教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美。2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語(yǔ)言美，并嘗試仿寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言，感受秋天的美好。教學(xué)準(zhǔn)備課件2.秋日私語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，前天的一場(chǎng)秋雨，是不是讓我們感到了涼意呢？大家都脫掉了夏裝，穿上了秋衣，我們真真切切感到了秋雨的魔力。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，來(lái)更多的熟悉秋雨，感受秋天的美好。（打開(kāi)課件）2、師：首先，咱們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開(kāi)火車來(lái)讀。（課件出示）二、初讀課文，整體感知快速默讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋雨的？從每段中找出最能代表的那句話，輕聲地讀出來(lái)。觀察學(xué)生讀完后，指明讀出來(lái)。（教師板書）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。三、品讀課文，理解體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)第一自然段為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？指名讀第一段，邊聽(tīng)邊想。（出示課件）因?yàn)樗亚锾斓拇箝T打開(kāi)了。(點(diǎn)擊課件)師：輕輕地，沒(méi)留意她就來(lái)了，什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意）師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒(méi)留意就來(lái)了，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）師：哪一個(gè)詞能體現(xiàn)出秋天到了呢？（清涼）秋雨像一位柔美的小姑娘，悄悄地為我們送來(lái)了清涼，秋雨一下，天氣就涼爽了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)、輕輕悄悄地來(lái)了。讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段1、秋雨給我們打開(kāi)了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（有一盒五彩繽紛的顏料）（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，自由讀第二自然段?？纯辞锾斓降捉o我們帶來(lái)了哪些顏色？用橫線把這些詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）這么多的顏色，課文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的呢？五彩繽紛2、師：秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。同桌互相交流，互相讀出來(lái)，然后根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。（1）“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睅熢u(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——扇子。這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？引讀形式品讀句子：如果我這一個(gè)句子改成：（課件出示對(duì)比）“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！闭?qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。）你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？指導(dǎo)讀：學(xué)生自由讀，感受用詞的準(zhǔn)確性。（2）（課件出示）“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！崩蠋熉?tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度，你為什么這樣讀？（因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。）你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！生有感請(qǐng)齊讀。過(guò)渡：課文中寫道，秋天把金黃色給了誰(shuí)了呢？（3）“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）（4）“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”師：你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫的。這樣的句子你能說(shuō)嗎？師：看來(lái)呀，作者太喜愛(ài)秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫，它們“你擠我碰”多有趣??！咱們要讀出有趣的味道來(lái)。課文中還有類似的句子，找一找。（頻頻點(diǎn)頭）（5）“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！本栈ㄏ勺拥念伾啥嗬玻€可能會(huì)有什么顏色？（生自由說(shuō)）是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？這個(gè)省略號(hào)告訴我們菊花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來(lái)試一試?。?）拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)仿寫。過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹、楓樹、田野打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。（課件出示填空題）秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。（三）學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是色香味俱全?。≌?qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？1、反饋并積累（香香的，甜甜的）2、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？課文中是怎么說(shuō)的？（小朋友的腳，常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑迹磕愕哪_還會(huì)被什么勾??？（四）學(xué)習(xí)第四自然段師：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！同學(xué)們聽(tīng)到了什么？小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了。誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）（出示課件，引讀課文）他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，怎么準(zhǔn)備的呢？從課文中找出來(lái)相關(guān)的句子，讀出來(lái)。四、整體回歸，拓展延伸1、我們一起伴著秋雨打開(kāi)了秋天的大門，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？她帶來(lái)了什么呢？（師根據(jù)反饋板書：美麗豐收歡樂(lè)）2、讓我們最甜