2021小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理

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ué)目標(biāo)三、教育目的的影響因素1、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素――確定教育目的的主要根據(jù)2、人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確立教育目的的重要根據(jù)3、制定者的教育理想和價(jià)值觀四、教育目的的基本精神（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。（2）我們要求學(xué)生在德、智體、美等全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)兩方面的和諧發(fā)展（3）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。于人的全面發(fā)展的學(xué)說。我國教育目的的理論依據(jù)：《資本論》關(guān)五、實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基本要求3、評(píng)價(jià)作用（1）強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)建設(shè)主義社會(huì)服務(wù)。（2）要求使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。說明了國家對(duì)培養(yǎng)人才規(guī)格和素質(zhì)的要求。（3）強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前教育，目的的根本途徑。六、確立小學(xué)教育的基本依據(jù)2021題目（1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要（3）制定者的教育理想和價(jià)值觀（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目標(biāo)的理論依據(jù)七、素質(zhì)教育的概念，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，早就有理想、有道理、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。八、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育九、前制度化教育特點(diǎn)（1）教育主題確定（2）教育的對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定（3）形成系統(tǒng)的文化傳播活動(dòng)（4）有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等（5）由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)十、教育制度的影響因素（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（2）社會(huì)政治制度（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（5）素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，這也是素質(zhì)教育的時(shí)代特征本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。課程一、我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本原則是什么？高度的科學(xué)性和高度的思想性相統(tǒng)一要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的要適合小學(xué)生兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。二、課程的作用（1）課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證。（2）課程是教師和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶。（3）課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)三、課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材四、課程計(jì)劃，又稱教學(xué)計(jì)劃。是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是學(xué)校安排整個(gè)課程檢查、衡量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)五、課程計(jì)劃的內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制、學(xué)周安排。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。六、課程的類型（1）分科課程、綜合課程與活動(dòng)課程（2）必學(xué)課程與選修課程（3）國家課程、地方課程與校本課程（4）顯性課程與隱形課程影響課程開發(fā)的主要因素：社會(huì)、知識(shí)、兒童七、課程開發(fā)的模式（4）課程是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。（1）目標(biāo)模式，泰勒（2）過程模式，斯騰豪斯（3）情境模式，勞頓“文化分析”理論，情景模式的可操作性程序五步驟：情境分析，目標(biāo)表達(dá)，制定教學(xué)方案，闡明和實(shí)施，檢查、反饋、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。八、課程改革的具體目標(biāo)（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試制度。九、新課程改革的具體目標(biāo)(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(2)體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度十、基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念（1）三維目標(biāo)觀，即教學(xué)的目標(biāo)是知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)（2）綜合課程觀，課程的設(shè)置要更加綜合’體現(xiàn)整體性、開放性、動(dòng)態(tài)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角和綜合能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的現(xiàn)實(shí)。（3）內(nèi)容聯(lián)系觀，既課內(nèi)容的教學(xué)，要努力與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”（4）學(xué)習(xí)方式關(guān)，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（5）發(fā)展評(píng)價(jià)觀，重視學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。（6）校本發(fā)展觀，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的特色發(fā)展。十一、基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”注每一位學(xué)生（