高中語文人教版必修一第四單元第11課《包身工》教案

《包身工》教案湖北省武昌試驗中學 劉紹萍三維目標整體感知課文，理清文章思路，領悟文章中心思想。學習本文綜合運用多種表達方式和點面結合的寫作方法。認真閱讀課文，體會文章語言形象、鮮亮以及句式豐富多變的特點。榨中國勞動人民的罪行。重難點整體感知課文，理清文章思路，領悟文章中心思想。學習本文綜合運用多種表達方式和點面結合的寫作方法。教學過程第一課時當我們坐在教室里，吸取學問的瓊漿時，當我們閑逛在陽光下，賞識四周的美景時，當我們圍坐在小桌旁，和家人幸福地溝通時，我們不會想到，還有一群和我們年齡相仿的同齡人，她們的生活里沒有陽光，沒有自由，沒有歡快，只有起走進夏衍的《包身工》。文本解讀一、文學常識作家作品夏衍先生原名沈端先(1900—1995)，優(yōu)秀劇作家，戲劇運動的組織者、領導者，出色的聞記者、政論家，主要進展話劇和電影創(chuàng)作，長期而多方面從事創(chuàng)作實踐。著名的電影劇作有《上海屋檐下》《法西斯細菌》，并改編魯迅的《祝福》、茅盾的《林家鋪子》為電影劇本。解放后任文化部副部長。報告文學，是文學體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱，是文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”。可以寫人，可以寫事，也可以文學性、真實性。二．文章構造學們找出來并進展評價。明確：四點一刻：起床情形 劣四點半鐘：早飯情景 飯食粗劣五點鐘：勞動狀況 條件惡劣包身工的活動，給文章劃分層次。明確：全文可分為兩局部。第一局部(從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤方面描述了包身工的苦難生活。其次局部(從“兩粥一飯”到結尾)是全文的總結，作者概括了包身工們的非人生活，并提出了自己的生氣控訴。合作探究作者是怎樣寫包身工這個群體的生活的?提示：為了準確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者細心選材，描寫了包身工一天的生活狀況。他所使用的手法是“點面結合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點”，就是一些典型人物、典型事例和典型的細節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關系?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€包身工凄慘生活的根本框架?！包c”的刻畫，則是填充其中的具體材料。請同學們快速掃瞄課文，在文中找出哪些是“面”，哪些是“點”。(學生分工合作)吃粥、像放雞鴨一般地走進工廠、在工廠忍受各種威逼的情景，都是先作一下概括性的表達。比方清早起床的場景，開場便是一個兇狠男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便，胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，提著褲子爭奪馬桶……這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式地描繪出人物的群像。包身工是一個群體，描寫她們的生活，必需通過整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。典型細節(jié)。比方文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌。其次次寫她病倒了，盡管是急性的重傷風，盡管“她很見機地將身體漸漸地移到屋予的角上，縮做一團，盡可能地不占地方”，盡管她“用于做著手勢，表示身體沒力，懇求他的憐憫”，但是，老板為了不喪失一天的利潤，還是要用各種毒辣的手段來強制她做工。第三次寫她身體瘦得像骷髏一樣，甚至連“抄身婆”都不情愿用手去接觸她的身體，即使這樣，老板也絕不放她回去。“蘆柴棒”是眾多包身工中的一個典型人物。這里，“蘆柴棒”遭毒打、受熬煎的情景，是包身工常常受到的虐待和污辱的縮影；老板要蘆柴棒“做到死”，也是每個包身工們最終都不行逃脫的厄運。通過對“蘆另外，還有一些典型事例，比方?jīng)]吃上粥的包身工，承受老板娘親自制作的“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”等，都使得包身工們的苦難生活生動地呈現(xiàn)在我們的面前。兩方面的內(nèi)容在課文中是如何有機地融合在一起的?明確：文章在表達了一些聞事實之后，往往引入一些背景材料，提醒包身工制度的起四點一刻被罵作的介紹。課堂小結將自身的深切感受、全部愛憎和著包身工的血淚一起噴出，情真意切，使作品既有聞作品的真實性，又有文學作品的生動性，具有猛烈的煽動性和說服力。其次課時情景導入者的感情吧!合作探究一、分析詞語的準確運用面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了。明確：這是文章開頭的第一句，卻令人震撼。首先它強調(diào)了時間之早，才早晨四點過一刻，更令人心驚的是，那里面不是“人”，而是“生物”。為什么是們就只能像蜂房里的蜜蜂那樣“蠕動”了。紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴在等待著它的滋養(yǎng)物了。明確：“紅磚頭的怪物”，指的是帝國主義資本家的紡織廠，“張著嘴巴”既形象地寫出了它的大門洞開，等待著廉價勞動力的情形，又示意了帝國主義資本家吃人的本性。對于這些封閉嚴密，又有重重關卡、打手密布的紡織廠來說，弱小的鄉(xiāng)下姑娘們真正是“滋養(yǎng)物”，讓紡織廠變得浩大。他們的暴利，就是用包身工們妁血汗凝成的。墨鴨捕魚的事了。明確：“飼養(yǎng)”是“喂養(yǎng)動物”的意思，似乎與“小姑娘”搭配不當，但它恰好點出了帶工老板、資本家與包身工的關系——營利，由于人類飼養(yǎng)動物也是營利——役其力，食其肉，衣其皮。所以這個“飼養(yǎng)”很經(jīng)典?！敖蛔　笔侨贪砉ぶ贫扰c養(yǎng)墨鴨捕魚的做法太相像了。二、大量數(shù)字的運用 ·上午四點過一刻、四點半之后、五點鐘。七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八干工人和一千二百萬元的資本。她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了!明確：有句名言叫“事實勝于雄辯”。翔實的事實在文章中是最有說服力的，這些數(shù)字就充分說明白包身工所過的非人生活以及帝國主義資本家對她們殘酷的壓榨。三、精妙的細節(jié)描寫氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。 ·明確：這段描寫了包身工起床時的情景。疲乏，擁擠，昏沉，雜亂，連一點身工們所過的是非人的生活，她們已被摧殘成沒有知覺的“生物”了。弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘!明確：這里作者連用三個“像……”的句式，從手腳之瘦、身體之薄弱變形、面色之慘白三個方面描寫了飽受摧殘的包身工形象，讀來字字是淚，句句是血。四、大量修辭的運用會其作用。比照一方面是包身工與帶工老板在住、吃、穿著裝扮、收入等方面的比照。包身工住的是“布滿了汗臭、糞臭和濕氣”的“像鴿子籠一般”的工房，吃的是“漿糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；得到的工錢地刻畫出包身工奴隸一般的境地。比方比方“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一段話里，作者用養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比方帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系，格外精當，有力地控訴了包身工制度的罪惡。除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“豬玀”“懶蟲”來比方包身工，這些詞原來是老板和老板娘對包身工的稱呼，說明他們根本不把包身工當人揭露帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì)；用“罐頭”借喻日本紗廠，說明包身工無處可逃的凄慘境地。褒詞貶用和貶詞褒用這也就是變換詞語的感情顏色的手法。比方：“有幾個‘慈祥’的老板到小菜場去收集一些萵苣的萊葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！薄按认椤边@個褒義詞，在句中轉變?yōu)橘H義了，這說明有的老板供給“粥菜”，看起來似乎是為了改善包身工的生活，實質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤。“佳肴”本是褒義詞，指味美可口的飯萊。從菜場上收集來的萊葉固然算不暗含挖苦的意味。了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?，喪盡天良的豺狼本性。頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力，看上去不那么血腥而已。力量提升運用多種表現(xiàn)方法，制造主客觀一體的藝術境地。 ，品把表達、恰到好處。請同學們在文中找出相關局部，并體會其作用。明確：包身工早晨起身時的情景，并描述了住宿條件?！捌叱唛?、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個‘豬玀’。跟著這種有威勢的喊聲，在布滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因受非人熬煎而麻木的精神面貌。規(guī)律總結記敘文在綜合運用各種表達方式時應留意以下幾個問題：寫和說明是由表達內(nèi)容打算的，不能喧賓奪主。談論過多，進展說教，使人產(chǎn)生逆反心理，說服力反而大大削減。談論、抒情只起畫龍點睛的作用，深刻的主旨主要靠讀者孟挖掘、提煉，這樣才能使人深思、耐人尋味。本文共有五千多字，而談論只有幾百字，做到了少而精，深化了主旨，為全篇增色，使人產(chǎn)生猛烈共鳴。另外，抒情要確保有感