簡單學(xué)習(xí)心得體會

第頁共頁簡單學(xué)習(xí)心得體會簡單學(xué)習(xí)心得體會【篇一】前幾天我有幸參加了佛山石灣的小修課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗豐。第一節(jié)是陳惠貞老師的新課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教育只注重老師的“話”，輕視學(xué)生的“話”，導(dǎo)致教室沉悶，教育困。在這個課程中，互動的成分很多，學(xué)生不再是聽眾，而是整個課程的重要參與者。老師和學(xué)生在互相討論和交流的根底上完成整個過程，教室氣氛活潑。第二節(jié)是MAC老師的新課《通分》，致力于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開展學(xué)生的思維潛力。在課堂活動中，我看到兩位老師活力勃勃、充滿活力的教授，他們擅長開掘新事物，他們有先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明確的教學(xué)思維。在聽課期間，我想起了我教育中存在的一些問題，從他們的教育活動中學(xué)到了很多。約翰肯尼迪，學(xué)習(xí)〕上這門課，我有一些體會。1、表達教學(xué)標準精神，重視營造愉快的課堂。通過觀察一系列展示課，感覺到所有老師都在努力反映新課的要求。根據(jù)新課程標準，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動、活潑、積極、有個性的過程。如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教育，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下積極探究，師生合作交流的愉快課堂活動。我們看到所有老師都重視創(chuàng)造和諧愉快的教室。老師和學(xué)生在教室里不再是以前傳統(tǒng)教育的傳播者和理解者、捐贈者和承受者。如今在教室里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者、導(dǎo)師和合作者。2、重視反映數(shù)學(xué)和生活關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)狀況。新課程標準要求孩子們的學(xué)習(xí)資料要現(xiàn)實、有益、具有挑戰(zhàn)性。在這門課中，老師們重視創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的教育情景，引入情景中需要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生對探究的興趣和欲望，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在我們身邊，理解數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生主動進展觀察、理論、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動。3、施行積極的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的實際操作。在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開場重視孩子的手操作和孩子的手腦結(jié)合。要真正學(xué)好知識，學(xué)生就要積極參與學(xué)習(xí)活動，實習(xí)是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，具有理論、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)知識。4、表達常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的施行。通過這些展示課，老師們的正規(guī)教育潛力非常強，非常重視學(xué)生們的雙技能訓(xùn)練的施行。不是以前那種華而不實的評價課，而是扎實的正規(guī)教育研究活動?！餐勘葋?、哈姆雷特、學(xué)習(xí)〕這些課程資料扎實，教育容量大。5、表達教育資優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開展對數(shù)學(xué)教育的價值、目的、資料、學(xué)習(xí)和教育方式產(chǎn)生了很大的影響，聽取的各老師根據(jù)自己的教育要求使用了現(xiàn)代信息技術(shù)。這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用突出了教育的重點和難點，進步了課堂效率?？傊@次外出上課學(xué)習(xí)使我更加深入地意識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。〔威廉莎士比亞、哈姆雷特、學(xué)習(xí)〕在這里，我想感謝教務(wù)室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)時機。在今后的教育中，我將徹底吃教材，徹底吃學(xué)生，進步自己的素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，博采，充分利用一切學(xué)習(xí)時機，學(xué)習(xí)百家，感悟，積累教養(yǎng)素養(yǎng)。不斷探究課堂教學(xué)，擺脫合適自己的教學(xué)方法。簡單學(xué)習(xí)心得體會【篇二】我是一個普通的男孩。我愛學(xué)習(xí)，也愛玩。媽媽說：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂趣。不愛學(xué)習(xí)只愛玩的孩子不是好孩子?！痹趺茨軔凵蠈W(xué)習(xí)呢?我有兩點體會。一是家長要對孩子學(xué)習(xí)有耐心。孩子在家做作業(yè)不會做，就要問家長。比方數(shù)學(xué)題，孩子不會，家長不要問孩子：“你為什么不會呢?”哪有人生下來就會數(shù)學(xué)呢?孩子不會，家長就要耐心的給孩子講，一遍不會，再講一遍，孩子總會明白的。二是要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做作業(yè)，是學(xué)生的一項重要任務(wù)。做作業(yè)要快。上學(xué)期，開家長會的時候，我聽媽媽說，老師批評有的同學(xué)做作業(yè)慢，我知道，就有我。我回家做作業(yè)，一會告訴媽媽喝水，一會要上廁所，一會要吃東西，寫個作業(yè)，挺長時間的。這學(xué)期，媽媽告訴我，做作業(yè)要快，做完作業(yè)就能玩。記得有一天下午，放學(xué)回來我早早做完作業(yè)，就在玩電腦，媽媽下班回來了，趕緊問我：“作業(yè)做完了嗎?”我說：“全都做完了?！眿寢岏R上說：“很好，那就玩吧?！蔽矣挚鞓返耐嫫饋?。如今，因為我做作業(yè)快，老師還表揚過我呢。老師說：“學(xué)生必須是要學(xué)習(xí)的”。愛上學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好。讓我們愛上學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，我愛學(xué)習(xí)，你呢?簡單學(xué)習(xí)心得體會【篇三】今天雖然下著雪，但我還是早早的來到學(xué)校，坐在教室學(xué)習(xí)。我們熟悉了操作平臺，學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，受益匪淺。學(xué)習(xí)知識如下：信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地到達課程學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與理論才能，因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探究問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具，其詳細表現(xiàn)形式為：〔1〕信息技術(shù)作為演示工具。這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次，目前大多數(shù)根底教育和高等教育都采用這種方式?！?〕信息技術(shù)作為交流工具。是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感與信息交流的作用。要實現(xiàn)上述目的，并不需要復(fù)雜的信息技術(shù)，只需在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具即可。老師可根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣開設(shè)一些專題或聊天室，如“我需要幫助”、“老師優(yōu)劣之我見”等，并賦予學(xué)生自由開拓專題和聊天室的權(quán)利，使他們在課后有時機對課程的形式、老師的優(yōu)缺點、無法解決的問題等進展充分的交流。另外老師和學(xué)生還可以通過這些通訊工具與外界交流，獲取知識。目前，信息技術(shù)作為通訊工具也是很重要的應(yīng)用形式?！?〕信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具。目前有大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中穩(wěn)固、純熟所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。個別輔導(dǎo)中計算機軟件實現(xiàn)了老師職能的局部代替，如出題、評定等，因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個別差異，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，個別輔導(dǎo)軟件提供的交互方式也有所不同，表達了不同的教學(xué)〔或?qū)W習(xí)〕方法，從而形成了不同形式的個別輔導(dǎo)軟件，反映了利用計算機進展學(xué)習(xí)時的交互方式，包括操練和練習(xí)、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等?！?〕信息技術(shù)提供資環(huán)境。用信息技術(shù)提供資環(huán)境就是要打破書本是知識主要來的限制，用各種相關(guān)資來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴大教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想?！?〕作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具。一定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。假如要求學(xué)習(xí)者理解這種社會行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進展集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進展探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)才能的進步。〔6〕信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建工具。主要培養(yǎng)學(xué)生的信息加工、信息分析^p才能和思維的流暢表達才能，強調(diào)學(xué)生在對大量信息進展快速提取的過程中，對信息進展重整、加工和再應(yīng)用。將信息技術(shù)作為知識構(gòu)建工具，可到達對大量知識的內(nèi)化，在內(nèi)化的過程中還可以開展通信和交流，進步學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的考慮、表達和信息交流才能以及對信息的應(yīng)用才能。通?？梢圆捎萌蝿?wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級以上的所有年級，如讓小學(xué)六年級的學(xué)生寫一篇“你最向往的地方”的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進展重新加工，用Word寫出一篇精巧、感人的作文等。在教學(xué)過程中，老師要親密注意學(xué)生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候給予及時的輔導(dǎo)和幫助。〔7〕信息技術(shù)作為協(xié)作工具。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合、實現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)根底和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴大了合作的范圍，減少了合作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以借助MUD、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實現(xiàn)互相之間的交流，參加各種類型的對話、協(xié)商、討論活動，培養(yǎng)獨立考慮、求異思維、創(chuàng)新才能和團隊合作精神。在基于Inter網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)過程中，根本的合作形式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。不同類型的合作學(xué)習(xí)對技術(shù)的要求程度不同?！?〕信息技術(shù)作為研發(fā)工具。雖然我們強調(diào)對信息的加工、處理，以及合作才能的培養(yǎng)，但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能，以及創(chuàng)造性思維才能，這才是教育的最終目的。在實現(xiàn)這種目的的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。簡單學(xué)習(xí)心得體會【篇四】熊成913108320234數(shù)字電路課給我?guī)砹艘环N新的學(xué)習(xí)方式——PBL(問題式學(xué)習(xí))，我和我的小伙伴圍繞著TTL與非門電路進展了一系列的學(xué)習(xí)。我們在一起對TTL與非門電路展開探究，發(fā)表了各自的見解最后對問題進展了總結(jié)，理解了TTL與非門電路的特點和性質(zhì)。我認為PBL學(xué)習(xí)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的要求很高，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以老師講授為主；PBL將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的才能。在學(xué)習(xí)過程中我感覺自己的主動性和積極性比以往提升很多。在這次學(xué)習(xí)中我們文獻檢索、查閱資料的才能，歸納總結(jié)、綜合理解的才能，邏輯推理、口頭表達的才能，主導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的才能等都得到了很大的進步。我們查閱大量的文獻資料，并積極與其它同學(xué)交流溝通，大家同心協(xié)力才得出最后的結(jié)論：1、當(dāng)Vi=Ve1=0.2v時T1導(dǎo)通，這時Vb1被鉗制到0.2+0.7=0.9v，由于T1導(dǎo)通，故Vb2=Ve1=Vi=0.2v,由于Vb22、當(dāng)Vi=Ve1=3.6v時T1也導(dǎo)通，這時Vb1被臨時鉗制到3.6v+0.7=4.3v，由于T1導(dǎo)通，故Vb2=Ve1=Vi=3.6v,由于Vb2》0.7v，所以T2導(dǎo)通，側(cè)Ve2=Vb4=3.6v-0.7v=2.9v,Vb4》0.7v,所以T4導(dǎo)通，由于T2的導(dǎo)通導(dǎo)致T3的基極Vb3被鉗制到0V，所以T3截止；所以Vo輸出為低電平。另外由于T4的導(dǎo)通，并且發(fā)射極接地，反過來有影響到T4的基極被鉗制到Vb4=0v+0.7v=0.7v,同樣T2導(dǎo)通所以T2的基極Vb2=Vb4+0.7v=1.4v,再同樣T1導(dǎo)通Ve1=vb2=1.4v,Vb1=Ve1+0.7v=2.1v。這樣的學(xué)習(xí)，雖然所花的時間精力大大多于普通的課堂學(xué)習(xí)，但我們在這個過程中學(xué)到理解決實際問題的方法，為將來的工作和生活奠定了堅實的根底。簡單學(xué)習(xí)心得體會【篇五】成功沒有捷徑，只有靠自己的努力和付出才能獲得成功。在學(xué)習(xí)的路程上，有著許多困難和挫折，有人沒有勇氣度過，從而渾渾噩噩度過一生，有人那么披荊斬棘，嘗到了成功的果實。愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感?！敝挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更認真的學(xué)習(xí)。比方某些同學(xué)，根據(jù)自己的愛好來學(xué)習(xí)，弱科放在一旁不管，結(jié)果偏科很嚴重。要想方法對自己薄弱的科目產(chǎn)生興趣，并學(xué)好它。老師經(jīng)常對我們說“理科要多練，文科要多讀”。我們應(yīng)該多讀多寫，“知之為知之，不知為不知，是知也”，遇到不會的題目，千萬不要不懂裝懂。學(xué)習(xí)更要有“勤奮、刻苦、踏實”的精神。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這對聯(lián)就很好的詮釋了勤奮與刻苦。英語要多讀多記多背，假如不踏踏實實地學(xué)，又找不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法，就會苦惱、郁悶，因此陷入困境，對英語厭煩，因此，在學(xué)習(xí)上不僅要有刻苦、勤奮的精神，而且要找到恰當(dāng)、合適自己