《線段射線直線》的反思

有效課堂之我見---教學(xué)《線段、射線和直線》反思安國市育新小學(xué)韓靜我認(rèn)為一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識，學(xué)會并靈活運用知識。要達到這一目的我覺得應(yīng)該做到以下幾點：下面我就以我教過的《線段、射線和直線》這節(jié)課為例，來談?wù)勎业挠^點。這節(jié)課我想通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)老師課堂提問的有效性和教師評價語言的有效性。這節(jié)課在內(nèi)容和活動設(shè)計上有以下兩個特點：一是選擇學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上理解幾何知識。如：通過繃緊的弓弦、人行橫道線、拉直的鞋帶等認(rèn)識線段；通過手電筒射出的光線認(rèn)識射線；二是通過觀察、操作活動，豐富了學(xué)生關(guān)于“線”的感性經(jīng)驗，有利于促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)課的重點是：認(rèn)識直線、線段和射線三種線的幾何特征，以及它們之間的關(guān)系，掌握畫線段的方法和線段的表示方法。難點是：找出并理解生活中可以近似地看作射線的事物和現(xiàn)象。一、課堂上不能抓學(xué)生太緊，要大膽地放手。不要總是怕學(xué)生學(xué)不會，總是牽著學(xué)生走。要大膽地放手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，我們教師只需做好引導(dǎo)工作就可以了。不要總怕學(xué)生不按自己的思路走后，會使課堂教學(xué)進行不下去。要知道只有學(xué)生自己消化的知識才是真正掌握和學(xué)會的知識，哪怕是個別學(xué)生只學(xué)會了一個知識點，我覺得也比把所有知識都倒給學(xué)生效果要好。二、提問要有效課堂教學(xué)中提問是一門很深的學(xué)問。我認(rèn)為提問不宜過多，不宜重復(fù)，能直接入題的，不提第二個問題。因為我始終覺得問題過多，給學(xué)生引申的就多，引申的多，老師如果不做解釋就不能和學(xué)生交流；如果做解釋既耽誤時間又偏離了本節(jié)課的主題。這樣導(dǎo)致了整個教學(xué)出現(xiàn)了前松后緊的結(jié)果。影響了整節(jié)課的時間把控。因此，我認(rèn)為課堂中教師的提問，是非常有技術(shù)含量的，提問的每一個問題，都的要考慮是不是和教學(xué)相關(guān)，用不用格外引申學(xué)生就能學(xué)會。三、教師的語言要和藹、具鼓勵性和啟發(fā)性老師的語言親切，讓學(xué)生覺得老師好親近，自然學(xué)生就會樂意上自己的課。語言具鼓勵性和啟發(fā)性。這樣學(xué)生就會在老師的一步步引領(lǐng)下，自己掌握知識。與此同時，在愉悅的環(huán)境中老師的教學(xué)環(huán)節(jié)就會很流暢。整節(jié)課就會完全在自己的掌控中。四、小組合作分工要明確如果課堂中有需要小組合作的，課前就應(yīng)該對班級的孩子做一個詳細的了解，在活動之前對小組合作做明確的要求，做到要求和分工都明確。做到小組中的每個學(xué)