中彩那天說課設(shè)計(jì)（二）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中彩那天說課設(shè)計(jì)（二）說教材

1.教材簡(jiǎn)析

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)其次組以"以誠待人'為專題編寫的一篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是，引導(dǎo)學(xué)生共同去尋覓人生的資產(chǎn)，從而明白有些東西比金錢更重要，它是我們的立身之本。有了它人生一定會(huì)更充實(shí)而漂亮。

課文共有十六節(jié)，課文講的是一個(gè)修理廠的技工，一次無意買中了大獎(jiǎng)，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛楚的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。這一感人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得誠信是人的精神資產(chǎn)。選編這篇課文的目的是通過對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠懇守信比資產(chǎn)更為重要。同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)"感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)的表達(dá)方式'，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平及本班學(xué)生的實(shí)際狀況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過人物的神態(tài)想象人物的心為理活動(dòng)，體會(huì)情感。

技能目標(biāo)體會(huì)敘事條理明了，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠懇守信是人的精神資產(chǎn)，它比物質(zhì)資產(chǎn)更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化，理解誠懇與守信的寶貴。難點(diǎn)是對(duì)"父親面臨的道德難題'的理解。

二說學(xué)情

我班的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家都能獨(dú)立閱讀課文，同時(shí)還能以小組為單位進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。但他們對(duì)于含義對(duì)比深的語句的理解還缺乏自主感悟的能力，需要教師的幫助。

三說教法

1.以讀代講法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。"思起于疑'，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于摸索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3.情境創(chuàng)設(shè)法。"入境始于親'，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親'入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會(huì)的情感。

四說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。有名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁'，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。'在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的探討交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

五說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1.組織"幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)'的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問"中獎(jiǎng)?wù)?：你的心情任何?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表"中獎(jiǎng)感言'。

2.板書課題"中彩那天'。

3.介紹其次次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況。

(喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那?，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。)

㈡初讀課文，感知內(nèi)容

1學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.說說對(duì)父親的印象。

3學(xué)習(xí)生字詞。

("讀課文，整體感知'這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律"感知重現(xiàn)理解')

㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文

1.讓學(xué)生再讀課文，把握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(本文的故事性較強(qiáng)，適合進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力，而且能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊。)

㈣通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的情感變化，體會(huì)人物品質(zhì)

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來?請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。

3.組織探究："你父親正面臨著一個(gè)道德難題。'這個(gè)道德難題指的是什么?為什么說這是一個(gè)道德難題?小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組探討，各組代表匯報(bào))

5.組織探討：母親的話讓"我'深刻地體會(huì)到了什么?為什么說"中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。'?

6.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣理解"人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆資產(chǎn)。'這句話的。

7.總結(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

(設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過探討交流理解了什么是"道德難題'，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高尚品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)

㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。

2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系?

(通過讓學(xué)生對(duì)比課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟敘事條理明了，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。)

六.說板書設(shè)計(jì)

板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清楚，主題明確，既能