勞動創(chuàng)造我當先美好生活人人享

“勞動創(chuàng)造我當先美好生活人人享”渝中各校園積極開展勞動實踐活動今年初，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，意見指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。區(qū)教委在區(qū)委、區(qū)政府指導下采取有效措施切實加強勞動教育，動員各校園積極開展勞動實踐活動，增強學生勞動意識，培養(yǎng)學生動手能力，塑造學生熱愛勞動的美好品質(zhì)。人和街小學注重培育學生的勞動素養(yǎng)，關(guān)注勞動教育在樹德、增智、強體、育美等方面的重要作用，努力拓展勞動教育的課程內(nèi)容和實施途徑。學校根據(jù)已有勞動教育成果，結(jié)合未來發(fā)展方向，從勞動教育的目標、內(nèi)容、實施途徑、評價等方面制定了《“人和”育人模式下勞動教育實施綱要（試行）》；圍繞“祖國發(fā)展我成長，勞動筑夢新時代”系列主題教育活動，從學校勞動內(nèi)容、家庭勞動清單、社區(qū)公益項目三個方面規(guī)劃設(shè)計各年級的勞動課程內(nèi)容；在充分挖掘、整合校內(nèi)外各種資源、平臺基礎(chǔ)上，搭建了以校園、家園、勞動實踐基地三個勞動場域為X軸，以“人和六質(zhì)”課程群的三級勞動教育課程為Y軸的勞動教育實施路徑；開發(fā)了以國家課程作基礎(chǔ)、以校本課程作主體、以實踐活動課程作延伸的勞動教育內(nèi)容；采用《新勞動評價系統(tǒng)軟件》，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程的監(jiān)測與記實評價。中華路小學堅持“五育并舉、全面發(fā)展”教育方針，聚焦公民素養(yǎng)教育的辦學定位，踐行“知行合一，養(yǎng)成公民”的辦學理念。如何將勞動教育在學校公民素養(yǎng)教育課程體系中落地、落細，又能體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性、校本化、生活化、兒童化的課程特點，學校整體構(gòu)建了“手創(chuàng)幸福”勞動教育課程，課程共分為：家庭生活課程、學校責任課程、角色體驗課程和社會服務(wù)課程，從四個維度來落實《意見》中勞動教育的“生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、日常生活勞動”的三種類型的具體指向，實現(xiàn)個人與自然、個人與社會、個人與自我的和諧共生，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的勞動素養(yǎng)。鄒容小學在新學期伊始，以“美好生活勞動創(chuàng)造”為德育核心主題，從學生、班級、校園、家庭、社區(qū)全方位開展《鄒容小學勞動實踐活動課程》系列活動。該課程分年段提出不同的主題，一年級“自己的事自己做”、二年級“當好清潔員”、三年級“爭當勞動小能手”、四年級“家務(wù)勞動我能行”、五年級“學習勞動技能”、六年級“學做勤儉節(jié)約的好隊員”。同時，多方聯(lián)動開展“小手拉大手”活動，讓學生利用課余時間，和家長一起積極參與家庭、社區(qū)、社會的各種實踐勞動，走進勞動崗位、走進田間地頭，親身實踐、親自參與。我委將