《熊貓商店》說課稿

熊貓商店說課稿一、說教材《熊貓百貨商店》這一則故事，情節(jié)重復(fù)又有變化，符合學(xué)生的欣賞特點，學(xué)生在聽故事的過程中可以從中學(xué)到一些頗有特色的詞：如“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”。《熊貓百貨商店》雖然是一則老教材，但根據(jù)《綱要》精神，通過這則故事有助于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，學(xué)習(xí)交往、合作、分享等社會技能，促進兒童社會性發(fā)展，所以我認為這是一則很好的社會性教材。我在學(xué)習(xí)新綱要后，注重培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為支持者、合作者、引導(dǎo)者，以《綱要》為指導(dǎo)精神，激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使兒童體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂！二、說目標教學(xué)目標一是情感目標：理解故事內(nèi)容，從中感受熊貓伯伯助人為樂的美好情感。目標二是能力目標：通過師生共同的思考和語言描述，進一步掌握長頸鹿、河馬、大象的主要特征。目標三是認知目標：學(xué)習(xí)量詞，只、頂、雙、條、件，學(xué)習(xí)用常用語進行交往。教學(xué)重點是理解故事內(nèi)容，體驗熊貓伯伯助人為樂的情感。因為，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，普遍嬌生慣養(yǎng)，是家里的小太陽，父母包辦一切，社會交往能力較差，通過這則故事對兒童進行情感教育。教學(xué)難點是正確使用量詞：頂、雙、條、件、只等。因為根據(jù)班級實際，兒童年齡偏小，家長又忙于工作，家庭教育跟不上，學(xué)生在正確使用詞匯上誤區(qū)很大，所以教兒童正確使用量詞，作為本節(jié)課的難點。三、說教學(xué)方法根據(jù)利用廢舊材料自制教學(xué)具這一理念，所以我用廢舊的掛歷紙、皺紙等材料，布置了一個小型的百貨商店，為兒童創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。采用提問法、游戲法、圖片教學(xué)法，支持、鼓勵、吸引兒童、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)亩Y貌語言進行交往。四、說活動流程本次活動分為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，教師設(shè)置懸念；第二環(huán)節(jié)，兒童討論懸念；第三環(huán)節(jié)，故事的理解；第四環(huán)節(jié)，完整聽故事，加深理解；第五環(huán)節(jié)，延伸活動(情景表演)。第一環(huán)節(jié)，幼師設(shè)置懸念，通過提問“三只小動物為什么不高興了呢？”，引起學(xué)生積極思維，使學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下，積極地投入到下一環(huán)節(jié)的活動中。第二環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞這一懸念展開討論，引導(dǎo)兒童積極思考，氣氛活躍，幼師對學(xué)生的討論結(jié)果不予評價，以此引出下一環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)，對故事的理解，這是本次活動的重點、難點之所在。分三個步驟：1、講述故事前半段，揭開懸念。并通過動作模仿來學(xué)習(xí)詞“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”。2、講述故事后半段，體驗熊貓伯伯幫助小動物解決困難的美好情感。3、教師小結(jié)，體驗熊貓伯伯助人為樂的美好情感。此環(huán)節(jié)我在分步實施中把握重點，克服難點。第四環(huán)節(jié)，完整聽故事錄音一遍，加深對故事的理解。第五環(huán)節(jié)，延伸活動(情景表演)1、教師扮演熊貓伯伯，學(xué)生當顧客來買東西，買到稱心如意的商品，使學(xué)生在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表演力，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、愉快。2、邀請自己的伙伴一起購物，從中培養(yǎng)兒童的合作精神，以及分享快樂的情感。

1.教材分析2.學(xué)情分析3.教學(xué)目標，重難點4.教法、學(xué)法5.教學(xué)過程教材分析:《狐貍和烏鴉》是新教版雙語教材二年級漢語上冊的一篇寓言故事，課文用生動的語言描述了狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里一片肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。因此我認為本文是一篇很好的進行閱讀指導(dǎo)和說話訓(xùn)練的教材。學(xué)情分析：《新課程標準》指出：要努力建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課程。營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。對于二年級的孩子來說，讀會這篇文章不難，可是怎樣讓孩子能形象地理解文中狐貍的狡猾和烏鴉心理的變化就比較難了，而對于課文所體現(xiàn)出的寓意就需要在老師的引導(dǎo)下逐步弄清。教學(xué)目標：1.知識與技能朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)們針對課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。2.過程與方法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗情感。3.情感態(tài)度與價值觀充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。通過討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當受騙的道理教學(xué)重難點：重點：1.抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。2.有感情地朗讀狐貍對烏鴉說的話，理解烏鴉上當受騙的原因。難點：1.通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。2.在讀中想，在讀中悟，發(fā)展學(xué)生的語言能力。教學(xué)方法：

1.《課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。2.情境再現(xiàn)法。利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事情境，引起學(xué)生的閱讀期待。3.朗讀體會法。在教學(xué)中，通過朗讀三次對話，使學(xué)生對狐貍和烏鴉想法有深入的理解，進而理解寓意。說學(xué)法：

為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一理念，這節(jié)課主要運用以下學(xué)法：

1、采用聽、讀、品、悟的方法，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后合作表演、課后自主探究續(xù)寫故事。教學(xué)過程（環(huán)節(jié)設(shè)計）：1、故事導(dǎo)入，揭題激趣2、自讀課文，整體感知3、研讀重點，探究感悟4、表演遷移，開發(fā)潛能5、總結(jié)明理，擴展延伸1、故事導(dǎo)入，揭題激趣同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如麻雀、孔雀相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律。同事，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。2、自讀課文，整體感知、組織學(xué)生自讀課文。不通，不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字，不丟字。設(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀，師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。設(shè)計意圖：主要是能使學(xué)生講生字讀的準確，將課文讀的通順，重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。3、研讀重點，探究感悟：(1).自由讀2至6自然段并劃出狐貍說的話。

(2).狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？設(shè)計意圖：這看似簡單的問題，卻可以達到牽一發(fā)而動全身的效果。學(xué)生就會仔細打磨狐貍說三句話時的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。(3).以“讀、想、說”的方式來逐句研讀。(4).朗讀感悟?！坝H愛的烏鴉，您好嗎？”(1).“讀”通過以下幾個問題幫助理解：應(yīng)該怎樣讀狐貍的話，找出書上的提示。（想了想，笑著，眼珠一轉(zhuǎn)）狐貍想了想，究竟想了什么？又為什么要笑著說？(2).“想”烏鴉有什么反應(yīng)？它是怎么想的？“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”(1).讀--小組內(nèi)讀，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。（2）.想--此時，烏鴉有什么反應(yīng)？狐貍叼起肉，一溜煙跑了的時候。烏鴉會想些什么？（3）.課件出示比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽聽烏鴉叫聲。(4).小組討論評議，匯報。烏鴉和麻雀相比，誰的羽毛漂亮?烏鴉和麻雀相比，誰的聲音好聽？設(shè)計意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演，把教學(xué)過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)由知識傳授向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。4、表演遷移，開發(fā)潛能：（1）、學(xué)生自己找合作伙伴表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容加入一些動作、表情。

（2）、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。設(shè)計意圖：展示學(xué)生的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。5、總結(jié)明理，擴展延伸：（1）、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默