南京中小學(xué)教師微課競(jìng)賽作品創(chuàng)作說(shuō)明

《南京市第二屆中小教師微課競(jìng)賽》作品創(chuàng)作說(shuō)明微作名微作介適用對(duì)象

人教版地理七年級(jí)上冊(cè)《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》第二課時(shí)本微課視頻可用于七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《海陸的變遷》中第二塊知識(shí)“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的講解。本課主要是介紹板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)中的三大基礎(chǔ)觀點(diǎn)及其驗(yàn)證。本微視頻利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)提出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化成假設(shè)，從而用動(dòng)畫、地圖等說(shuō)明和驗(yàn)證板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，從提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)中學(xué)生就已經(jīng)掌握了板塊運(yùn)動(dòng)的兩種方式及其所產(chǎn)生的結(jié)果。本微課視頻制作總體而言簡(jiǎn)單明了，思路清晰，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)為初次接觸微課以難免會(huì)有些不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F建議。本微課是《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》一課的第二課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“滄海桑田”和“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到地殼是不斷運(yùn)動(dòng)的，并且由六大板塊構(gòu)成，學(xué)生也已經(jīng)具備了觀察地圖的能力。教學(xué)需求分析

分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教

1．利用地圖說(shuō)明板塊運(yùn)動(dòng)的兩種方式，以及不同的運(yùn)動(dòng)方式所產(chǎn)生的結(jié)果，并在地圖上指出全球兩大火山地震帶。本2通過(guò)分析示意圖推斷地球表面的理事物的發(fā)展趨勢(shì)養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象能力、推理能力；3運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)解釋地球表面基本面的形成及火山震的分布樹海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。4本知識(shí)點(diǎn)在初中地學(xué)科具有舉足輕重的地位教內(nèi)容中貫穿科學(xué)史教育及科學(xué)精神的培養(yǎng)，還可以使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)理論”這一辯證唯物主義思想的教育。1．使學(xué)生了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

學(xué)目標(biāo)分析教過(guò)設(shè)

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的興趣，主動(dòng)觀察“板塊分布示意圖”和“世界主要火山地震帶分布圖世界著名山系及火山震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)探究的方法?！驹O(shè)計(jì)思路】回憶六大板塊實(shí)驗(yàn)小組展示實(shí)驗(yàn)學(xué)生提出觀點(diǎn)與問題轉(zhuǎn)化成三大假設(shè)驗(yàn)證三大假設(shè)課后思考題【教學(xué)過(guò)程】1．出示“六大板塊分布示意圖認(rèn)知“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)板塊地殼由六大板塊組成。2．設(shè)問塊造學(xué)說(shuō)還有哪些觀點(diǎn)？”視頻展示“我愛做實(shí)驗(yàn)研究小組”的實(shí)驗(yàn)板的運(yùn)動(dòng)用學(xué)生親自驗(yàn)的視頻證明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)中板內(nèi)穩(wěn)定，外部活躍”的觀點(diǎn)即“內(nèi)穩(wěn)邊活3．過(guò)渡：視頻中最后留下問題塊不斷地發(fā)生碰撞、張裂，這些運(yùn)動(dòng)會(huì)給地殼帶來(lái)什么影響和后果呢？下一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。4．在提出假設(shè)前，再次出示“六大板塊分布示意圖意觀察“六大板塊分布示意圖中的板塊邊界處有“←→”或者“→←”的標(biāo)志，這些標(biāo)志分別代表什么意思呢？你可以猜一猜。5．講解：圖中“←→”代表反方向的力，板塊會(huì)發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)←”代表相向的力，板塊會(huì)發(fā)生碰撞運(yùn)動(dòng)，這樣兩種板塊運(yùn)動(dòng)形式會(huì)導(dǎo)致哪些后果？6根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組的視頻和以上分析實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蠹僭O(shè)設(shè)一：板塊的碰撞會(huì)形成山脈；假設(shè)二：板塊的張裂會(huì)造成裂谷或海洋；假設(shè)三：

板塊內(nèi)部穩(wěn)定，邊界活躍。并自然過(guò)渡到如何驗(yàn)證這三個(gè)假設(shè)。7．驗(yàn)證假設(shè)一：板塊的碰撞會(huì)形成山脈本受擠壓變形來(lái)模擬板塊碰撞，用PPT出示動(dòng)畫，演示亞歐板塊和印度洋板塊碰撞過(guò)程，根據(jù)以上演示講解喜馬拉雅山脈的形成過(guò)程，尋找驗(yàn)證假設(shè)一的證據(jù)。講解完后，再出示“世界主要山系分布圖”和“六大板塊分布示意圖學(xué)自己對(duì)比，思考界兩大山系的分布與板塊有何關(guān)系嗎？”進(jìn)一步驗(yàn)證假設(shè)一。8．過(guò)渡：返回驗(yàn)證三大假設(shè)的PPT頁(yè)，在第一個(gè)假設(shè)后打上“√9驗(yàn)證假設(shè)二板的張裂會(huì)造成裂或海洋用出動(dòng)畫演示板塊張裂過(guò)程，并用非洲板塊和印度洋板塊的張裂形成的東非大裂谷以及紅海，來(lái)驗(yàn)證假設(shè)二。．過(guò)渡返回驗(yàn)證三大假設(shè)的PPT頁(yè)在第二個(gè)假設(shè)后打上“√11．證假設(shè)：板塊內(nèi)部穩(wěn)定，邊界活躍。出示“世界火山地震帶分布圖“六大板塊分布示意圖學(xué)自己對(duì)比，思考界火山、地震帶的分布與板塊有什么樣的關(guān)系？中的板塊交界處和火山地震帶疊加火、地震主要分布在板塊與板塊交界處，從而驗(yàn)證假設(shè)三。．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)預(yù)言家圖中、、處來(lái)分別會(huì)如何發(fā)展？課后問題思考。學(xué)指配學(xué)資

請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)完《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》第一課時(shí)，即“滄海桑田”和“從地圖上得到的啟示”的內(nèi)容后學(xué)習(xí)本微課。人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》