初中音樂教案大全

初中音樂教案大全學校音樂教案1

教學內容：青海民歌《在那遙遠的地方》。觀賞由《在那遙遠的地方》改編創(chuàng)作的流行歌曲《在那遙遠的地方》。

教學目標：

1.情感.態(tài)度.價值觀：復習鞏固歌曲，引導同學了解正確的愛情觀。引導同學了解中國少數(shù)民族地區(qū)的音樂風格，培育同學的民族情懷。

2.過程與方法：采納聽唱與視唱相結合的方法，引導同學體驗歌曲、樂曲所表達的情感，以提升同學對音樂的力量感知。引導同學對唱詞進行分析，利用“非音樂因素”加深同學對唱曲情感的理解。

3.學問與技能：引導同學用氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高同學的音樂表現(xiàn)力量。

教學重點：教唱《在那遙遠的地方》。

教學難點：比較精確?????的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。

教學過程：

一、師生間相互問好師：同學們下午好!生：老師好!

二、導入：放映幻燈片，觀賞有關于青海的圖片。

三、新課教學。

1.出示歌譜，演唱歌曲《在那遙遠的地方》。

2.歌譜教唱。

3.師：接下來，同學們聽老師演唱這首歌一遍，然后我們大家一起把這首歌的歌譜唱一遍，再把歌詞填進去來唱一遍。在演唱歌曲的時候，同學們要用抒情、歡快的聲音，精確?????的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌(演唱歌曲)

4.分組表演。師：同學們唱的很不錯，接下來老師要請2個女同學來分別演唱這首歌曲的一、二段，在第三、四段的時候，兩個人再合起來唱，有沒有同學主動起來唱啊?(同學回答)

5.同學展現(xiàn)：師：_同學，_同學，請仔細聽著老師的伴奏，把握住歌曲的節(jié)奏和速度，留意4/4拍的強弱規(guī)律。(同學表演。)

6.三、觀賞流行音樂《在那遙遠的地方》。

7.同學們，課后可以講王洛賓的《在那遙遠的地方》和改編后的流行歌曲《在那遙遠的地方》進行比較看看。好，現(xiàn)在下課。

課堂小結：民族的就是世界的，盼望同學們好好學習將我們民哥發(fā)揚光大。

學校音樂教案2

教學過程：

一、導入

1.課前播放器樂版《在那遙遠的地方》，制造氛圍

上課，師生問好。

很興奮和大家共同走進音樂課堂。在美中享受音樂，在音樂中感受美。這學期我們傾聽了華夏古韻，賞過了梨園風采，品過了歐洲清唱劇，接著來領會神州音韻?！镀浯螐垐D片》

2.請同學說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內容。

通過對神州音韻1,2,3單元的學習，大家都知道，我國民族眾多，各民族都有豐富獨特的民歌，表達著他們的思想、意志、愿望和情感。你們知道的民歌有哪些呢?可否唱幾句?

《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《花兒與少年》、《達坂城的姑娘》等等，大家知道的還不少呢!看來大家并沒有遺忘我們的民族藝術。有一位老人曾說過：“假如你喜愛音樂，就會發(fā)覺它是用漂亮的民歌鋪成的。”這節(jié)課我們就來了解并學習一首草原民歌——《在那遙遠的地方》。第三張圖片

二、熟識歌曲

1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲王洛賓

第四張圖片

這首歌是中國最負盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年制造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。

第五張圖片

《在那遙遠的地方》是王洛賓依據(jù)我國青海地區(qū)民歌改編而成。曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀錄片，3天的時間里他結識了一個很美麗的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠的地方》。在他長達60年的音樂生涯里，他搜集整理并制造了1000多首美麗的西部民歌。其中《在那遙遠的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展現(xiàn)飛行的標志。還被收錄在巴黎音樂學院的東方音樂教材中。不僅地球人熟識這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢?由于這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國的聲音向太空召喚。

2.帶著問題傾聽歌曲，同學跟唱一二段。

了解了這么多，我們趕快來傾聽一下這首經(jīng)典名曲吧。在傾聽這首歌曲的同時，請大家思索以下問題。第六張圖片

這首歌曲在心情、節(jié)奏、速度等方面有什么特點?它表達了什么樣的情感?第七張圖片

好的，演唱者在演唱當中和我們課本中的歌詞略微有點不同，是由于這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的傾聽中，你感受到音樂的心情、節(jié)奏、速度等方面有什么特點?(美麗、抒情、節(jié)奏伸展、中速)歌聲中傳達了怎么樣的情感?(對美妙愛情的憧憬，對美的執(zhí)著追求)這么美麗的歌曲不唱一唱實在惋惜，讓我們也來唱一唱吧。

三唱一唱

1.朗讀歌詞

這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。

2.隨琴學唱

下面請大家用LA來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。(2遍)你們的音準不錯，假如在唱準基礎上能用自然光明的聲音\有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學唱的真仔細!假如能輕聲唱歌，傾聽電子琴，唱準音高就更好了。(2)

3師生接唱

你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂課上歌聲響亮，我發(fā)覺同學們唱的心歡暢，何不來個賽歌會，把你的嗓音亮一亮。就來個男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生其次段和第四段，結束句共同來唱。剛才男女生演唱的聲音都比較嘹亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么點民歌的風味。德國音樂家舒曼說過這樣一句話：要留神細聽全部的民歌，由于它們是美的旋律的寶庫，它們會打開你的眼界使你留意到各種不同的民族性格。民歌是音樂創(chuàng)作的源泉

四拓展延長

最終，讓我們通過另外一個版本再次來傾聽美麗的《在那遙遠的地方》，感受草原民歌的魅力。第十張圖片

五課堂小結

同學們，這節(jié)課我們通過觀賞和學唱了《在那遙遠的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，盼望大家在課后能多找一些自己喜愛的民族歌曲來唱一唱，讓我們連續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚!

學校音樂教案3

【教案目標】

1、學問目標：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂的構成;初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。

2、力量目標;能視唱《紅旗頌》的“唱歌性主題”;能感受，體驗作品的音樂心情，跟隨作品綻開想象和聯(lián)想，并應用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感內容。

3、情感目標：通過演唱和觀賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情，喜愛民族音樂文化。

【教案重點和難點】

重點：聽賞《紅旗頌》;能唱一唱“唱歌性紅旗主題”;能辨別“唱歌性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。

難點：引導同學在聽賞過程中綻開想象和聯(lián)想，增加對作品的理解和感受;能區(qū)分相同主題不同體裁的表演風格特點。

【教案過程】

(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定心情，預備上課。

(二)導入新課：

課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創(chuàng)設課堂教案情景。

(三)、講授新課：

1、賞畫：油畫《開國大典》

2、爭論：★從畫面感受到一種什么樣的氛圍。

★身臨其境假象，我們置身在那樣一個場景中，感覺如何。

3、播放開國大典視頻，感受氛圍。

4、聽賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂曲)：

①、簡介呂其明及其代表作品。(師生共同溝通)

②、簡介管弦樂隊構成。(弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組)

③、傾聽引子主題片段。

思索：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受?它的旋律來源于哪一首歌曲?

同學爭論，回答，老師小結：

感受：感動、興奮、具有劇烈的號召力

來源：聶耳《義勇軍進行曲》(國歌)

④、傾聽紅旗主題。

老師播放“唱歌性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。

思索：這兩個主題有何異同點?能激起你怎樣的聯(lián)想和感受?

同學爭論，回答，老師小結：

異同點：樂曲的節(jié)奏、旋律沒有變，節(jié)拍、速度、力度、音樂心情變了。

結論：節(jié)拍、速度、力度的變化會產(chǎn)生旋律的風格特點的變化。

唱歌性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的心情。

進行性主題的感受：在紅旗的指引下，很多的革命先輩們勇敢戰(zhàn)斗，奮勇前進的步伐;堅決有力、斗志昂揚的心情。

⑤、分別用不同的節(jié)拍4/4和2/4，唱一唱兩個主題，加強對作品的感受和體會。

⑥、聽賞再現(xiàn)部。

思索：你能感覺到音樂心情發(fā)生變化了嗎?請用手勢示意。

請同學聽辨出東方紅主題，并在傾聽過程中用手勢示意，強化學習的目標，增加對作品的理解和感受。

⑦、完整聽賞《紅旗頌》。

5、課堂小結：

比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂曲)的表演風格特點。

相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發(fā)內心的共鳴。

不同點：

歌曲——悅耳的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音樂心情，刻畫音樂形象上更簡單讓人理解和感受。

樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。

6、布置作業(yè)：

課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節(jié)課同學之間溝通一下，比一比誰的創(chuàng)作更精彩。

紅旗頌

一面用鮮血和精神凝聚的旗幟在飄揚

飄揚在一個用五千年文明傳承的地方

就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽

就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽

就是這面旗幟掩埋了屈辱

就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章

從今

一個民族告辭了被壓迫奴役的歷史

仰頭闊步走向了新時代的萬里康莊

學校音樂教案4

【教案目標】

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發(fā)同學從內心喜愛我國的民歌藝術?！窘贪钢攸c】

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

【教案難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。

【教案過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。同學在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中到處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調較高。)

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信⒗侠闲⌒《枷矏勖窀?。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者熟悉嗎?

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌特別鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點?陜北民歌究竟和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環(huán)境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)分嗎?

師：在這樣的環(huán)境中生活的人會有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點?

師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河給予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對唱成了他們最快捷的溝通方式。因此，大自然給予了他們高亢的聲調、響亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依舊不畏困難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡潔的歌詞或許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消退勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點?(跳動較大)

2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大緣由。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關?(江南人感情細膩、說話嚴厲。陜北人性格粗獷，聲調高亢、響亮)

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，留意觀看歌曲的旋律還有什么特點?(重復)消失了幾次?(5次)

1)生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2)生邊做協(xié)調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻熟、協(xié)調有序)

師：讓我們仿照船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復消失的旋律。

3)生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的?

(強弱次強弱)

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，留意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，留意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

1)分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮亮的地域特征。

2)分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范)

師：唱歌中加入一些襯詞，不僅使唱歌語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的心情得到更加充分的發(fā)揮。

3)仿照方言、襯詞，跟唱開頭和結尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最終都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著親密的關系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的發(fā)揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。

師：歌曲的唱法有許多種：通俗唱法、民唱歌法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應當采納什么演唱方法?

師：由于歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應當是隨便的、直白的、特別原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的心情。讓我們帶上對唱曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參加律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式消失?(2段、一問一答)

師：讓我們扮演黃河上的船夫，根據(jù)一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延長

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，處處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、觀賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的進展而應當有所轉變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何轉變，陜北民歌的魂還在，它依舊是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又給予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的珍貴文化遺產(chǎn)，讓我們連續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化!

學校音樂教案5

【教材分析】

《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現(xiàn)了她性格中超強的自信念，同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責任感。這一唱段采納西皮流水板式，有板無眼。

【學問目標】

1、情感態(tài)度與價值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的觀賞與演唱過程中，激發(fā)同學對京劇藝術產(chǎn)生深厚的愛好，并調動其參加實踐活動的樂觀性。

2、教案過程和方法：在傾聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎學問的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。

3、學問與技能：初步熟悉京劇產(chǎn)生、進展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統(tǒng)風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

【教案重點】

了解京劇的基礎學問，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。

【教案難點】

同學在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。

【教案方法】

為了突出同學在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現(xiàn)形式，并利用多媒體幫助教案，讓同學在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參加到教案活動中。

在同學的學習方法上，我采納了“觀賞、爭論、表現(xiàn)”等方法。

【教案過程】

一、播放視頻

感受京劇(約5分鐘)

師：同學們，又到了音樂課的時間了，今日這節(jié)音樂課呀，我們不學唱歌，不觀賞樂曲，我們要……我先不告知你……

師：以前上課學習的時候，都是聽教案范唱，今日呢，老師要親自為大家演唱，假如大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信念和老師一較高下呀?

(生：敢)好，那我們開頭啦……

(一)播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，老師演唱

生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。

(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。

(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，老師連續(xù)演唱。

生：這個沒聽過……不知道……

師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內容。這節(jié)課，我們不唱歌，不觀賞樂曲，我們一起來唱京劇!

二、學問拓展

了解京劇(約10分鐘)

(一)了解京劇起源、行當，基本功

師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受(課件播放觀賞視頻，讓同學感受戲曲文化)

生：仔細觀看視頻，小聲爭論并自由回答觀后感受。

師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些學問?

生：小組爭論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。

老師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱(唱歌)、念(念白)、做(表演)、打(武打)為一體,通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大

行當。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個形象鮮亮、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部根據(jù)肯定的譜式繪成了奇妙多變的圖案，這就是臉譜。

(二)京劇臉譜觀賞

師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊觀賞臉譜圖片，邊來了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供同學觀賞，

老師簡潔介紹臉譜顏色的意義)

師：從顏色上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。

紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。

黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、威猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操。

藍色：喻意剛毅威猛、桀驁不馴;如竇爾敦。

綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、急躁;如青面虎張青、程咬金等。