陸游的詩《冬夜讀書示子聿》。這首詩是詩人陸游在寒冷的冬夜讀書，大概讀有所感，就將其感受寫成這首七言絕句。

根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生往往把“工夫”寫成“功夫”。怎樣使學(xué)生少出類似的錯誤呢？在教學(xué)時我采取了以錯糾錯的方式，在把古詩抄寫到黑板上去時我故意把“工夫”寫成“功夫”，接著叫學(xué)生預(yù)習(xí)，然后請學(xué)生看者黑板讀古詩，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了錯誤并指出了錯誤：“功”寫錯了應(yīng)寫成“工”，我順勢接受了錯誤并引導(dǎo)學(xué)生辨析“工夫”和“功夫”的區(qū)別，使他們明白了“功夫”一般指本領(lǐng)、本事，而“工夫”一般指花的心血和時間等，在《冬夜讀書示子聿》這首古詩里用工夫指古人在做學(xué)問時花的心血和時間多。我想經(jīng)過一番“以錯糾錯”，學(xué)生肯定不會再把“工夫”寫成“功夫”了。

我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼牴适赂惺埽黑w括如此精通兵法，為什么會打敗仗？學(xué)生結(jié)合實際紛紛說了自己的思考；有的說實踐比書上學(xué)習(xí)更重要，有的說在實踐中通過做才是真正的學(xué)習(xí)。《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思

《冬夜讀書示子聿》是一首寓理詩，整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，語言通俗易懂。對于六年級的學(xué)生來說，一節(jié)課應(yīng)該可以達(dá)到熟讀背誦，理解感悟的目標(biāo)，所以上課前我并沒有讓孩子們預(yù)習(xí)，因此課堂內(nèi)容也設(shè)計較豐富，節(jié)奏較緊湊。學(xué)生學(xué)的還是比較扎實的，感悟也比較深刻。體現(xiàn)在以下幾方面：

一、了解詩人，談話導(dǎo)入

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜猜資料中介紹的詩人是誰，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很自然地進(jìn)入課文。

二、對比題目，理解題目意思

本冊書中已學(xué)過一首陸游的詩，通過比較題目的異同點，學(xué)生深刻理解了課題中“示”的意思，對這首詩也有了初步的感知。

三、自學(xué)古詩，小組交流

本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生大膽猜測詩句中重點字詞意思，并試著理解詩句意思，學(xué)生在沒有任何參考書的情況下在小組內(nèi)討論，我參與其中，發(fā)現(xiàn)大家都有自己獨特的理解，很到位，為后文的理解感悟做好了鋪墊。

在檢查誦讀時，各個層次的學(xué)生也都做到了流利、通順。

四、深入理解，交流感悟

這一課的重難點突破都在這一環(huán)節(jié)，對于詩詞的理解，我主要采用的方法就是交流討論，結(jié)合實際。以下幾點是比較突出的：

1、緊扣“無遺力”，放大詞境。

在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后，我提出了這樣一個

問題：“其實古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？”學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過的成語故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡要講述故事的同時，詩歌的形象立體起來，豐滿起來，隨之學(xué)生的體驗也就深刻起來。

2、恰當(dāng)利用故事，遷移語境。

學(xué)生對“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紙