信息技術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)

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《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的討論》這一課題討論進(jìn)行了一年，20xx年10月召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，組建課題試驗(yàn)組，修訂并形成了課題討論試驗(yàn)方案。一年來(lái)由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)?？蒲惺业拇罅χС窒?，在課題老師的共同努力下，小組實(shí)行了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題討論能夠順當(dāng)?shù)赝苿?dòng)，到達(dá)了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的討論任務(wù)。為了把課題討論工作更有成效地開(kāi)展下去，特對(duì)本階段的討論工作總結(jié)如下：

一、本年度課題討論主要工作

1、確定課題討論方向，制定討論打算

本小組成員針對(duì)實(shí)際狀況，填寫(xiě)《申請(qǐng)表》、制定《20xx題討論打算》，提出《20xx題討論工作草案》和詳細(xì)的操作步驟。經(jīng)課題討論小組商量，我們將課題分為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的討論。以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體，借助課堂記錄表，采納行動(dòng)討論法，開(kāi)展以“嬉戲式教學(xué)”為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研力量

為了使參加課題討論的老師更加明的確驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，本組對(duì)老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本年度，課題組成員學(xué)習(xí)了《新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)》、《有效教學(xué)理念與實(shí)踐》。老師通過(guò)互相學(xué)習(xí)、商量，提高了對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)討論課題的熟悉，轉(zhuǎn)變更新了教育觀念，了解熟識(shí)了課題結(jié)題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了老師科研力量。通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為進(jìn)行課題討論奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、大力開(kāi)展教學(xué)課例討論

課題討論重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，老師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率作為試驗(yàn)討論的起點(diǎn)，老師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所提倡的老師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比。在課題實(shí)施的這一階段里，我們課題組全體成員對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行了分析并依據(jù)學(xué)校生的生理心理進(jìn)展特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)”課型，大力開(kāi)展有效的教學(xué)研討課。為了保證開(kāi)展課題研討課的質(zhì)量，我們每次的教研活動(dòng)都做到集體備課、全員聽(tīng)課、課后反思，確保了課題討論的有效開(kāi)展。

三、本年度課題討論工作

1、20xx年10月題開(kāi)題立項(xiàng)，確定課題討論目標(biāo)和方向。

2、20xx1月，召集課題組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)、商量本課題討論的目的、內(nèi)容、打算。

3、20xx年12月，題討論打算和方案進(jìn)行修正，明確將來(lái)一年內(nèi)的討論目標(biāo)。

4、20xx月3月，年度課題詳細(xì)討論打算，組織參加課題討論的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

5、20xx年5月，基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。

6、20xx年6月，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)討論工作。

7、20xx年6月底，基于嬉戲的自主學(xué)習(xí)模式”討論。針對(duì)自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中同學(xué)存在的問(wèn)題做了調(diào)查、訪談和分析，為以后順當(dāng)開(kāi)展這種活動(dòng)供應(yīng)了有力的支持和關(guān)心。

四、課題討論成果

1、老師教學(xué)的方式變了。

如今的課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大改變。

在備課上，要備同學(xué)、備教材，備資源。依據(jù)同學(xué)不同年齡段不同時(shí)期的愛(ài)好愛(ài)好和心理進(jìn)行分析，充分抓住學(xué)校同學(xué)奇怪???想學(xué)又愛(ài)玩的心理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)，從過(guò)去的以老師講同學(xué)學(xué)，限制同學(xué)，到以用老師設(shè)計(jì)課件音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的手段和方法為重點(diǎn)，同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛里自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方式變了。

同學(xué)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為主動(dòng)、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們討論商量問(wèn)題、獵取學(xué)問(wèn)、探究創(chuàng)新、提問(wèn)質(zhì)疑、表演操作的樂(lè)園。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了新的熟悉，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獵取自己需要的學(xué)問(wèn)。同學(xué)已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué)，更是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系給予了新的含義，得到了同學(xué)、其他老師、家長(zhǎng)的全都好評(píng)。

五、討論階段性反思

1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作協(xié)作是搞好課題討論的關(guān)鍵。每個(gè)老師只有分工明確，仔細(xì)負(fù)責(zé)，完成好自己的任務(wù)，并主動(dòng)參加，才能為課題順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)保障；而且在課題的實(shí)施過(guò)程中，各成員之間要常常溝通信息，探討，反思，總結(jié)，對(duì)于好的方面要加以推廣，對(duì)于做的不夠的方面要準(zhǔn)時(shí)加以改良，只有這樣才能提升課題討論的質(zhì)量和明確討論、實(shí)施課題的意義?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，在學(xué)校科研處的指導(dǎo)下，在課題組老師們的共同努力下，課題的討論已有了良好的開(kāi)端，并已取得初步成效。我們將連續(xù)加強(qiáng)這方面的討論、探究和實(shí)踐。在今后的課題討論中我們將連續(xù)圍繞教學(xué)中心，通力合作，勇于實(shí)踐，主動(dòng)探究，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，制定下一步工作的打算，使課題的試驗(yàn)討論工作卓有成效的開(kāi)展下去，努力提高我們教育科研水平。

信息技術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一班級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)工作，教學(xué)工作量雖然不大，但是還有許多工作沒(méi)有做好，以下就是我在一年來(lái)教學(xué)中的一點(diǎn)感受、體會(huì)和總結(jié)。

一、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。

怎樣讓一個(gè)少接觸信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的同學(xué)，嫻熟地把握最基本的學(xué)問(wèn)，這是開(kāi)頭上課前首先思索的問(wèn)題。也是教學(xué)討論的第一個(gè)課題。

1、揭開(kāi)神奇的面紗。

對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一個(gè)生疏學(xué)科，大多同學(xué)有很大的神奇感。首先我們留意關(guān)心同學(xué)揭開(kāi)“信息技術(shù)”這個(gè)神奇的面紗，讓同學(xué)沿著正確的軌道去吸取新奇的學(xué)問(wèn)。這樣我們從開(kāi)頭的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——先進(jìn)”的進(jìn)展過(guò)程給同學(xué)講清，讓同學(xué)了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒(méi)有明確提出。從理解簡(jiǎn)潔落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)。這樣同學(xué)便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了占據(jù)深刻的熟悉。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，漸漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，同學(xué)就不那么生疏，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的進(jìn)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓同學(xué)清晰的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演化和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人進(jìn)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，漸漸開(kāi)啟奇怪???之門(mén)。有了這些基礎(chǔ)，接下來(lái)的工作就很簡(jiǎn)單做了，講解并描述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的；計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題及計(jì)算機(jī)的平安問(wèn)題等等。

2、登堂入室。

經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，讓同學(xué)從實(shí)質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其中的一系列問(wèn)題，基本上打破了信息技術(shù)的神奇感，并且激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。下一步就要真正接觸到怎樣使用計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的工具了。講使用計(jì)算機(jī)，首先我們留意講清整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)〔硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)〕，讓同學(xué)搞清硬件、軟件的作用。明白了這些，就可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)家族中的小兄弟——微型計(jì)算機(jī)的使用了。

先講解并描述如今常用的操作系統(tǒng)軟件，讓同學(xué)明白自己所進(jìn)行的操作都是通過(guò)操作系統(tǒng)軟件來(lái)完成的。接著講解如今教材采納的windowsxp操作系統(tǒng)。講解并描述windowsxp系統(tǒng)時(shí)，我們遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律：先講清最基本的鼠標(biāo)操作，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，還增加了一些同學(xué)感愛(ài)好的操作如好玩的打練習(xí)、畫(huà)圖等加強(qiáng)同學(xué)操作性的訓(xùn)練練習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)很快把握了鼠標(biāo)的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，漸漸擴(kuò)展到窗口操作、任務(wù)欄的作用及各種菜單等等。把握了這些基本內(nèi)容，使同學(xué)在學(xué)習(xí)如何對(duì)文信息進(jìn)行各種簡(jiǎn)潔處理、文件及文件夾的概念、磁盤(pán)上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，windowsxp的學(xué)習(xí)基本完成。事實(shí)上，在整個(gè)信息技術(shù)課中，學(xué)習(xí)windowsxp是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，它是一個(gè)橋梁，溝通著用戶(hù)和微機(jī)，只有真正把握了這一層，用戶(hù)才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)就輕松多了。如怎樣使用powerpoint、excel等等。

3，自由探尋。

通過(guò)上述的教學(xué)，同學(xué)已會(huì)簡(jiǎn)潔的使用計(jì)算機(jī)了。但是，究竟同學(xué)求知欲比較強(qiáng)，這樣在后期的教學(xué)中，我實(shí)行讓同學(xué)自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、發(fā)散思維，讓他們對(duì)自己感愛(ài)好的問(wèn)題盡情地去探究、去討論，在不斷地探究中提高自己的水平。比方，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)powerpoint軟件時(shí)，對(duì)插入圖片提出了問(wèn)題：怎樣在引入之前，對(duì)圖片作一下處理，讓它變成自己喜愛(ài)的樣子？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，同學(xué)的熟悉和操作力量得到了很大提高。再如我讓同學(xué)自己找材料，依據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我們也出了不少難題，有些同學(xué)操作力量強(qiáng)，在課堂中我們可以相互學(xué)習(xí)，師生相德益彰，都有很大收益。

4，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)階段，由于同學(xué)一周一節(jié)課，理論與實(shí)踐時(shí)間差大，我們通過(guò)對(duì)比總結(jié)，把原來(lái)在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再?gòu)奈C(jī)房上一至兩節(jié)實(shí)踐課，改為全部在微機(jī)室上課，四非常鐘時(shí)間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個(gè)模式，老師利用10分鐘左右的時(shí)間通過(guò)老師主機(jī)邊講邊操作演示，把每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)視難易程度，進(jìn)行一至二遍講解和演示，然后讓同學(xué)仿照練習(xí)15分鐘左右，接著老師利用5分鐘的時(shí)間對(duì)同學(xué)練習(xí)中消失的問(wèn)題及重點(diǎn)進(jìn)行其次次講解，之后同學(xué)再練習(xí)10至15分鐘，最終5分鐘時(shí)間老師抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)。每一節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時(shí)間支配。這樣一路走下來(lái)，同學(xué)基本上能夠把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

5，老師要不斷更新學(xué)問(wèn)、提高自身素養(yǎng)。

信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)展快速、更新很快，新學(xué)問(wèn)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)不斷消失改變。作為信息技術(shù)老師，只有不斷地更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，不斷地自我加壓，才能將信息學(xué)問(wèn)更流暢地、輕松地、完好地講授給同學(xué)，才能讓同學(xué)始終走在信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的前端，跟上不斷進(jìn)展的時(shí)代的步伐。

綜上所述，我深深感到，只有立足實(shí)際，仔細(xì)分析和討論好教材、大綱，討論好同學(xué)，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能制造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，才能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。

信息技術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)3

學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的`喜悅，也有缺乏與圓滿，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)校要求，仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)打算，提前備好課，寫(xiě)好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)好《學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我主動(dòng)制作課件，預(yù)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各學(xué)問(wèn)點(diǎn)優(yōu)秀案例展現(xiàn)給同學(xué)。

2、上課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要仔細(xì)做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不行用機(jī)器”，。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。在同學(xué)完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡察，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出缺乏。

3、筆記

依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為同學(xué)設(shè)計(jì)最合理的筆記，既便于同學(xué)理解和把握當(dāng)堂課的學(xué)問(wèn)。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)：

主動(dòng)學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)，初步建成，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，關(guān)心其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負(fù)責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。

三、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐煩，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的熟悉上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使同學(xué)不僅在班級(jí)集中留意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，我用我的情去培育我的同學(xué)，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛(ài)同學(xué)的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

信息技術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)4

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)。

1、開(kāi)學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)打算，并嚴(yán)格按教學(xué)打算進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了仔細(xì)的教學(xué)分析，思索在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際狀況下如何實(shí)施教學(xué)，收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我常常討論同學(xué)的思想進(jìn)展改變，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，在不影響教學(xué)的狀況下，我們從光盤(pán)上或到網(wǎng)上去找了一些有利于同學(xué)智力進(jìn)展的小嬉戲，把這些嬉戲在同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給同學(xué)玩，讓同學(xué)既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，并有助于同學(xué)智力進(jìn)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。同學(xué)不但把握了規(guī)定的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)和到達(dá)了規(guī)定的操作技能水平，而且還從嬉戲中學(xué)到了很多其它的學(xué)問(wèn)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了同學(xué)非常喜愛(ài)的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的其次課堂，在其次課堂里，同學(xué)學(xué)到很多平常在信息技術(shù)課上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，比方有的同學(xué)學(xué)會(huì)談天，有的同學(xué)學(xué)會(huì)了閱讀電子圖書(shū)，用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于老師，老師的素養(yǎng)的凹凸直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，討論教材，探究新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還留意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)高校生的視野。

三、協(xié)作學(xué)校工作，做好校內(nèi)信息化建設(shè)工作

本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)新的電腦學(xué)問(wèn)，以提高自身的電腦學(xué)問(wèn)水平和技術(shù)理論水平。同時(shí)，維護(hù)好校內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)，保證暢通。

四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化進(jìn)展的水平。

作為信息技術(shù)老師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)進(jìn)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著很多其它的任務(wù)。其它老師信息技術(shù)的培訓(xùn)。另外，學(xué)校機(jī)房、各室的計(jì)算機(jī)的維護(hù)和修理等。

信息技術(shù)是一門(mén)不斷進(jìn)展的學(xué)科，展望學(xué)校的進(jìn)展和學(xué)科的進(jìn)展，我覺(jué)得還有很多學(xué)問(wèn)要學(xué)，還有很多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

信息技術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三班級(jí)至六班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，以及學(xué)校機(jī)房的管理工作，通過(guò)一學(xué)期的努力，我按時(shí)并圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)與機(jī)房管理工作，主要總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，組織教學(xué)

細(xì)心支配課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課堂吸引力，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中是特別重要的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)面廣，理論性強(qiáng)，對(duì)于中學(xué)校生而言，那些概念、理論等太抽象，不易理解，教與學(xué)都有較大難度。因此，老師必需在課堂教學(xué)方面下大功夫，激發(fā)起同學(xué)的愛(ài)好。

1、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，也是能否抓住同學(xué)求知心理。將其順當(dāng)帶入新的學(xué)問(wèn)境界的重要環(huán)節(jié)。

2、著力講清講活基本概念。一般采納以下三種方法解決這一問(wèn)題。a、形象比方。計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，有很多專(zhuān)業(yè)詞匯，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，不夠通俗，因此，同學(xué)會(huì)感到難以理解，難記憶，枯燥乏味。但若將這些概念與生活或其它學(xué)習(xí)科目聯(lián)系起來(lái)，用生動(dòng)形象的比方來(lái)關(guān)心同學(xué)建立概念，這樣不僅可以使抽象的電腦概念和冗雜的理論生動(dòng)而形象化，而且還可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)電腦的愛(ài)好。例如：在初一班級(jí)講"文件"與"文件夾"概念時(shí)，把建立"文件"比方成往"練習(xí)本"寫(xiě)內(nèi)容，把"文件"的命名比方成給"練習(xí)本"寫(xiě)名字，寫(xiě)名字是為了管理文件的便利；把"文件夾"比方成辦公桌上的文件盒，并且大文件盒內(nèi)裝小文件盒，把文件放在文件夾內(nèi)是為了管理多個(gè)文件的便利；把文件的"復(fù)制"比方成"抄作業(yè)"，把文件的"移動(dòng)"比方成搬家等等。由此引發(fā)，作深化講解。這樣，使同學(xué)覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容看得到，摸的著，用得上，提高了教學(xué)效果。b、講解并描述故事。在五班級(jí)講計(jì)算機(jī)的病毒時(shí)，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事，名字叫"小毛學(xué)電腦"。其大意是：小毛在剛學(xué)電腦時(shí)，以為自己感染上了計(jì)算機(jī)病毒，可怕得不得了，后來(lái)他爸爸向他具體講解了什么是計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)問(wèn)后，小毛才知道自己鬧出了笑話。在講故事的過(guò)程中，同學(xué)們愛(ài)好盎然，心情高漲，不時(shí)發(fā)出開(kāi)懷的笑聲，在輕松開(kāi)心的氣氛中不知不覺(jué)地把握了作學(xué)的學(xué)問(wèn)。c、奇異演示。今年學(xué)校多媒體教室的建成，為教學(xué)供應(yīng)了良好的教學(xué)硬件環(huán)境。，由于機(jī)房現(xiàn)有設(shè)施的落后，對(duì)于多媒體的學(xué)問(wèn)無(wú)從讓同學(xué)操作。為此在講課過(guò)程中我制作了一些幫助教學(xué)的小課件，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、看、想等感官協(xié)調(diào)并用，發(fā)揮其形象思維，把那些難以理解的內(nèi)容以其形象的方式根置于同學(xué)的頭腦中。

3、在課堂教學(xué)中留意敏捷的語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用。漢語(yǔ)本身博大精深，語(yǔ)言豐富多彩，在不同的場(chǎng)合語(yǔ)言的作用能左右氣氛，詼諧幽默的語(yǔ)言能使緊急的氣氛變的輕松活潑，妙語(yǔ)連珠的話能使沉悶的空間頓顯活力；當(dāng)然想象比方、生動(dòng)趣味的話更能使難解之處茅塞頓開(kāi)。所以課堂中我漸漸的留意語(yǔ)言藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。在講解"計(jì)算機(jī)病毒"時(shí)，我就給同學(xué)講生活中有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題："計(jì)算機(jī)病毒會(huì)不會(huì)傳到我身上，我能用計(jì)算機(jī)嗎？"一講完這個(gè)，同學(xué)立刻就談?wù)撻_(kāi)了，計(jì)算機(jī)病毒雖然不能傳染給人，但對(duì)它同類(lèi)的計(jì)算機(jī)則傳染很快，猶如人的病毒性感冒一樣，這樣同學(xué)對(duì)病毒的熟悉就有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，效果自然好了。在講win95基本操作中的"菜單"時(shí)，我就講："這可不是飯店吃飯的菜單，但它們確實(shí)有共同之處，飯店吃飯的菜單可以用來(lái)點(diǎn)菜，稍等片刻你點(diǎn)的菜就由師傅燒好，服務(wù)員送到你的面前。假如你選程序中的菜單的某一項(xiàng)〔菜名〕時(shí)，就會(huì)由程序〔師傅〕為你完成特定的操作〔燒菜〕"。這樣同學(xué)以下子就能夠和飯店的"菜單"聯(lián)系起來(lái)，加深了理解。同學(xué)既有愛(ài)好，又簡(jiǎn)單把握所講的內(nèi)容。

4、與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。隨著同學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的積累和豐富，我把他們引入到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等同步的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件上去。如讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上做算術(shù)題、打生字、組詞等，使他們感到用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)功課既簡(jiǎn)單又好玩。再如與美術(shù)老師協(xié)作，讓同學(xué)把美術(shù)作業(yè)帶入微機(jī)課堂。我要求同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)上用不同的畫(huà)法來(lái)完成美術(shù)作業(yè)。同學(xué)們看到自己的美術(shù)作品消失在計(jì)算機(jī)屏幕上，興奮極了。

二、鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)瞬息萬(wàn)變的進(jìn)展對(duì)計(jì)算機(jī)老師提出了更高的要求，只有不停地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己才能很好的擔(dān)當(dāng)信息技術(shù)老師這一職責(zé)。另外新的教學(xué)觀念的不斷涌現(xiàn)，促使老師必需更新教育理念，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。為此，我堅(jiān)持閱讀《同學(xué)計(jì)算機(jī)世界》、《中學(xué)校電腦報(bào)》、《教材教學(xué)教法》、《計(jì)算機(jī)教學(xué)》……等，把握計(jì)算機(jī)進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)，了解信息技術(shù)教學(xué)的新動(dòng)向；連續(xù)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育學(xué)》、《中學(xué)心理學(xué)》等教育理論，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，使自己的教學(xué)工作適應(yīng)中同學(xué)身心進(jìn)展的需要。同時(shí)，抽出時(shí)間去聽(tīng)別的老師的課，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

三、做好歸納與小結(jié)，使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)得整體構(gòu)建水到渠成。

同學(xué)的學(xué)習(xí)使一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)新學(xué)問(wèn)時(shí)，往往是先從局部分散的學(xué)，最終才有一個(gè)整體的了解。信息技術(shù)課程課時(shí)少，內(nèi)容多，往往沒(méi)有復(fù)習(xí)的時(shí)間，但不復(fù)習(xí)，同學(xué)腦子一盤(pán)散沙，所以本學(xué)期我在如何復(fù)習(xí)上下功夫。我主要采納了歸納式復(fù)習(xí)的方法。在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際狀況，在某一章節(jié)或全課程講授完畢后，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)和操作步驟的歸納，讓同學(xué)把零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)，加強(qiáng)記憶與理解，從而能夠順當(dāng)、嫻熟地完成操作，到達(dá)教學(xué)要求。

信息技術(shù)課堂教學(xué)總結(jié)6

教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改良設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過(guò)程。以便獲得更有效的教學(xué)。

我們?cè)谶@里所講的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以課堂為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其互相關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案、對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。為同學(xué)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。提高老師理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模式。

一、任務(wù)的設(shè)計(jì)

學(xué)校階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓同學(xué)在課堂上把握更多的指令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不是。而是讓同學(xué)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，到達(dá)多方面素養(yǎng)的共同提高。激發(fā)同學(xué)使用計(jì)算機(jī)的愛(ài)好、讓同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有愛(ài)好地學(xué)習(xí)、使同學(xué)接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛(ài)國(guó)等等,使同學(xué)有足夠的活動(dòng)空間，在學(xué)問(wèn)、技能、力量、情感等方面得到全面提高。所以我們從以下幾個(gè)方面去考慮對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1、教學(xué)內(nèi)容的支配

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化，盡管教材是詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨便進(jìn)行的，要依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、同學(xué)實(shí)際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。

在蘇教版學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》上冊(cè)第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

〔1〕會(huì)利用“粘貼自”的指令插入圖片；

〔2〕學(xué)會(huì)利用“復(fù)制到”的指令保存圖片。

依據(jù)我們對(duì)同學(xué)的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)假如作為指令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓同學(xué)照著學(xué)、試著做幾個(gè)練習(xí)會(huì)比較簡(jiǎn)單，花費(fèi)的時(shí)間也不多，但是，同學(xué)在課上唯恐只能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法，而他們各方面的力量提高不會(huì)許多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素養(yǎng)教育的有機(jī)組成部分，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只有設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的、有意義的任務(wù)，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)問(wèn)的需要，進(jìn)而主動(dòng)探究、獵取學(xué)問(wèn)，并在把握學(xué)問(wèn)后能應(yīng)用于實(shí)踐，解決問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解、穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓同學(xué)在課上得到更多的時(shí)間，去發(fā)揮他們的制造力，我們確定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織支配，將“粘貼自”指令單提出來(lái)，作為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。

2、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

插入圖片是本課的操作技能。只要告知同學(xué)一兩個(gè)圖片文件的位置，同學(xué)就可以試著運(yùn)用“粘貼自”指令將圖片從文件中調(diào)出，操作即可完成。但是，這樣完成一個(gè)任務(wù)實(shí)在有些無(wú)趣。從信息技術(shù)學(xué)科來(lái)看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來(lái)了，對(duì)于“畫(huà)圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系肯定是密不行分的。要畫(huà)一幅畫(huà)，要在圖中插入圖片，就有一個(gè)美學(xué)問(wèn)題，如審美力量問(wèn)題。同學(xué)在“畫(huà)圖”中完成的作品，是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所供應(yīng)的特別工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計(jì)算機(jī)課中，老師同樣應(yīng)當(dāng)滲透審美教育，關(guān)心同學(xué)提高審美力量。所以，本課從力量方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高同學(xué)的審美力量。

另外，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步滲透的，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也不例外。依據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)，同學(xué)的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的。再有，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)本身也會(huì)帶給課堂一些教育點(diǎn)：如愛(ài)國(guó)主義、環(huán)境教育等等。依據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標(biāo)。

依據(jù)以上想法，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要包括以下幾點(diǎn)：

學(xué)問(wèn)：〔1〕理解“粘貼自”指令的含義及作用。

〔2〕學(xué)會(huì)利用“粘貼自”指令插入圖片。

力量：〔1〕逐步提高同學(xué)利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)

作的力量。

〔2〕逐步提高同學(xué)審美力量。

情感：〔1〕鼓舞同學(xué)與人合作、相互啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〔2〕強(qiáng)調(diào)植物、動(dòng)物都是人類(lèi)的好伴侶，培育對(duì)自然的喜愛(ài)。

〔3〕激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神。

二、任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)

為適應(yīng)本課的教學(xué)需要，考慮到要貼近同學(xué)的生活，做一件好玩的事。我們采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”探究式的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中，以若干個(gè)詳細(xì)任務(wù)為中心,通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn)和技能。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培育同學(xué)的自學(xué)力量和相對(duì)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，指導(dǎo)同學(xué)在完成任務(wù)中把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、帶動(dòng)學(xué)問(wèn)、概念和技能的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)注意發(fā)覺(jué)、探究和實(shí)踐力量的培育。老師首先向同學(xué)明確布置本階段、本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以設(shè)計(jì)了如下的任務(wù)：如“畫(huà)自畫(huà)像”、在“畫(huà)圖”中插入自己的好伴侶的圖片、完成作品《大家都是好伴侶》

“好伴侶”的外延很大，可以是自己的同學(xué)伴侶，也可以是大自然中的動(dòng)物伴侶、植物伴侶，這樣，不僅同學(xué)能夠充分地使用“粘貼自”指令，而且可以讓畫(huà)面變得更加豐富美麗，同時(shí)也符合現(xiàn)代社會(huì)講愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物植物的思想。

因此我們的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)主要可以歸納以下幾點(diǎn)：見(jiàn)表1

表一“在‘畫(huà)圖’中插入圖片”

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)途徑

學(xué)問(wèn)

學(xué)會(huì)在畫(huà)圖中運(yùn)用“粘貼自”指令插入圖片。

1．插入“好伴侶”的自畫(huà)像圖片

2．插入“動(dòng)物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好伴侶”

力量

1、逐步提高審美力量。

2、提高同學(xué)的分析力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

1．分析同學(xué)的“我和好伴侶”作品

2．觀賞老師選取的對(duì)比性照片，對(duì)畫(huà)面的主體大小、構(gòu)圖、情趣等審美因素進(jìn)行分析解說(shuō)

3．對(duì)自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

情感

1、培育同學(xué)與人合作、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的合作精神。

2、鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造。

3、滲透同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，滲透植物、動(dòng)物都是好伴侶。

1．以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時(shí)，要求同學(xué)相互關(guān)心、提示要點(diǎn)、出謀劃策。

2．遇到問(wèn)題，鼓舞同學(xué)自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3．鼓舞同學(xué)制造別出心裁的作品來(lái)表現(xiàn)“好伴侶”這一主題。

4．在“好伴侶”主題下供應(yīng)的資料包括同學(xué)的自畫(huà)像、各種可愛(ài)動(dòng)物、秀麗植物的圖片，演示作品中也設(shè)計(jì)為既有人、又有動(dòng)物、植物，示意好伴侶的范圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的環(huán)境意識(shí)。

三、課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破

通過(guò)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，我們和同學(xué)都實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。到達(dá)了對(duì)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)突破。這個(gè)突破其主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1．從對(duì)比“復(fù)制、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇討論“粘貼自”的方法。

在同一文件中對(duì)部分圖形進(jìn)行復(fù)制粘貼，是同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)，但這個(gè)操作本身就具有肯定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般狀況下隱藏工作的“剪貼板”，同學(xué)若想真正理解，必需運(yùn)用想象力，〔即便給同學(xué)演示了“剪貼板查看程序”以后〕，并且要有肯定的規(guī)律推理力量，這樣在一個(gè)文件中如此，而在兩個(gè)文件之間進(jìn)行復(fù)制粘貼就更難。如今，要讓同學(xué)到兩個(gè)文件之間去復(fù)制粘貼，同學(xué)若想真正理解，必需在頭腦中建立較為完好的分析過(guò)程，然而對(duì)于規(guī)律推理力量較弱的三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有難度的。除了要考慮本身的技術(shù)問(wèn)題之外，運(yùn)用復(fù)制粘貼方法插入圖片，還有可能對(duì)源文件造成改動(dòng)，從而破壞原有文件，為了避開(kāi)這種現(xiàn)象的消失，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來(lái)的難度更大，部分同學(xué)只能做到仿照。而課堂教學(xué)的時(shí)間有限，老師還要給同學(xué)留出更多的活動(dòng)時(shí)間，與其同學(xué)弄一個(gè)一知半解，不如還是放棄這部分教學(xué)，用心討論“粘貼自”。

2．“粘貼自”指令的教學(xué)

“粘貼自”指令的操作難度并不大。但是假如想把它徹底講清晰是很難的。它同樣涉及內(nèi)部不行見(jiàn)的改變，這種改變究竟要不要講給同學(xué)，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，是不合適的。

因此，我們就在讓孩子依據(jù)已有閱歷自行探究“粘貼自”指令的使用方法上下功夫。“粘貼自”的指令名由老師告知同學(xué)，它有怎樣的作用呢？它應(yīng)當(dāng)如何操作呢？我們交給孩子自行去探究。讓同學(xué)在有了肯定的感性閱歷以后，感受這個(gè)指令的作用，感受它的便利快捷。然后，讓同學(xué)依據(jù)個(gè)人的領(lǐng)悟，解釋“粘貼自”的“自”，這個(gè)字理解精確了，這個(gè)指令就比較明白了。

四、重視詳情處理，合理支配教與學(xué)

1、課前的學(xué)問(wèn)預(yù)備

整個(gè)學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)，大到整個(gè)學(xué)校階段、小到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元或一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有整體的設(shè)計(jì)和設(shè)想。讓學(xué)問(wèn)、任務(wù)前后聯(lián)系、學(xué)習(xí)成果相互利用、同學(xué)之間到達(dá)共享，可以提高教學(xué)效率。學(xué)問(wèn)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一項(xiàng)學(xué)習(xí)成果假如能多次利用，卻又有許多新意，不僅可以節(jié)省時(shí)間，同學(xué)也不會(huì)生厭。

對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，就利用了前面的成果。本課的任務(wù)是完成“大家都是好伴侶”的作品，這個(gè)“大家”從何而來(lái)呢？

在前面的畫(huà)圖教學(xué)中，支配同學(xué)畫(huà)“自畫(huà)像”，復(fù)習(xí)了同學(xué)對(duì)各種畫(huà)圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫(huà)圖學(xué)問(wèn)。對(duì)于同學(xué)畫(huà)畫(huà)的要求就是：認(rèn)真觀看自己的特征，表現(xiàn)、適當(dāng)夸張這種特征，看誰(shuí)畫(huà)的最像自己。同學(xué)對(duì)這項(xiàng)任務(wù)特別感愛(ài)好，畫(huà)自己究竟是一件很有意思的事情。這個(gè)任務(wù)關(guān)心同學(xué)把畫(huà)圖的種種工具串聯(lián)了起來(lái)，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項(xiàng)適合完成什么效果他們都會(huì)在實(shí)踐中更加深化的領(lǐng)悟。在完成這幅作品的時(shí)候，老師留意了與美術(shù)課融合的問(wèn)題，請(qǐng)美術(shù)老師給同學(xué)講臉部的造型、講畫(huà)人像的基本技法，這樣，同學(xué)在用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，所把握的就不僅是計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，他們的美術(shù)學(xué)問(wèn)也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。

另外，完成自畫(huà)像還可以關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)于對(duì)文件進(jìn)行保存的操作。文件的保存是一項(xiàng)特別重要的操作，但對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，它也是一項(xiàng)比較難的操作。而“粘貼自”指令要求同學(xué)必需到指定的文件夾查找制定的文件，他們必需對(duì)文件的保存有較為清楚的熟悉、把握較為嫻熟的操作方法。畫(huà)了自畫(huà)像，可以關(guān)心同學(xué)自然地提出保存要求，強(qiáng)調(diào)保存文件的操作重點(diǎn)，使同學(xué)在運(yùn)用“粘貼自”指令時(shí)相關(guān)難度降低。

自畫(huà)像完成之后，支配了一個(gè)與之相關(guān)的新任務(wù)做你的雙〔多〕胞胎兄弟姐妹。同學(xué)對(duì)完成這個(gè)任務(wù)愛(ài)好高漲，在完成過(guò)程中，就涉及了對(duì)圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、轉(zhuǎn)變大小和位置等多項(xiàng)操作，這些都為本課的教學(xué)作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完本錢(qián)課的任務(wù)時(shí)都用得上，而且教學(xué)特別自然、毫不生硬，前后也不重復(fù)，同學(xué)會(huì)通過(guò)若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)覺(jué)，自己的本事越來(lái)越大，作品越來(lái)越生動(dòng)好玩。

2、課堂的引入

敏捷、新奇的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要好玩、能一下子抓住同學(xué)的心。本課老師利用了同學(xué)們畫(huà)的自畫(huà)像，設(shè)計(jì)了“猜猜這是誰(shuí)”的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)猜猜畫(huà)面上的同學(xué)是誰(shuí)。這樣，同學(xué)的心情就被調(diào)