第五單元 課文（一） 教學設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——第五單元課文（一）教學設(shè)計第五單元課文（一）

表達的思想：根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，本單元的教學重點確定為指導學生朗讀、識字和寫字。通過讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習慣，擴大語言積累，在語文教學中切實落實“隨文識字〞的重要任務(wù)。

1、我們的學校

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構(gòu)〞。了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的漂亮和學校生活的開心。學生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音洪亮,對比自然。了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的漂亮和學校生活的開心。使學生體會到學校的美。

教學重點：學習朗讀課文和識字、寫字。

教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感。

課時：2課時

第一課時

教學目標：了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的漂亮和學校生活的開心。朗讀課文，做到聲音洪亮,對比自然。初步認識生字。

教學重點：學習朗讀課文和識字

教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感

教學過程:

一、認識課文

認識課次“1〞；課文的題目“我們的學校〞；認識課文內(nèi)容部分；認識課后練習部分。

二、正確讀課文

1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學生聽

2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪

3、教師讀，學生看文字，認識音節(jié)與漢字的關(guān)系

4、學生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子

5、逐句訂正，指導讀正確

三、分析課文

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

2、學校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上還有什么?小河怎么樣?

3、這里的風景怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

試讀、范讀、體會讀、指名讀、

你知道這所漂亮的學校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？

四、練習朗讀。

教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊湊，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

其次課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤〞。

教學重點：學會3個生字，認識7個字。

教學過程：

一、語氣的朗讀課文

二、認讀文中字、詞語（利用音節(jié)）

三、觀測這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

1、匯報記字方法：象形、會意……

2、利用方法認讀生字

3、讀字，利用筆順跟隨自學，認識新筆畫“彎鉤〞

4、書空仿寫，記筆順

四、指導書寫生字

1、觀測：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

筆畫的高矮長短……

2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

3、仿寫生字，寫后對比，認讀

4、教師巡查指導

五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習

板書

1、我們的學校

大山的懷抱聽

漂亮的野花漂亮

清清的河水唱歌

教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊湊，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

2、升國旗

教學目標：學會3個生字，認識6個字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音洪亮，對比自然的背誦課文。學生體會識字方法，有主動識字的愿望

教學重點：確切朗讀，能自主識字

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：學會3個生字，認識6個字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音洪亮，對比自然。

教學重點：確切朗讀

教學過程：

一、導入新課

1、播放國歌。

同學們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們加入升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學生探討，與課文聯(lián)系

板書課題：升國旗。學習生字“升〞

指導“升〞

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、認識生字

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、同桌互指互認

3、開火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、穩(wěn)定練習

1、讀課文

2、認識生字

教學反思：本課是學生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習。

其次課時

教學目標：學會本課生字

教學重點：能自主識字

教學過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認識“！〞師說明“！〞號意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來

二、學習生字

1、自學“立〞“正〞

2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

3、前后桌互向說說

4、描紅，注意觀測各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習

背誦課文、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽

教學反思：本課是學生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習。

3我們多開心

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤〞，能用“有的……有的……〞說一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，初步產(chǎn)生熱愛學生生活的情感。

教學重點：朗讀課文，自主識字

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字，能用“有的……有的……〞說一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。

教學重點:朗讀課文，自主識字

教學過程:

一、口語訓練

同學們，你們下課都喜歡做什么游戲呀？說一說這個游戲怎么玩？

做游戲時，你們開心嗎？

板書課題：我們多開心。學習生字“樂〞。

指導用開心說句子。開心是什么意思？你能用開心說句話嗎？

二、初讀課文

1、試讀，利用音節(jié)認讀。

用手指著逐字認讀，不認識的字畫出來，再讀音節(jié)。

2、再讀課文，把句子讀正確

指導讀，指導評價

3、自由練習讀

三、了解內(nèi)容，指導朗讀

1、指名讀，思考：你從課文中知道了什么？

2、匯報交流：你從課文中知道了什么？

3、了解內(nèi)容，指導朗讀

操場上為什么更喧嚷了？大家都喜歡做什么游戲呢？

誰來讀讀第一句話？

指名展示讀

4、大家為什么開心？課文中寫了哪幾種游戲？（說一說，讀一讀）

5、學習用“有的……有的……還有的……〞句式

四、有語氣的朗讀課文

1、用“開心〞說句話

2、用“有的……有的……〞說話可選擇

五、認識字詞

認讀：跳皮筋踢足球蕩秋千開心有用

課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習。

其次課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤〞。

教學重點：學會本課生字

教學過程：

一、有語氣的讀課文。展示

二、認讀詞語

三、卡片認讀生字，同桌相互檢查

四、利用筆順跟隨自學生字，檢查，書空仿寫，認讀，認識新偏旁：橫鉤

五、指導一類字的書寫

獨立觀測田字格中的范字，

描紅，仿寫并認讀

指導書寫

六、生書寫生字

板書：

3我們多開心

有的跳皮筋；有的蕩秋千；還有的踢足球。

有的有的還有的

課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習。

4、小彩筆

教學目標：

1、學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤〞和“斜鉤〞，認識“單人旁〞。

2、能用“漂亮〞和“五顏六色〞各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

5、感受學生生活的豐富多彩。

6、初步產(chǎn)生熱愛學生生活的情感。

教學重點:朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學時間：2課時

第一課時

教材分析與目標確定：

本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪漂亮校園〞為主線貫穿課文，感情基調(diào)是愉快喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。

教學目標：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色〞2個詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們〞3個生字。能熟練朗讀并背誦課文，愛好小彩筆，體會校員的漂亮。能模仿課文句型拓展想象。體會色調(diào)的漂亮和奇妙，對身邊的事物表象（色調(diào)）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們漂亮的校園。

設(shè)計理念：

（1）尊重學生的獨特感受和體驗：

《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。基于此認識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現(xiàn)的要采用生動好玩兒的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂穩(wěn)定。課件的使用力爭是真正有效的，給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

（2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學科聯(lián)系密切的課文?；诖苏J識，我努力拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，重視跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交錯、滲透和整和中開闊視野。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，高興學習的氣氛：

課文描繪的風景是漂亮的，感情基調(diào)是愉快，充滿對小彩筆的愛好之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組探討交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作高興的感覺。

教學重、難點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，我們的校園美麗嗎？

老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不美麗？（黑白畫）

你有什么好方法把這幅畫變美麗嗎？

這節(jié)課我們就來學習第四課“小彩筆〞（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

初讀課文，要求讀準字音。

指名讀，要求把句子都通順。

三、品位語言，朗讀成誦

導入：現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘掉了用什么顏色圖哪里了，也忘掉了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔Γ谡n文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？

1、學生讀課文，找到相應(yīng)的句子。

2、指導讀：“我用（）畫（）〞的句子

點擊課件：我用（藍色）畫（天空）

我用（紅色）畫（國旗）

我用（黃色）畫（高樓）

我用（綠色）畫（草地）

師：誰樂意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，你用朗讀來回復老師的問題。

師：你用什么顏色畫天空？生：我用藍色畫天空。

師：再回復一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

師：你用藍色畫什么？生：我用藍色畫天空。

師：老師聽出來了，你畫的是天空。

師：你用什么顏色畫什么？你回復的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

生：我用（藍色）畫（天空）

師：誰樂意像我們方才一樣進行對話練習？

師：請你和同桌一起進行對話練習。

師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要依照怎樣的順序圖呢？

生：天空、國旗、高樓、大地

師：對，我們就是依照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。

師：回憶我們方才上色的順序，自己再說說。

師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。

師：誰能把這幾句話背給大家聽。

3、隨機拓展，感受校園美

師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點擊課件）

師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？

生：五顏六色

師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？

生說話練習。

師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

生自由回復。

師：我們的校園真漂亮，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？

生自由回復。

師：我們用換詞的方法就知道了“漂亮的意思〞。同學們，我們在這么漂亮的校園中每天都做什么？

生自由回復。

師：你喜歡這樣的學校嗎？

師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號來表達這種愛好，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的愛好之情讀出來。

生讀文。

師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。

4、熟讀、背誦

師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學要認真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）

師：試著背一背。（自己練習，指名）

師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學校的熱愛。

師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回復）

課件出示，齊讀第一句話。

三、拓展練習

師：小彩筆太巧妙了，它不僅為我們畫出了漂亮的校園，也為我們畫出了大量漂亮的東西。看一看我們在美術(shù)課上的作品，更是美麗。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學習書上的語句來說一說。

四、作業(yè)：學習書上的語句來說一說自己的畫。

課后反思：本課中在指導學生背誦“我用()畫()〞四句話時，點擊課件學生邊說，激發(fā)了學生的興趣，同時幫助學生快速的記憶課文的內(nèi)容。

在“你還想用什么顏色畫什么的〞訓練過程中，隨著學生的想象，點擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學生建立豐富的表象，通過看畫面使學生體會校園的美，為突破難點（激發(fā)學生熱愛學校的情感）和理解“五顏六色〞奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在拓展訓練“介紹自己的作品〞時，我在課件中設(shè)置了一幅范說的圖畫，在課堂中學生假如能順利的依照課文語言進行介紹我就不用它，一年級的孩子確實小，假如出現(xiàn)空場的局面，教師就可開啟課件進行示范說，幫助孩子讀過難題。

其次課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤〞和“斜鉤〞，認識“單人旁〞。

教學重點：培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字能力

教學過程：

一、檢查背誦，指名朗讀

二、認讀文中字、詞語

三、認讀生字

1、說說記字方法

認識新偏旁“單人旁〞，“人〞字的變化過程

2、認讀生字

（1）卡片認讀

（2）看音節(jié)自己認讀

（3）同桌檢查認讀

（4）卡片，指名認讀，學生跟讀

3、按筆順跟隨自學生字

認識新筆畫“橫鉤〞“斜鉤〞

4、指導書寫

（1）觀測字的間架結(jié)構(gòu)，大小比例、高矮，起筆收筆的位置

（2）按筆順描紅，仿寫

（3）巡查指導生字書寫。

四、作業(yè)：生字書寫

板書

4、小彩筆

藍色藍天

紅色國旗五顏六色

黃色高樓漂亮

綠色草地

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

5尋覓秋天

教學要求：

1學會43個生字，認識6個字。

2朗讀課文，通過探討秋天是什么顏色的，感受秋天風景的漂亮。

3背誦課文。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學準備：

圖、生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、引入新課

拼讀音節(jié)，齊讀課題：5尋覓秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ひ捛锾?。學習“王〞

二、學習新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

（二）認讀字詞

尋覓王老師秋天小文小力野外藍色黃色小方紅色顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋覓秋天。

秋天畢竟是什么顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學生相互讀課文。

2、指名讀課文，學生評價

3、自己讀課文，標出課文有幾句話。

4、認識標點符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。

5、指導學生標句子，小組檢查。

（五）學習生字

“王〞你怎樣記住這個字

指導書寫

組詞

三、總結(jié)

這節(jié)課我們讀了第五課《尋覓秋天》，課下同學們也可以去野外尋覓秋天。

教學反思：學生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實際，體會秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學生的語言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語，學生很感興趣。

其次課時

教學過程：

一、引入新課

今天，我們一起來學習第五課的生字。

二、學習新課

1指名讀第一句話

（1）說說這句話告訴你了什么？（什么時間、誰、在什么地方、干什么）

（2）結(jié)合生活實際理解“野外〞的意思。（遠離居民點的地方）

（3）教師指導朗讀第一句話，重點指導停頓。

（4）學生自由練讀、指名讀。

2指名讀其次、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說？

（2）想像山坡上會有什么樣的野花，清清的河水里會有些什么。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，為什么？

（4）學生自由練讀、分角色讀、小組讀其次、三、四句話。

3齊讀第五句話

（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。

（2）學生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組探討：秋天是什么顏色的？

（4）小組匯報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4提自學要求

（1）借助拼音讀準字音。

（2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5檢查自學效果，教師重點指導。

（1）文：對比“六〞和“文〞。

（2）方：筆順是

（3）力：其次筆“撇〞出頭。

三、穩(wěn)定練習

1抽卡片開火車讀生字。

2識字游戲。

四、指導書寫

1學生觀測范字，說說怎樣寫。

2教師范寫。

3學生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學會了第五課的4個生字。

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

練一練5

教學要求：

1讓學生知道讀“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶〞等疊音稱呼時，其次個音節(jié)應(yīng)當讀輕聲。

2讓學生感悟到字可以組成詞語，詞語是由字組成的。

3訓練學生能用“誰，做什么〞的句式說一句意思完整的話。

4復習穩(wěn)定“撇〞和“捺〞的寫法。

5培養(yǎng)學生說的能力和交際能力。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶〞等疊音稱呼時，其次個音節(jié)應(yīng)當讀輕聲。讓學生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。訓練學生能用“誰，做什么〞的句式說一句意思完整的話。復習穩(wěn)定“撇〞和“捺〞的寫法，培養(yǎng)寫字能力。

教學過程：

一、說說認識輕聲音節(jié)

1、看圖讀音節(jié)，結(jié)合生活實際體會一個字的輕聲讀法，認識輕聲音節(jié)

學生認讀后，教師說明：什么是輕聲音節(jié)，讀法

2、遷移練習

哥哥姐姐弟弟妹妹星星

橘子柿子桌子石頭燕子

二、讀詞語

立立正升升國旗我我們

樂開心足足球千秋千

1、學生先自學，然后在小組里面相互讀一讀，觀測各組字詞；引導認識詞語。

2、引導用學過的字練習組詞語

用（）畫（）門（）開（）里（）

三、看圖說話

1、引導學生觀測圖上內(nèi)容，理清圖上事物間的關(guān)系

2、用上學過的詞語練習說話

四、指導寫字

1、認讀字，并觀測各字，找出一致點

2、觀測“撇〞“捺〞各自的位置與運筆的走向，對比異同點、特點

3、仿寫。

教學反思：學生對生活中稱呼兩個一致字后一個讀輕聲都把握了，能正確叫出稱呼，對已學過的字能正確的組出詞語，一部分學生的詞語不太豐富，今后應(yīng)多積累詞語。

其次課時

口語交際：

教學要求：培養(yǎng)學生說的能力和交際的能力。

教學內(nèi)容：你了解周邊的哪一位小朋友？他喜歡做什么？請你把他介紹給大家。

教學過程：

1．細心看圖，這些小朋友都喜歡做什么？可以給他們起個名字。

（1）打電腦。

（2）練武術(shù)。

（3）題足球。

（4）做手工。

（5）看書、讀書。

（6）爬攀登架。

說時這樣說：xx喜歡打電腦。

2．找你的好朋友去了解他喜歡做什么。

3．請你用完整話說說。

4．在小組內(nèi)同學相互說說。

5．指名向同學介紹你的好朋友喜歡做什么。

教學反思：學生樂意把自己的好朋友介紹給大家，而且能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。在交流的過程中多數(shù)學生能用完整的話介紹自己的好朋友。

第六單元

教學內(nèi)容所表達新課標思想：

學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，勉勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取適合的教學策略。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，重視教給識字方法，力求識用結(jié)合。使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)矩用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。能借助漢語拼音認讀漢字。

教學目標：學會生字17個，認讀生字40個，認識新的筆畫“豎折折鉤〞、新的偏旁“人字頭〞。會讀指定的詞語。會背指定的課文。能在老師的幫助下，了解課文的大約意思。對學生進行思想教育，能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學重點：朗讀課文、識字寫字

教學難點：能夠有語氣的朗讀課文

6、客人到我家

教學目標：學會3個生字，把握筆畫“豎折折鉤〞，認識8個生字，會讀詞語，了解“咱們的孩子長大啦！〞的意思，懂得客人到家時應(yīng)當熱心。激發(fā)學生熱愛家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時

教學目標：學會2個生字，其中有多音字“長〞。會讀8個詞語，了解“咱們的孩子長大了〞的意思。懂得客人到家時應(yīng)當熱心。朗讀課文，背誦課文。

教學重點：看圖理解課文意思，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學過程：

一、導入課文

想一想，當客人到你家時，你是怎樣歡迎客人呢？學生說說

我們看課文中的我是如何做的？

二、借助拼音自讀課文。

學生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀狀況。

要求：聲音洪亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價。

四、了解課文內(nèi)容

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？

2、這說明我怎樣？

3、探討：

為什么爸爸、媽媽齊夸獎：咱們的孩子長大了？

學生結(jié)合上下文和生活實際來理解這句話。

4、讀一讀課文

5、背課文

五、學習生字

1、讀詞語

客人水果立刻長大爸爸媽媽夸獎

2、在課文中找一找這些詞，再讀一讀

3、出示生字

長（chángzhǎng）這是一個多音字，同學們都會寫。

丁字形記起來十分好記，寫的時候應(yīng)當注意什么呢？

4、學生寫生字

5、說說你在寫生字時遇到什么困難？

六、課堂小結(jié)

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學反思：學生懂得客人到家時應(yīng)當熱心，會使用文明用語，產(chǎn)生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。

其次課時

教學目標：學會2個生字，把握筆畫“豎折折鉤〞，認識8個生字，會讀詞語，朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

教學過程：

一、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習6、客人到我家

二、朗讀課文

1、學生自己朗讀課文。注意讀準字音。

2、指生朗讀課文

3、評價

三、學習生字

1、學生觀測生字，說說你用什么方法學習生字？

2、小組內(nèi)說一說，說出你的記字方法。

3、匯報

重點指導：馬的其次筆是“豎折折鉤〞。書空，描紅。

4、學生書寫生字。

四、課堂練習

1、朗讀課文

2、朗讀生字卡片

3、做語文課堂練習冊

五、課堂小結(jié)

說說你學會了什么？

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

7、共同的家

教學目標：學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭〞。練習用“（）是（）的家〞句式說話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)當愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時

教學目標：練習用“（）是（）的家〞句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)當愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：識字，朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、同學們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個家嗎？

2、老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我有一個和你們一樣可愛的女兒，她給我這個小家?guī)砹撕枚嗟拈_心。我呢還有一個大家庭，這就是我們這個充滿歡樂充滿溫馨的一（1）班，我十分愛好我的這兩個家。我們每個人都有自己的家，每個人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到開心。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎？

3、今天，老師就和你們一同來學習一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。請大家翻開書本第70頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？

師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。）

師：方才小朋友們讀得十分認真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準了。（檢查學生生字字音把握狀況、檢查學生詞兒是否連讀。）

三、理解感悟，指導朗讀

1、誰來說說你找到了誰的家？

2、師：誰樂意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，你用朗讀來回復老師的問題。

師：哪里是白云的家？生：藍天是白云的家。

師：藍天是誰的家？生：藍天是白云的家。

師：老師聽出來了，藍天是白云的家。

師：哪里是誰的家？你回復的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

生：（藍天）是（白云）的家

師：誰樂意像我們方才一樣進行對話練習？

師：請你和同桌一起進行對話練習。

3、過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢？

4、交流。

（1）“藍天是白云的家〞

師描述：（課件）一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍天襯著白云，白云躺在藍天的懷抱里，所以說“藍天是白云的家〞。誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天悠悠地溜達？

(美),你讀得真好，特別是“藍天〞，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假使你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由逍遙，多么開心呀！誰再來讀讀？

對呀，藍天是白云漂亮的家，藍天是白云自由的家。你知道藍天還是誰的家嗎？

（2）“樹林是小鳥的家〞。

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?（課件）

對呀,小鳥在樹林里真開心呀!樹林真是小鳥離不開的家!我們應(yīng)當怎樣保護這么可愛的小鳥呢？

聽出來了你真是只開心的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰的家呢？

（3）“小河是魚兒的家〞

假使我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?〞假使小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由逍遙地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件）

（4）“泥土是種子的家〞。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說！

你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀！

（課件）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它逐漸地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你認真地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

6、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么開心呀！假使你現(xiàn)在就是開心的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種開心的心情讀出來嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

7、集體學習“地球是我們共同的家〞。

（1）藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么又說“地球是我們共同的家〞呢？讓我們帶著這個問題把最終兩行讀一讀。

（2）“我們〞指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

(課件)同學們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了開心，可是有些人卻這樣……（課件）

你認為他們這樣做對嗎？我們應(yīng)當怎樣做？

同學們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園。

（3）你能用“共同〞說一句話嗎？

（4）體會情感，朗讀指導。

8、練習背誦

這首小詩寫得多美呀！你們想不想把它背下來?其實背書還有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點？再看看這首小詩是按什么順序?qū)懙?？（看黑板?/p>

請同學們結(jié)合這些特點用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。

誰樂意站起來給大家背一背？

指名背你的記憶力真棒！

誰還樂意給大家背一背？

有這么多同學都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學可以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

（1）藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。學生以小組為單位，相互探討，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

五、指導書寫

課文我們已經(jīng)學完了，老師還有一個生字想考考大家，快看看你認識嗎？

出示“個〞

誰樂意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？

指名帶讀

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學們學們開啟書71頁看著“個〞的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“個〞描一下，注意寫字姿態(tài)。

你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學們先停下筆來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學們把其次個紅色的“個〞描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“個〞組詞?

六、作業(yè)：

1、必做：從課文中任意的選擇兩個詞語寫句子。

2、選做：有興趣的小朋友可以學著用“（）是（）的家〞做一首詩。

板書：

藍天

關(guān)心

樹林7共同的家小河

愛護

泥土

教學反思：學生對本課的內(nèi)容理解很簡單，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)當愛護人和動物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。

其次課時

教學目標：學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭〞。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)當愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學過程：

一、練習拼讀音節(jié)

藍天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文

1、同桌相互讀課文

2、指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3、學生練習朗讀課文

三、學習生字

1、認讀生字

2、學習“云〞字

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學們看著“云〞的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“云〞描一下，注意寫字姿態(tài)。

你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學們先停下筆來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學們把其次個紅色的“云〞描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“云〞組詞?

3、學生自己學習“子〞并書寫

四、練習

1、認讀生字詞語

2、朗讀課文

五、課堂小結(jié)

說說你學會了什么？

教學反思：學生對本課的生字把握較好，能夠正確書寫，個別生還要多提醒書寫習慣。

8、笑聲回來了

教學目標：學會4個生字，認識6個字。會讀5個詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛自己家的情感。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

第一課時

設(shè)計思想：本課是寫家庭生活的一首兒歌，三口之家，爸爸、媽媽下班回來，我放學回來，一家團聚的歡快情景。課文配有3幅插圖，充分利用插圖和學生的生活經(jīng)歷，指導學生讀好課文，朗讀正確、流利、有語氣，通過探討激發(fā)學生讀出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學目標：學會1個生字，認識5個字。會讀6個詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。感受家庭生活的幸福，對學生進行思想教育。讓學生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學過程：

一、學習朗讀課文

1、拼讀詞語

gongsihuilaigongchang

公司回來工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學大家笑聲

反饋，練習

2、練習朗讀課文

反饋指名讀分組讀小組內(nèi)反饋

3、認識生字

1）自由認讀生字

2）自學生字

3）小組內(nèi)交流，集體反饋讀字說詞

二、學習課文

1、看圖說話

出示句子自己試讀指名讀指導讀

“門開了，爸爸從公司回來了。〞

2、學習其次、三句方法同一

3、學習“大家的笑聲都回來了〞

“大家〞指的是誰？為什么笑聲都回來了？聯(lián)系生活實際說

4、說說全家人回來后的情景

三、學習寫“工〞

1、教師范寫，學生書空

2、注意書寫姿態(tài)

3、書寫練習

四、作業(yè)

1、朗讀課文

教學反思：感受家庭生活的幸福，對學生進行孝敬父母的思想教育。學生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭，關(guān)心愛護自己的父母。

其次課時

教學目標：學會3個生字，認識6個字。會讀5個詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛自己家的情感

教學重點：培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文，注意不丟字，不加字

2、小組內(nèi)讀課文，探討：爸爸、媽媽、我都會說些什么怎樣把笑聲帶回來了？可以展開想象，也可以說說自己家的事？

3、全班交流

4、表演

二、指導書寫

1、學習“回來〞

師范寫學生書空，自己說說筆順

自己書寫：“回〞字后封口，寫完后比一比范字

2、學習廠

對比“工〞“土〞，自己說筆順

3、學生練習書寫

三、課堂練習

1、背誦課文

2、做語文課堂練習冊

四、課堂小結(jié)

說說你學會了什么？

教學反思：學生對本課的生字能夠基本把握，并且會讀詞語。能展開想象，說出全家人回來后的開心情景，產(chǎn)生愛自己家的情感。

9、奶奶笑了

教學目標：學會3個生字，認識10個字。學習聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了〞培養(yǎng)學生口語表達能力。朗讀課文。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

第一課時

教學目標：學會1個生字，認識10個字。會讀指定的詞語。學習聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了〞培養(yǎng)學生口語表達能力。朗讀課文。

教學重點：朗讀課文

教學難點：把課文讀正確、流利

教學過程：

一、導入：

你生病的時候，家里人是怎樣對待你的？他們?yōu)槭裁催@樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？

二、初讀課文

1、借助漢語拼音讀準字音，不丟字，不加字。

2、指名讀，檢查指導。

3、用鉛筆標出句子的序號，在逐句練習讀。

4、讀詞語

放學書包生病愉快講故事拿蘋果

奶奶照料笑了回到家倒開水我不在家

5、逐句檢查讀

6、練習朗讀課文

三、通讀全文

1、想一想：奶奶為什么笑了？

四、學習生字

1、請你讀讀生

2、說說這個字怎樣記？你會寫嗎？請你寫一寫。

書空、描紅練習書寫

五、課堂小結(jié)

說說你學會了什么？

其次課時

教學目標：學會2個生字，認識10個字。會讀指定的詞語。朗讀課文。

教學重點：把握識字方法，培養(yǎng)識字能力。

教學過程：

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習9、奶奶笑了

二、朗讀課文

1、學生小聲的朗讀課文

2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？

3、你還能讀得更好嗎？

三、利用生字表自學生字

1、利用音節(jié)認讀

2、說說記字方法，口頭組詞。

生：區(qū)別“升〞不在

說說你是用什么方法記憶的？

3、認讀

（1）卡片認讀一類字

（2）詞語

4、指導書寫

說說字的筆畫順序，說說怎樣才能寫好？

1）筆順跟隨自學

2）觀測范字描紅、書寫

3）對比指導

四、課堂練習

1、搭配詞語連一連讀一讀

講蘋果放下奶奶

拿故事照料書包

2、做語文課堂練習冊

五、課堂小結(jié)

說說你學會了什么？

板書：

9奶奶笑了

倒開水

拿蘋果笑了

講故事

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

10、老山羊當醫(yī)生

教學目標：學會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭〞。會用伙伴說一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。探討探究、分角色表演、字理識字。懂得平日應(yīng)少吃一些糖，多加入鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教學重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：理解老山羊說的話。

第一課時

設(shè)計思想：

這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計時從問題入手，讓學生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導學生一步步分角色朗讀課文，學生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學生學著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學目標：學會2個生字，認識8個字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。

教學重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：理解老山羊說的話。

教學用具：頭飾、課件、圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

讀板書：“醫(yī)生〞，提出問題

出示山羊圖

同學們快看，誰來當醫(yī)生？

板書“老〞“當〞，齊讀課題。

老山羊可是一位著名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀？到課文中看看就知道了。

二、初讀課文

借助拼音讀課文，讀準字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學。

想一想，老山羊的病人是誰？

三、識字、寫字

課件出示詞語：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀

個別生讀

去掉拼音認讀

開火車讀

寫字：太、早

組詞

記字形

范寫、生描紅

讀詞

四、分角色朗讀課文

指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么??？

老山羊是怎么說的？

聽了老山羊的話，它們各自會說些什么？

指導分層次角色讀，讀出問號和嘆號的語氣。

分角色讀全文，注意語氣。

表演讀

五、探討：還有那些小動物來看??？照課文的樣子說一說。

六、小結(jié)：你們都是細心的、熱心的好孩子。

作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學展示給家長。

教學反思：學生能夠帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導學生一步步分角色朗讀課文，學生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學的想象能力和創(chuàng)新精神。

其次課時

教學目標：學會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭〞。會用伙伴說一句話。背誦課文

教學重點：培養(yǎng)認真的寫字習慣

教學過程：

一、朗讀課文

二、背誦課文

抽讀識字卡片

三、學習生字

讀卡片，讀準字音

組詞造句，理解字意

記字形

四、指導書寫

五、作業(yè)：寫一兩個你認為最美麗的字。

板書：

老山羊當醫(yī)生

小熊牙疼少吃糖

小豬太胖多鍛煉

小狗沒人玩找伙伴

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

練一練6

教學目標：通過將圖與詞語連線的形式穩(wěn)定學過的生字。穩(wěn)定學過的生字筆畫。練習用“誰是什么〞句式說一句完整的話。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學會打、接電話。探討發(fā)現(xiàn)法，觀測法，練習法通過練習，培養(yǎng)學生的觀測力、想象力和創(chuàng)新意識、朗讀能力，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：培養(yǎng)學生各方面能力。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

第一課時

教學目標：穩(wěn)定本單元的生字、筆畫、偏旁。練習說句子，培養(yǎng)學生口語表達能力。能夠正確規(guī)范的書寫生字。

教學重點：訓練學生說一句意思完整的話。

教學難點：培養(yǎng)學生良好的說話、寫字習慣。

教學過程：

一、把圖和詞語用線連起來。

1讀題明確要求。

2看圖說說各是什么動物。

3讀詞語：自讀、領(lǐng)讀。

4連線，小組互查。

二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

1讀題明確要求。

2學生數(shù)數(shù)每個字的筆畫，按3、4、5畫歸類。

3分別把字寫在相應(yīng)筆畫的花朵內(nèi)，小組互查。

4請學生從學過的字里舉出3畫、4畫、5畫的字。

三、照樣子說句子。

1讀題明確要求。

2讀例句：自讀、指讀、互讀。

3指導說“我是（）〞：自說、互說、指名說。

4練說“（）是（）〞：自說、互說、指名說。

5分小組讀詩，選派一名代表在全班讀。

四、寫下面的字，注意先外后內(nèi)再封口的筆順。

1讀題明確要求。

2說說怎樣寫好字。

3學生寫字，相互交流。

教學反思：通過本科教學，學生穩(wěn)定了本單元的生字、筆畫、偏旁。能夠說出誰是什么的完整句子并能正確規(guī)范的書寫生字。

練一練6其次課時

教學要求：

練習“接電話，打電話〞，培養(yǎng)學生口語交際能力。

教學內(nèi)容：

叮鈴鈴，電話鈴響了。你會接電話，打電話嗎？分角色練習。

教學過程：

一、同學們，你們聽。（錄音）

1．誰給我們打來電話了？（家長向老師請假，因孩子生?。?/p>

2．說說老師說了什么，家長跟老師說了一件什么事。

3．接、打電話時應(yīng)當注意什么？

板書基本要求：

認真聽

您好（你好）

把話說明了、明白。

再見

二、練習接、打電話

1．你在家里接過電話、打過電話嗎？你怎么說的？跟同桌同學表演一下。

2．指名表演。

教師提醒：通過表演，我發(fā)現(xiàn)有的同學由于事先沒有準備好想跟對方說什么，所以耽擱了一些時間。在這兒，老師給大家提個醒：打電話之前，一定要把想說的事想明了，不然的話，既耽擱事，又會多花電話費。

3．給老師、給生病的同學、給家里人打電話。（同桌練習）

假如你家附近突然著火，你知道給誰打電話嗎？（119）

你還知道哪些特別的電話號碼嗎？（110、120、114、999）

三、小結(jié)：

今天，我們都學會了怎樣接電話、打電話?；丶乙院蠼o被人打個電話，說話要明了，還要有禮貌

教學反思：學生對接電話，打電話很感興趣，練習“接電話，打電話〞時很積極，學生的口語交際能力有所提高，并且會使用文明用語。

第七單元

表達的思想：根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，本單元的教學重點確定為指導學生朗讀、識字和寫字。通過讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習慣，擴大語言積累，在語文教學中切實落實“培養(yǎng)學生口語表達能力〞的重要任務(wù)。

木禾米竹

教學目標：

1、學會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會讀指定的詞語。

4、培養(yǎng)學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿態(tài)的能力。

教學重點：識字寫字

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

第一課時

木禾米竹

目標：一知識與能力：1．學會本課生字“木禾米竹〞能借助拼音讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫好生字

二：過程與方法：1、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米〞3個字是形近字的特點，采用在“木〞子上加筆畫的方法學習“禾米〞，滲透“用熟字加一筆組成新字〞的記字方法。

2、通過擴展練習，穩(wěn)定識字方法，擴大識字量。

三：情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

2、培養(yǎng)學生注意觀測的好習慣

教學重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆順寫好“竹〞字

教學過程：

一、同學們，前邊我們已經(jīng)學習了識字（一），也學習了一些課文。你們通過學習也認識了大量的生字，今天我們一起再去認識一些新的生字朋友，好嗎？

二、探究性學習。

（一）學習“木〞

1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見過這個字？

2.你是怎么認識這個字的？

3.你們看這就是古時候的“木〞（出示古代“木〞）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木〞的樣子而蛻變來的（出示古樹）

4.結(jié)合圖說說字的意思。

5.用“木〞組個詞，出示詞讀一讀。

（二）學習“禾〞“米〞方法同上。

1.你知道這是什么字嗎？在哪見過這個字？

2.你是怎么認識這個字的？

3.你們看這就是古時候的“禾〞（出示古代“禾〞）

4.結(jié)合圖說說字的意思。

5.用“禾〞組個詞，出示詞讀一讀。

（三）學習“竹〞方法同上，也可以用竹說一句話。

休息

三、記住形，并書寫。

1.說說你是怎樣記住“木〞字的？

①利用圖與“木〞的形②人身體“木〞

③按筆畫記，書81頁④觀測字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

2.說說你是怎樣記住“米〞“禾〞的？方法同“木〞

①利用圖與“木〞的形②按筆畫記，書81頁

③熟字加一筆④觀測字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

3.“竹〞字的形

①竹由兩部分組成，細心觀測兩部分一樣嗎？

②按筆畫記字形看書81頁，用手書空，記一記

③觀測田字格中的位置

④師范寫，生寫。

四、師小結(jié)：今天我們學習了識字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學習的這幾個漢字，把它應(yīng)用到生活中去。

五、作業(yè)。

1.讀一讀81頁。

2.你知道“木〞字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰變得新字多

3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。

教學反思：本課重視學生語言的積累《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應(yīng)重視語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。〞課堂中，在學生們認識了“木〞字之后，進行擴詞訓練，用圖片的形式進行擴句訓練，降低了學生說話的難度，提高了學生說話的質(zhì)量。

其次課時

教學目標：

1、把握“田、人〞兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學生學習生字的興趣。

教學重點：識字寫字

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、認讀學過的幾個生字

二、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習生字。比一比看誰是我們班的小書法家。

三、指導書寫生字重點指導：按筆順規(guī)矩寫字

出示禾米竹

四、課堂練習：

1、認讀生字卡片

2、做課堂練習冊

五、課堂小結(jié)：

說說你學會了什么？

板書設(shè)計：

禾米竹

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

口耳目舌

教學目標：

1、學會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會讀指定的詞語。

4、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿態(tài)的能力。

教學重點：識字寫字

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳舌〞。

第一課時

教學目標：

1、學會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、會讀指定的詞語。

3、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿態(tài)的能力。

教學重點：識字寫字

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳〞。

教學過程：

一、復習導入

1、筆畫

2、口耳目舌的音節(jié)

二、學習生字

1、學習“口〞字

1）問：圖上畫的什么？課件

2）透露“口〞字，看看與圖有什么一致的地方

3）讀準音，分析字形說出筆順

4）組詞

2、用你喜歡的方法學習生字，由圖到字，組詞，分析字形說出筆順并書空

3、穩(wěn)定抽讀卡片

4、指導學生正確書寫“口〞

5、自己學習耳，重點指導筆畫

三、課堂練習

1、抽讀生字卡片

2、練習書寫

四、課堂獨立作業(yè)

抄寫生字

教學反思：充分利用教材資源教材是課程資源之本，是教與學的重要基礎(chǔ)。課堂上恰當運用教材中的圖片，使學生更好的理解字義，并且通過簡單的介紹使學生了解了漢字從古至今的蛻變過程，吸引孩子的注意力增加孩子的識字興趣。

其次課時

教學目標：

1、把握“目舌〞兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學生學習生字的興趣。

教學重點：識字寫字

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、認讀學過的幾個生字

二、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習生字。比一比看誰是我們班的小書法家。

三、指導書寫生字重點指導：按筆順規(guī)矩寫字

出示目舌

四、課堂練習：

1、認讀生字卡片

2、做課堂練習冊

五、課堂小結(jié)：

說說你學會了什么？

板書設(shè)計：

口耳目舌

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

9關(guān)心大自然

教學目標：

1、學會4個生字，認識7個字。學會偏旁“木字旁〞和筆畫“臥鉤〞。

2、會讀三個詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學生口語表達能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學生體大自然對人類的重要性。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：1、學會4個生字，認識7個字。學會偏旁“木字旁〞和筆畫“臥鉤〞。2、會讀三個詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學生口語表達能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學生體大自然對人類的重要性。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學過程：一、導入

出示圖片，觀測圖上畫的什么？說一說，今天我們學習7課《關(guān)心大自然》

二、新授

1、依照拼音字讀課文

2、小組互讀課文

3、指名讀課文

4、出示本課生字

自讀、同桌讀、去掉音節(jié)讀、回到課文讀，特別注意“心、林、森讀音，

讀詞語：關(guān)心森林保護

5、評讀課文

6、邊讀書邊觀測圖

7、在你的家里，誰最關(guān)心你，怎樣關(guān)心你？說一句話

8、了解“保護〞

9、你知道“森林是什么樣的嗎？

10、小結(jié)：我們要保護大自然

三、指導讀兒歌

四、記憶字形

1、認識新筆畫“臥鉤〞，新偏旁寶蓋頭和木字旁。

2、找出與樹有關(guān)的棵枝

3、引導學生記字形發(fā)現(xiàn)一致點，不同點

用熟字進行對比

4、同桌互記

五、作業(yè)：記字形

教學反思：記憶字形的方法對比多，基本上都是利于學生記憶的。能正確的讀兒歌，大體了解意思，培養(yǎng)學生口語表達能力，學生能夠感受大自然與人類的關(guān)系。體會大自然對人類的重要性。

其次課時

教學目標：1、學會4個生字，認識7個字。學會偏旁“木字旁〞和筆畫“臥鉤〞。

2、會讀三個詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學生口語表達能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學生體大自然對人類的重要性。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學過程：一、復習

1、讀兒歌

2、認讀生字

二、新授

觀測筆順

觀測田字格范字

指導書寫心、森、木

描紅書寫

三、練習

指名帶讀

猜謎語

組詞練習

四、小結(jié)：用自己的方法記字

板書

9關(guān)心大自然

棵

枝

森

林

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

10昨天、今天和明天

教學目標：

1、學會4個生字，認識9個生字，學會偏旁“日字旁〞。

2、會讀7個詞語。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

4、使學生感受道字族識字的方法

5、有自主識字的興趣。

教學重點：學會本課生字。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：1、學會4個生字，認識9個生字，學會偏旁“日字旁〞。

2、會讀7個詞語。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

教學重點：學會本課生字。

教學過程：

一、導入

出示日歷、鐘表問：“這是什么〞？今天我們就學習時間的兒歌。

二、新授

1、初讀課文

（1）自由拼讀

（2）同桌互讀

2、認識生字

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）讀讀給同桌聽

3、認讀字詞

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）當小老師帶讀

4、自由讀兒歌

（1）分小組讀

（2）個別讀

（3）評讀

5、想想那些詞是表示時間的

（1）讀讀

（2）舉例說明

三、小結(jié)：學完這首兒歌你有什么收獲？

四、練習

1、認讀生字

2、課外兒歌

五、作業(yè)：搜集關(guān)于時間的詩歌、謎語、短文。

教學反思：在課堂中擴展了學生記字的方法，學生根據(jù)自己的特點，自編了一些適合自己的順口溜，很利于學生記憶。

其次課時

教學目標：學會4個生字，認識9個生字，學會偏旁“日字旁〞。

教學重點：學會本課生字。

教學過程：

一、復習

（1）讀兒歌

（2）匯報作業(yè)

二、新授

1、認識新偏旁

（1）出示

（2）猜猜名字

（3）認識新偏旁

2、讀兒歌，在兒歌中找到“日〞字旁的字

（1）邊讀邊找

（2）讀一讀

3、觀測：昨、明、時、間、幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、你怎樣記住這些字？

5、指導書寫

三、練習

1、獨立書寫生字

2、擴詞練習

四、作業(yè)記住字形

板書：10昨天今天和明天

昨天今天明天

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀測，個別的學生觀測不認真，寫字的姿態(tài)還需要改正。

11云兒見它讓路

教學設(shè)計的理念：什么樣的課堂才有活力，聰慧和情趣、才能讓學生真正成為學習的主人呢？朱永新教授提出參與度、二是親和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教學理念是以學生的發(fā)展為本強調(diào)主體充分參與、自主學習、自主發(fā)展。閱讀教學強調(diào)學生是具體的，活生生的、有豐富特性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學要以學生為主體，以學生的發(fā)展為本使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，獨立的創(chuàng)造性的進行學習活動。經(jīng)歷科學研究的過程，獲得親身的體驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學會與人溝通從而使課堂教學浮現(xiàn)豐富性，多變性和繁雜性，要勉勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求。

教學目標

1、認識4個生字和8個會認字，認識“寶字蓋〞

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學重點

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學難點

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

第一課時

教學目標

1．認識4個生字和8個會認字，認識“寶字蓋〞

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學重點

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學難點

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學過程

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？

一種花真古怪，到了冬天開起來。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學生猜出的謎底是（雪花）。

過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學生說完后，老師接著說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜。〞

板書課題：9猜一猜

同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明。不先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學們開啟書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。

3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀確切了。

4．抽讀生字和會認字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語。

1．教師范讀，學生聽聽老師是怎么讀的？