《永生的眼睛》教案

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)生字。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。過(guò)程與方法：1、朗讀要貫穿教學(xué)的始終。2、同學(xué)之間交流，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的句子。理解課題“永生的眼睛”的含義課前準(zhǔn)備：共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。了解器官捐贈(zèng)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1、盲姑娘安靜只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。生活中也有這樣一群人，她們無(wú)法看見(jiàn)這個(gè)美麗的世界。請(qǐng)大家看圖。如果她們有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘安靜有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能，那就是——眼角膜的捐獻(xiàn)。上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了器官捐贈(zèng)的意義，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《永生的眼睛》，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。齊讀課題—復(fù)習(xí)生字。首先我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。三、再讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度(一)感受“我”的態(tài)度1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到都有哪些人捐獻(xiàn)了或準(zhǔn)備捐獻(xiàn)角膜。（板書(shū)：母親父親溫迪）那我們想一想，當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？[出示：自學(xué)提示：當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。]2、讓我們回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把母親的眼睛角膜捐出去的時(shí)候，她是怎樣的反應(yīng)？3、交流（1）[出示：“我被他們的話驚呆了?！活櫼磺械貨_進(jìn)了自己的房間?！盷生：“我驚呆了……沖進(jìn)自己的房間?！睅煟毫者_(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？生：我驚呆了。師：“我”為什么驚呆了？生：因?yàn)獒t(yī)生要把母親的角膜給予他人。師：我的心情怎樣？生：痛苦難忍，理解“痛苦難忍”。師：我無(wú)法理解父親為什么不假思索地答應(yīng)醫(yī)生的建議，對(duì)于琳達(dá)來(lái)說(shuō)，媽媽是她最摯愛(ài)的人。失去她的疼愛(ài)已是世上最痛苦的事。但是父親卻回答醫(yī)生“可以”，此時(shí)此刻的“我”非常憤怒，反復(fù)引讀：我抑制不住內(nèi)心的痛苦，沖著爸爸哭喊（指名讀）齊讀。(二)感受溫迪的態(tài)度1、我聽(tīng)出來(lái)了，琳達(dá)當(dāng)時(shí)非常的痛苦，這都源于她對(duì)母親深深地愛(ài)??！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？2、交流生：“我把父親的心愿……擁抱外公?！睅煟簻氐系姆磻?yīng)強(qiáng)烈嗎？生：溫迪很感動(dòng)，很驕傲。師：你是怎么知道的？生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀А煟菏前。嗌倌陱椫付^(guò)。同樣是十四歲，當(dāng)聽(tīng)到醫(yī)生要索取摯愛(ài)的人身上的器官時(shí)，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)用一個(gè)詞形容：（生：天壤之別。一個(gè)天上，一個(gè)地下。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。）。三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。1、師：琳達(dá)一開(kāi)始極力地反對(duì)母親捐獻(xiàn)器官，后來(lái)她的看法改變了嗎？（改變了）是誰(shuí)讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)大家用心繼續(xù)默讀課文5—7自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出使琳達(dá)改變想法的句子。2、交流交流句子一：[出示：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的?！盷生：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的?！睅煟涸诟赣H眼里，怎么樣的死是有意義的？生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（生讀）。師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大??！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。（生讀）交流句子二：[“如果一個(gè)盲童……那有多么美妙！”]師：父親還說(shuō)了什么話。生：“如果一個(gè)盲童……那有多么美妙！”師：父親因什么而美妙？生：盲童能夠借助我們的幫助……馬兒。師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，那父親的死。（生接：也是有意義的）

交流句子三：[出示：想想看，——驕傲。]師：父親接著又說(shuō)了什么話？生：“想想看……又會(huì)多么驕傲?！睅煟焊赣H的眼睛起了什么作用？生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！[點(diǎn)紅：多么美妙多么自豪]你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）3、師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來(lái)讀一讀。[依次出示三句話]父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)：“……”父親曾愉快地對(duì)我說(shuō)：“……”父親曾驕傲地對(duì)我說(shuō)：“……”4、從這些語(yǔ)言中你感受到這是一位怎樣的老人？生：有愛(ài)心的老人、關(guān)心他人、善解人意、樂(lè)于助人、講奉獻(xiàn)、板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)心他人5、是啊，父親這看似平靜的話語(yǔ)，卻給我們帶來(lái)了心靈的觸動(dòng)。他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長(zhǎng)逝了。當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻(xiàn)其眼角膜時(shí)，溫迪為母親，為外公所做的一切而感到驕傲，她是怎么驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)的。6、齊讀這兩段話，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？7、多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀第9自然段。8、溫迪的話語(yǔ)令我們感動(dòng)，她也給琳達(dá)帶來(lái)了心靈的震撼，我們來(lái)看這句話[出示：齊讀12這次——驕傲！]9、父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？指名說(shuō)，樂(lè)于助人的精神高尚的品質(zhì)愛(ài)心指著板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)心他人的精神10、是啊！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。使我們看到了愛(ài)的延續(xù)、傳承。（板書(shū)）板書(shū)：畫(huà)心延續(xù)傳承四、回歸課題，升華情感1、[配樂(lè)]沒(méi)有想到，失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她那可愛(ài)的才華橫溢的女兒小溫迪，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊啊，可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切，她簽署了女兒器官捐贈(zèng)的同意書(shū)，這對(duì)父親來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么令他驕傲的女兒，對(duì)女兒溫迪來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么偉大的母親。讓我們一起來(lái)讀一讀這封來(lái)自遠(yuǎn)方的信。2、透過(guò)溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）。永生的僅僅是她們的角膜嗎？五、總結(jié)溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家