與朱元思書評(píng)課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——與朱元思書評(píng)課稿《與朱元思書》是文學(xué)家吳均的一篇有名的山水小品，被視為駢文中寫景的精品。這篇與朱元思書評(píng)課稿，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。

與朱元思書評(píng)課稿由查字典語文網(wǎng)我整理，僅供參考：

今天聽了五中華紅秋老師執(zhí)教的吳均的《與朱元思書》一課，深深的體會(huì)到了教師豐厚的語文功底、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力，教師語言幽美、豐富，感染力強(qiáng)，教學(xué)既有創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，充分突出課標(biāo)中規(guī)定的"學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助解釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，更要重視閱讀。'本節(jié)課教師讓學(xué)生在讀中感悟領(lǐng)會(huì)，教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，并運(yùn)用運(yùn)用朗讀法和自主學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑等方法，收到了較好的教學(xué)效果，這節(jié)課有大量?jī)?yōu)秀的地方值得我們品味借鑒，下面就本節(jié)課談?wù)勎覀€(gè)人看法：

一、教學(xué)目標(biāo)具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向：

從教師提前完成準(zhǔn)備的學(xué)案當(dāng)中看到，教師制定的教學(xué)目標(biāo)完全依據(jù)于語文教學(xué)大綱對(duì)文言文的要求，并結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知能力及發(fā)展水平，由淺入深層次性較比清楚，明顯，使知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)得以充分融合與表達(dá)。在多維目標(biāo)中更重視雙基，這是本節(jié)課最心慰的地方，學(xué)生在教師引領(lǐng)下突破目標(biāo)，獲敢新知。

二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理

通過本節(jié)課觀摩我們不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者精雕細(xì)練的杰作，本節(jié)課教師下了不少功夫。

1、教學(xué)思路設(shè)計(jì)較比清楚

通過《與朱元思書》學(xué)案看出，教師精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，通過導(dǎo)課及文體簡(jiǎn)介朗讀課文，疏通文意理解內(nèi)容，欣賞課文拓展練習(xí)，整個(gè)的教學(xué)流程較比清楚，脈落明了，這為完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)當(dāng)說是他的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生預(yù)習(xí)與跟蹤教師學(xué)習(xí)都起了引領(lǐng)作用。

2、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w

導(dǎo)課：教師采用鼓舞性語言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，既簡(jiǎn)練的方式直接進(jìn)入本節(jié)課主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

及文體簡(jiǎn)介：主要簡(jiǎn)介"駢體文'，本文就是南朝時(shí)盛行的一篇寫景小品文，簡(jiǎn)介，教師著重介紹了"編撰出書，觸及當(dāng)朝皇帝痛處，被毀書罷官'，主要交待背景與境遇，幫助學(xué)生理解課文的寫作目的，意圖以及心情打下了伏筆。

朗讀課文：

教師面向全體學(xué)生及時(shí)點(diǎn)拔字、詞、句，讓學(xué)生重視朗讀技巧，如：讀字、詞，讓學(xué)生注意發(fā)音確切，朗讀要注意語速，注意停頓，注意重音，注意節(jié)拍，同時(shí)還注意朗讀的方式方法，有默讀，提問學(xué)生有感悟朗讀，并讓學(xué)生找出駢句，讓學(xué)生去品讀，同時(shí)還放錄音，傾聽有節(jié)奏的示范朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會(huì)，把握朗讀的技巧，授之以漁，為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

疏通文意，欣賞課文：

華老師要求學(xué)生利用課下解釋，翻譯課文，理解文意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又讓學(xué)生理解把握重點(diǎn)字、詞、修詞方法，古今通用，通假字等。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過對(duì)課文的研讀分析，老師有針對(duì)性的提出問題，如：1、富春江的水"異'在哪里?如何寫"奇山'?本文在語言上有何特點(diǎn)?文章流露出怎樣的思想感情?從哪些句子可以看出來?這些問題緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過師生共同探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解更透徹了，另外，教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥，賞析，讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文的主旨，從而讓學(xué)生深入的理解的思想感情，盡而突破了本節(jié)課的情感目標(biāo)，同時(shí)也體會(huì)到了文章的"結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美、志趣美'，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，鑒賞能力。

3、教學(xué)效果良好

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目的，完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身與學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格，自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，師生協(xié)同較比默契，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，點(diǎn)拔及時(shí)到位，民主和諧的課堂氣氛得以展示，課堂的實(shí)效性對(duì)比強(qiáng)。

三、教師基本功對(duì)比扎實(shí)

教師的新課程理念、專業(yè)技能，對(duì)教材的駕馭能力較強(qiáng)。

1、教師語言規(guī)范，簡(jiǎn)練，思維清楚，教態(tài)自然大方，舉止得體。

2、能嫻熟的把握多媒體技術(shù)，能自制課件，收集材料，重視課程資源的開發(fā)利用。

3、能面向全體學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。

4、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約合理，重點(diǎn)突出，層次明顯。

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門可惜的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些可惜，下面就說一下不足之處：

四、不足建議

1、本節(jié)課教師沒有完成即定的教學(xué)流程，拓展訓(xùn)練沒有進(jìn)行就已超時(shí)，由于教師在時(shí)間上安排不合理，教師調(diào)控，應(yīng)變能力不強(qiáng)。

2、本節(jié)課雖然有導(dǎo)學(xué)教案，但聽課者手中沒有，教者應(yīng)明確口述或展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，讓聽課者對(duì)本節(jié)課有更明了的認(rèn)識(shí)，另外導(dǎo)學(xué)教案中也缺少重點(diǎn)，難點(diǎn)，這應(yīng)是教師的失誤。

3、學(xué)案中規(guī)定，本節(jié)課要通過自主、合作探究等方法完成教學(xué)目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)中僅使用了自主學(xué)習(xí)法，合作、探究都沒有明顯表達(dá)。

4、課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，學(xué)習(xí)都沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

5、教師講的內(nèi)容太多，學(xué)生說的少，并且教師語速較快，沒有注意聽教師的感受。

6、教師評(píng)價(jià)單一，就是"請(qǐng)坐'，可用一些確定或鼓舞性語言能更好。

7、的思想感情與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系沒有講明了，要理