五年級上書法課教學(xué)計劃

五年級上冊寫字教學(xué)計劃表周次時間教學(xué)內(nèi)容課時備注18--8.31第1課書法教學(xué)要求129.3--9.7第2課重心平穩(wěn)130—4第3課突出主筆147—1第4課點畫呼應(yīng)155—9.28第5課獨體字（一）1第六周國慶假72第6課獨體字（二）185—10.19第7課偏旁（）1926第8課偏旁（二）1第十周考試1110.29—11.2第9課偏旁（三）11211.5—11.9第10課偏旁（四）11326第11課偏旁（五）11411.19—3第12課偏旁（六）1156—11.30第13課偏旁（七）11612.3—12.7第14課偏旁（八）1170—4第15課偏旁（九）1187—1第16偏旁（十）1第一課書法教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)5掌握基本運筆規(guī)律學(xué)具準(zhǔn)備鋼筆，鉛筆，練習(xí)本，A4白紙教學(xué)過程一、教師簡介書法的概念并且闡述小學(xué)生練習(xí)書法的好處，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。.簡介書法概念。書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。.鼓勵學(xué)生學(xué)好書法，闡述學(xué)習(xí)書法的好處學(xué)習(xí)書法至少有四個好處：第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二，少兒在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對促進(jìn)大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā)育的高峰期，12歲時大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發(fā)育的黃金時期學(xué)習(xí)書法，對促進(jìn)少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視第三，書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識字，在學(xué)習(xí)文化的同時又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。二、欣賞幾幅古代書法作品三、簡介硬筆書法的特點硬筆書法是一門新興的藝術(shù)，它不僅作為一門藝術(shù)而存在，而且有很強(qiáng)的實用價值。隨著我國科學(xué)文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領(lǐng)域里已經(jīng)不適應(yīng)毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強(qiáng)烈的個性形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。也正是由于硬筆書法的應(yīng)用范圍廣、實用價值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問題。四、講解并練習(xí)書寫姿勢我們在寫鋼筆字的時候，一般都是坐著寫的，因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題：頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神；身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子；臂開。兩臂展開，右手執(zhí)筆，左手按紙，均衡對稱；足安。就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部.教師糾正不正確的坐姿。五、講解并練習(xí)執(zhí)筆方法毛筆的執(zhí)筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實，掌要虛，筆桿在書寫時與紙面呈45°角。執(zhí)筆要穩(wěn)。但又要運用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來運筆.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法六、運筆的方法與練習(xí)鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關(guān)鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：虛實關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細(xì)的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。.教師巡視指導(dǎo)。第二課 重心平穩(wěn)教學(xué)要求：1、掌握漢字書寫中“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)”的要點和細(xì)節(jié)。2、繼續(xù)進(jìn)行行款練習(xí)，在練習(xí)中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當(dāng)呢？二、新課學(xué)習(xí)。過渡：漢字不僅要各部分比例適當(dāng)，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀）1、對比寫兩個“鄉(xiāng)”字，重心穩(wěn)：“鄉(xiāng)”，反之“鄉(xiāng)”讓學(xué)生感悟。2、閱讀書中“概述”，記號，交流。3、認(rèn)讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。4、以“手”字教學(xué)為例：〈1〉自己閱讀領(lǐng)悟要求，對照例字體會后說說?！?〉指名寫一個“手”下面同時練習(xí)一個?！?〉點評學(xué)生板演，同桌依此互查互評。〈4〉改進(jìn)后再練習(xí)寫一個“手”。5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。6、每個例字的最后一個字臨摹一起進(jìn)行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。7、行款練習(xí)?！?〉認(rèn)讀行款內(nèi)容。〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題?！?〉交流：a、字居格中 b、字間距勻稱（包括標(biāo)點）c、每個字的結(jié)構(gòu)要注意，如：礎(chǔ)（J）石出（X） 筆畫之間要互相兼顧?！?〉書寫練習(xí)，教師輔導(dǎo)。三、作文展評。1、同桌互評，將結(jié)構(gòu)最好、整體最美的漢字記號，如“手”互相比一比，誰寫得好。2、四人小組展評。3、交流感受。四、布置作業(yè)1、繼續(xù)進(jìn)行行款練習(xí)。2、找一些名言進(jìn)行課外練習(xí)。3、行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書）第三課突出主筆教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會認(rèn)真讀貼，分析字型特點，學(xué)習(xí)臨貼方法。.了解字的主筆書寫特點，能工整規(guī)范的書寫，做到主次分明。.感悟中華文字的魅力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：一：引入課題，明確要求。.檢查上課的準(zhǔn)備情況。.引入課題，教師板書課題。二.學(xué)習(xí)新課。.出示范字：量、妙、。.教師再出示范字：夫、或。引導(dǎo)學(xué)生與前兩個字進(jìn)行對比，觀察其特點。.教師小結(jié)并板書：突出主筆，主次分明。。.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法：突出主筆，主次分明。.學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)雙姿）。、選一首喜歡的詩詞寫下來。四.教學(xué)評價。（觀察自己寫的字，然后和范字對比，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，再改正。）。2.組內(nèi)同學(xué)評價（相互找出對方的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，然后糾正）。評價：從學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫姿勢、書寫效果三方面進(jìn)行評價。第四課點畫呼應(yīng)教學(xué)要求：1、通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應(yīng)”的規(guī)律。2、通過此類字的臨帖，進(jìn)一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。3、培養(yǎng)書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字生：工具同上，另帶小抹布。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你從中知道了什么？2、揭示課題。二、指導(dǎo)書寫1、閱讀了解“概述”內(nèi)容，記號。2、交流閱讀已知。3、分類教學(xué)，以一個字為例，如：點與點呼應(yīng)：京點與提呼應(yīng)：習(xí)難度大一點的：率點與撇呼應(yīng)：平以“京”字教學(xué)為例：〈1〉自己閱讀，讀帖了解要求。〈2〉指名以老師寫的例字講要求?！?〉教師范寫，邊寫邊講：“京”字，上橫要長，上、中、下三部分對正，下部左點與右點呼應(yīng)?！?〉學(xué)生臨帖，寫一個“京”字?！?〉教師巡視后點評，再寫一個。三、作品展評1、欣賞好的學(xué)生作品，注意規(guī)律的把握及筆畫的美觀。2、四人小組點評、欣賞。四、作業(yè)：繼續(xù)練寫每種類型中的另一個字。第五課獨體字（一）教學(xué)目標(biāo)：1．掌握獨體字的漢字的書寫規(guī)則。2．正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字。教學(xué)重點、難點：“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結(jié)構(gòu)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關(guān)系，這樣才能寫好這類結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過程：一、本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的目的內(nèi)容及要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）為什么要寫好漢字？（2）怎樣才能寫好漢字？（3）寫字的要求有哪些？二、學(xué)習(xí)獨體字的書寫規(guī)則1．介紹獨體字的書寫規(guī)則獨體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。2．出示漢字：夕、乃、戈、之3．請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩(wěn)的關(guān)鍵。乃：乃的撇畫起筆應(yīng)在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。戈：戈的上橫是短橫，左低右高。之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。臨寫一段話。三、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。第五課獨體字（二）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規(guī)則，練習(xí)書寫?yīng)汅w字，將字寫端正。2．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢訓(xùn)練。教學(xué)重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學(xué)生舉一反三，能讓學(xué)生從這類字中總結(jié)出一些書寫的規(guī)律。最終寫好行款練習(xí)。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，引發(fā)興趣。前面我們學(xué)習(xí)了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進(jìn)一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字（二）二、筆畫復(fù)習(xí)。書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。三、講授新課，講演試評。（一）認(rèn)識獨體字。讀一讀（出示小黑板：入、面）觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導(dǎo)書寫筆畫少的獨體字。1．“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學(xué)生練寫兩個。2．“尺”字，學(xué)生讀提示，體會書寫要點。請一生上臺寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。（注意捺的開張度）。學(xué)生練寫兩個。“萬”、“石”、“互”、“少”字（二）指導(dǎo)書寫筆畫多的獨體字?！懊妗弊?，指導(dǎo)講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。學(xué)生練寫兩個。三、學(xué)生練習(xí)，把握重點。臨寫一段話。四、點評指導(dǎo)，共同提高。出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認(rèn)識，再練習(xí)。第六課獨體字（二）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)書寫“樂水方飛”。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會認(rèn)真讀貼，分析字型特點，根據(jù)字筆畫的長短寬窄比例適當(dāng)?shù)陌才抛值慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)臨貼方法。.了解這類獨體字的數(shù)點，能工整規(guī)范的書寫。.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。教學(xué)過程：.小結(jié)前幾課的學(xué)習(xí)。.引入課題，教師板書課題。二.學(xué)習(xí)新課。.出示范字：樂、水。.觀察這些字的字形特點，請學(xué)生再舉出有這樣特點的例子。.教師小結(jié)并板書：字形方正.教師再出示范字：方、飛。引導(dǎo)學(xué)生與前兩個字進(jìn)行對比，觀察其特點：字的上下左右可以圍成圓形，如帶有撇捺或左右點的字。.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法：方形字字形方正，橫豎斜度不要過大。圓形字左右點的寬度要由豎鉤的長短決定，豎鉤不宜過長，豎鉤與左右點等距，豎鉤不宜過直。.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫（強(qiáng)調(diào)雙姿）。四.教學(xué)評價。.指導(dǎo)自我評價（和范字對比，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，再改正。）。.組內(nèi)同學(xué)評價（相互找出對方的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，然后糾正）。.教師評價：從學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫姿勢、書寫效果三方面進(jìn)行評價。毛筆字部分第一課偏旁（—）教學(xué)目的：1、掌握漢字左右結(jié)構(gòu)的鉤字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學(xué)過程：1、觀察今天要寫的字：體、儉、行、涼、準(zhǔn)、消、滴、地、城、珠、現(xiàn)。有什么共同點？（左窄右寬）2、寫“體”字。撇在哪里起筆很重要，豎在撇中間起筆，右邊的“本”比左邊稍長。“本”字比左邊單人旁寬一些。寫“體”字（4個）“儉”字，特征一樣。3、寫雙人旁和“行”字。左窄右寬，右邊第二橫稍長?！罢鳌弊?，底橫稍長。4、“涼”字。兩點水：點短，提長，右邊“京”字，上中下對正。“準(zhǔn)”字，中間單人旁要長些，橫的間隔均勻。比較三點水與兩點水有什么不同？提的起筆對正第二點的起筆?？础跋?、“滴”。兩學(xué)生上黑板寫，同學(xué)評議，全班練。5、自己觀察，寫后面4個字。6、選幾本寫得好的展覽。7、行款練習(xí)：每個字的大小一致，間隔注意寬窄。板書：左體儉涼準(zhǔn)第二課偏旁（二）教學(xué)目的：1、掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾種情況。（左窄右寬、左寬右窄、左右相等）2、看今天要學(xué)習(xí)的字是屬于哪種情況。唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護(hù)、村、桃、積、科。3、口字旁，右豎比左豎稍短。唱，右部上下對齊，橫間隔均勻，稍扁。請學(xué)生板書，評議。寫“鳴”字。4、日字旁，較窄，右豎比左豎稍長?！懊鳌弊郑兆峙云笊?。“暗”字，右邊立字橫長，上下對齊。5、月字旁，窄長，橫的間隔均勻。“服”字，左右長短相等，右部稍寬。6、提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右?！俺帧弊?，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。7、觀察：肢、護(hù)、村、桃、積、科。注意整個字的間架結(jié)構(gòu)和各筆畫間的配合。8、指名書寫以上六個字，評議。9、全班練習(xí)，每個字板書：口唱日明月服持木村禾積第三課偏旁（三）教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁的寫法及在田字格中的位置。2、寫好帶有這六種偏旁的合體字，注意間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的寫字興趣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。二、看書，這節(jié)課我們要寫哪幾個偏旁的字？三、豎心旁，右點比左點高，豎與右點相連，豎要直?！扒椤弊?，左窄右寬，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。四、言字旁，注意它的位置，比點的收筆偏左?！霸O(shè)”字，左窄右寬。學(xué)生寫言字旁及“設(shè)”字。五、示字旁，注意點和豎的位置?！岸Y”字，豎彎鉤的下部比左部收筆要高。學(xué)生寫“禮”。六、女字旁，注意筆順，第一筆撇長點短。撇起筆位置，橫變提，不出頭?！八弊?，左窄右寬，第四筆起筆不要太高，第六筆稍長，包著第四筆。學(xué)生寫女字旁及“她”。七、觀察其余幾個字：愉、讀、社、好，你覺得要注意些什么？學(xué)生在田字格里寫這些字，評議。八、區(qū)別衣字旁和示字旁，再寫字。九、金字旁及字，觀察寫字。板書：情設(shè)級禮她針第四課偏旁（四）教學(xué)目的：1、掌握左右結(jié)構(gòu)漢字中一些右偏旁漢字的書寫規(guī)律與寫法特征。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。］2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高鑒賞力。教學(xué)過程：1、看書，讀課題。今天要寫的字與前幾課有什么相同和不同？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，前面是左偏旁，即左邊是偏旁，這課是右偏旁）有哪些偏旁及漢字？2、觀察：立刀旁，第一橫短，第二橫長，書寫?！暗健弊郑髮捰艺?，右部比左部長，書寫。書寫“別”。3、反文旁，撇長橫短，下撇起筆偏左，書寫?！爸隆弊?，左右差不多寬，右部稍長，書寫。4、欠字旁，捺稍長?！靶馈庇也可詫挘瑫鴮?。5、右耳旁，橫撇彎鉤上窄下寬，書寫“乃”?！岸肌弊?，左寬右窄，左高右低，書寫。6、自己觀察后面的字：戰(zhàn)、成、領(lǐng)、顆。學(xué)生書寫，評議。板書：到別致數(shù)欣歌都部戰(zhàn)成領(lǐng)顆第五課偏旁（五）教學(xué)目的：1、掌握力字旁、單耳旁、斤字旁、寸字旁、鳥字旁、字旁的寫法及在田字格中的位置。2、寫好帶有這些偏旁的字，注意間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中位置。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣及書寫興趣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。2、力字旁，橫折鉤稍向左偏。“勸”字，左右寬窄相等，左短右長，書寫?！扒凇弊?，左長右短，左部橫筆要緊湊。3、單耳旁，學(xué)生觀察后講要注意什么。“印”字，左右寬窄相等，左高右低?！皡s”字，學(xué)生觀察，分析，書寫。4、其余學(xué)生觀察，講述，書寫。板書；力勸勤印卻斤所新寸封射鳥鴉鵬難雄第六課偏旁（六）教學(xué)目的：1、掌握帶有同字框、門字框、方框兒、三框兒的字，掌握筆順，正確書寫。2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。3、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣和興趣。教學(xué)過程：1、看書，有哪些字框。2、同字框，橫折鉤的“豎”比第一豎稍長?！熬W(wǎng)”字，起筆在哪里，里面撇長點短。3、門字框，形態(tài)長方?！伴g”字，“日”稍偏上，間隔均勻。4、三框兒，下橫稍長?！皡^(qū)”字，先寫橫，再寫里面，最后寫書折。5、國字框，呈方形，右豎比左豎稍長?！肮獭弊郑葘懾Q，橫折鉤，再寫里面。橫的間隔均勻，最后封口。板書：同網(wǎng)門間鬧區(qū)醫(yī)固園第七課偏旁（七）教學(xué)目的：1、掌握毛筆單人旁、雙人旁、豎心旁的寫法。2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。3、學(xué)習(xí)毛筆字的執(zhí)筆、運筆等方法。教學(xué)過程：1、看書。單人旁，撇從重到輕，起筆重，收筆輕，豎不要太長，起筆較輕，行筆由輕到重，收筆回鋒。書寫。2、“作”字，左短右長，右撇比左撇高，上橫起筆輕，靠近撇的尾部，豎起筆靠近橫的頭部，兩橫間隔均勻。3、看書。說說“借”字的要領(lǐng)。書寫，評議。4、雙人旁，上撇短，下撇長，兩撇上下對齊，豎起筆于撇的上部，書寫?！罢鳌弊?，左比右長，左窄右寬，橫間隔要均勻。上橫短，不要距左部太近，下橫要長。書寫。“得”字，觀察，講述，書寫，評議。5、豎心旁，豎點，豎起筆稍重，運筆輕，收筆回鋒，要直，一氣呵成。書寫。“驚”字，右稍寬而低，上橫起筆不要離左邊太近，口稍扁，下面兩點距豎鉤稍遠(yuǎn)。觀察“快”，講述，書寫，評議。第八課偏旁（八）教學(xué)目的：1、掌握毛筆兩點水、三點水旁、言字旁的寫法。2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。3、學(xué)習(xí)毛筆字的執(zhí)筆、運筆等方法。教學(xué)過程：4、看書。兩點水，點向右下行筆。提的上斜度較大，起筆比點的起筆偏左。書寫。5、“冷”字，左部提較靠外。右部撇、捺交點偏上，上點較平、較小，下點較大較向下。6、看書。說說“冰”字的要領(lǐng)。書寫，評議。7、三點水，第二點比第一點稍偏左，提的起筆一般與第二點對正，行筆向上。“江”字，左部提的起筆對正第二點的起筆。右部上橫起筆輕，豎稍向左斜，下橫較長。書寫。“得”字，觀察，講述，書寫，評議。8、言字旁，點向右下，橫折提的橫上斜度較大，折角不得比點的收筆偏右，離點稍遠(yuǎn)。折后豎左斜。書寫。“講”字，左部提的起筆對正第二點的起筆。右部上橫起。觀察“話”，講述，書寫，評議第九課偏旁（九）教學(xué)目的：學(xué)習(xí)土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它們所構(gòu)成的字的寫法。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學(xué)用具：實物投影、毛筆、墨、田字格教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么偏旁的字的書寫方法？左偏旁應(yīng)注意些什么？（左偏旁，一般較窄，位于左半格內(nèi)。）二、出示例字，揭示新課。老師在黑板的田字格中，范寫一個“地”字，“土”用紅筆突出，要求學(xué)生邊看邊思考這個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來練習(xí)寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。板書課題：左偏旁（三）三、指導(dǎo)書寫偏旁“土”、“王”、“女”。（一）指導(dǎo)書寫“土”。1．師在田字格中范寫一個“土”，要求學(xué)生觀察怎樣寫好它。注意：①提與橫的用筆不同。②提稍短，收筆不得比上橫的收筆偏右。.指名在田字格中寫一個“土”，輔導(dǎo)評議。.全班練寫一個“土”，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導(dǎo)。（二）指導(dǎo)書寫“王”。.師：我們接著寫好王字旁，這次我請同學(xué)們從書上直接觀察，寫好王字旁要注意什么？.學(xué)生觀察，要注意：①橫、提間隔均勻，第二橫稍短。②豎居中，上重下輕。提的收筆不得比上橫收筆偏右。.請兩個學(xué)生同時在田字格中板演，各寫一個“王”，全班比較評議。.全班練寫一個“王”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。（三）指導(dǎo)書寫“女”。師：同學(xué)們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？2.全班仔細(xì)觀察后，請一位平時書寫很好的同學(xué)板演寫一個“王”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：①撇點的撇較長，點較短。②撇稍有弧度，起筆較高。③提的上斜度較大。全班練寫一個“女”，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。四、指導(dǎo)書寫有這幾個偏旁的生字。師：同學(xué)們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？指名讀要寫的字：“地”“均”“環(huán)”“理”“好”“妙”。觀察這些左偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。觀察“土”和“王”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：環(huán)、理）學(xué)生模仿書上范寫一個“地”“環(huán)”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。請兩位同學(xué)板演，分別寫“地”和“環(huán)”，評議，全班練習(xí)寫這兩個字。用“觀察例字一一指名板演一一評議板演一一對比書寫一一繼續(xù)練寫”的方法，寫“好”。觀察“均”、“理”、“妙”這幾個字。指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。五、小結(jié)。第十課偏旁（十）教學(xué)目的：.學(xué)習(xí)口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它們所構(gòu)成的字的寫法。.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)敏銳的觀察力，提高他們對書法的鑒賞能力。教學(xué)用具：毛筆、墨、田字格、實物投影教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么偏旁的字的書寫方法？2．左偏旁應(yīng)注意些什么？（左偏旁，一般較窄，位于左半格內(nèi)。）二、出示例字，揭示新課。1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“嚇”字，“口”用紅筆突出，要求學(xué)生邊看邊思考這個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。2．揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來練習(xí)寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。板書課題：左偏旁（四）三、指導(dǎo)書寫偏旁“口”、“日”、“月”。（一）指導(dǎo)書寫“口”。1．師在田字格中范寫一個“口”，要求學(xué)生觀察怎樣寫好它。注意：①形態(tài)稍窄。②左豎稍長，右“豎”稍短，左豎下出頭，下橫右出頭。.指名在田字格中寫一個“口”，輔導(dǎo)評議。.全班練寫一個“口”，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導(dǎo)。（二）指導(dǎo)書寫“日”。.師：我們接著寫好日字旁，這次我請同學(xué)們從書上直接觀察，寫好日字旁要注意什么？.學(xué)生觀察，要注意：①日字旁，較窄長。②橫的間隔均勻。右“豎”比左豎長。.請兩個學(xué)生同時在田字格中板演，各寫一個“日”，全班比較評議。.全班練寫一個“日”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。（三）指導(dǎo)書寫“月”。.師：同學(xué)們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？.全班仔細(xì)觀察后，請一位平時書寫很好的同學(xué)板演寫一個“月”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：月字旁，窄而長。②上下稍寬，中間稍窄。里面短橫稍偏上。.全班練寫一個“月”，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。三、指導(dǎo)書寫有這幾個偏旁的生字。.師：同學(xué)們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？.指名讀要寫的字：“嚇”“唱”“鳴”“時”“明”“暗”“服”“肥”“股”。.觀察這些左偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。.觀察“口”和“日”作偏旁時，所占田字格中位置的不同?？谧峙浴翱凇逼?，如：嚇、唱、鳴。月字旁“月”窄長，如：服、肥、股。.學(xué)生模仿書上范寫一個“嚇”“服”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。.請兩位同學(xué)板演，分別寫“嚇”和“服”，評議，全班練習(xí)寫這兩個字。.用“觀察例字一一指名板演一一評議板演一一對比書寫一一繼續(xù)練寫”的方法，寫“暗”。.觀察“唱”、“鳴”、“時”、“明”、“肥”、“股”這幾個字。.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。四、小結(jié)。五年級上寫字教案學(xué)校：黃閘灣學(xué)校姓名：張曉君___8月教學(xué)內(nèi)容：教科書第47~48頁，練習(xí)十第4~8題。教學(xué)目標(biāo)：1.在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會用含有字母的式子表示數(shù)量。2.在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、歸納概括能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：請看一看，你們的數(shù)學(xué)課本是多少錢？如果要買一本數(shù)學(xué)課本和一本數(shù)學(xué)課外讀物一共要多少錢？學(xué)生可能會問數(shù)學(xué)課外讀物的價錢是多少，或不回答，這時教師指出：既然不知道數(shù)學(xué)課外讀物的價錢，能否用一個字母表示？現(xiàn)在誰能說出一本數(shù)學(xué)書和一本數(shù)學(xué)課外讀物一共要多少錢？再請學(xué)生回答：5.35+乂表示的是什么？師：這個含有字母的式子也能表示數(shù)量，今天我們就來探討這個問題。板書課題：用含有字母的式子表示數(shù)量。二、教學(xué)新課1．學(xué)習(xí)例4第（1）題。（從本班學(xué)生的實際情況中選取題材：老師比XX同學(xué)大25歲。）師：如果我告訴你們，我比陳煒林大25歲，請算一算，陳煒林同學(xué)在1歲、2歲、3歲……到現(xiàn)在11歲時，老師各是多少歲。隨著學(xué)生回答，教師板書如下:陳敏的年齡（歲）老師的年齡（歲）1 1+25=262 2+25=27請一名學(xué)生在黑板上接著寫下去，其他學(xué)生在草稿本上寫。學(xué)生在寫的過程中感到厭煩。師：求老師歲數(shù)的問題提完了嗎？（沒有）為什么？學(xué)生會說因為陳煒林在不斷地長大，陳煒林的歲數(shù)每增加一歲，老師的歲數(shù)也增加一歲。師：正因為我們的問題還沒提完，所以還應(yīng)該在這些算式后面打上省略號。（板書省略號）師：雖然陳煒林和老師的歲數(shù)都在變化，但是什么沒有變？（老師比陳煒林大25歲）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，能不能用一個簡明的式子表示老師的歲數(shù)呢？用字母a表示陳的歲數(shù)，那么老師的歲數(shù)就是a+25（用其他字母表示也可以）。在陳煒林和老師的歲數(shù)下面接著板書：a與a+25。師：從a+25這個式子里，你們知道些什么信息？學(xué)生同桌議論或小組討論，然后交流匯報：a+25既表明了老師的歲數(shù)，又表明了“老師比陳煒林大25歲”這個數(shù)量關(guān)系，所以，我們只要知道陳煒林的歲數(shù)a，就能用這個數(shù)量關(guān)系算出老師的歲數(shù)。師：對，只要知道了陳煒林任意一個歲數(shù)，就可以求出老師的歲數(shù)，我們可以試一試。如果陳陳煒林7歲入學(xué)，老師幾歲？學(xué)生回答，教師板書：當(dāng)a=7時，a+25=7+25=32師：當(dāng)陳煒林19歲考入大學(xué)，老師幾歲？學(xué)生回答，教師板書：當(dāng)a=19時，a+25=19+25=44師：剛才我們學(xué)習(xí)了用含有字母的式子表示數(shù)量，它有什么優(yōu)點？2．教學(xué)例4第（2）題。出示：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。讀題，引導(dǎo)學(xué)生按下面的過程自己推算，并填寫下表。在地球上能舉起物體的質(zhì)量/kg在月球上能舉起物體的質(zhì)量/kg16x126x236x3 X6x師：這里的X表示什么？你是怎樣理解6x的？師：那么課本插圖中的小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？學(xué)生計算后交流，教師板書：6x=6x15=90（kg）讓學(xué)生看課本第47~48頁，再說一說第（1）題、第（2）題中的字母分別可以表示哪些數(shù)？師：但是要注意的是人的壽命是有限的，能舉起的質(zhì)量也是有限的，因此a、x表示的數(shù)也是有限的。3．應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。師：成年男子與女子的標(biāo)準(zhǔn)體重通?？梢杂孟旅娴氖阶颖硎?，身高用厘米數(shù)，體重用千克數(shù)。出示：成年男子的標(biāo)準(zhǔn)體重=身高-105成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重=身高-110用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。教師告訴學(xué)生自己的身高，讓學(xué)生選擇一個式子，算出教師的標(biāo)準(zhǔn)體重，再告訴學(xué)生教師的實際體重，與計算結(jié)果比較，評價教師的實際體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)。（教師提示：與標(biāo)準(zhǔn)體重相差2千克之內(nèi)都屬于正常范圍）師：回去后可以根據(jù)這兩個式子測算一下你爸爸、媽媽的標(biāo)準(zhǔn)體重各是多少。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會。師：從這幾個問題可以看出，用字母表示一些不確定的數(shù)量，可以很方便地幫助我們根據(jù)實際情況解決問題。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第4題。（填寫在課本上，獨立完成后集體核對）練習(xí)十第5題。（先獨立思考，再填寫在課本上，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生，完成后交流）練習(xí)十第8題。先同桌互相說出三小題中字母或式子所表示的含義，再全班交流。四、課堂小結(jié)方程的意義教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P53-54及“做一做”，練習(xí)十一1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。2、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析概括的能力。教學(xué)重難點：會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。教具準(zhǔn)備：天平、空水杯、水（可根據(jù)實際變換為其它實物）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量。二、新知學(xué)習(xí)1、實物演示，引出方程。操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水），問：發(fā)現(xiàn)了什么？天平出現(xiàn)了傾斜，因為杯子和水的質(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量。第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為X克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關(guān)系呢？100+x>200。第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100+x<300.第五步，把一個100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡?，F(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？讓學(xué)生得出：100+x=250。像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。請大家試著寫出一個方程。1、寫方程，加深對方程的認(rèn)識。學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。看書第54頁，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀一讀。然后小結(jié)：一個式子要是方程需要具備哪些條件？兩個條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)（即字母），這也是判斷一個式子是不是方程的依據(jù)。1、反饋練習(xí)。完成做一做，在是方程的式子后面打上“，”。對于不是方程的幾個式子要說明其理由。2、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個式子是不是方程？提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？看“課外閱讀”，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。四：練習(xí)1、完成練習(xí)十一第2題，先讓學(xué)生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程。2、獨立完成第3題，評講時，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。五、作業(yè)：練習(xí)十一第1題。天秤游戲教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本P56及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學(xué)生初步認(rèn)識等式的基本性質(zhì)。2、利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。教學(xué)重難點：理解，并能用自己的話來闡述天平保持平衡的幾種變換情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)等式保持不變的規(guī)律。教具準(zhǔn)備：天平及相關(guān)物品。（也可以將插圖制作成課件讓學(xué)生逐步觀察思考）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們用天平做過實驗嗎？今天我們就要用天平去發(fā)現(xiàn)一些重要的規(guī)律，有信心嗎？二、新知探究（一）探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律1”。第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持平衡。問：這說明什么？如果設(shè)一把茶壺重a克，1個茶杯重b克，則可以用一個等式來表示：即a=2b（板），第二步，問：想一想，怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？待學(xué)生思考片刻，進(jìn)而問：往兩邊各放一個茶杯，天平會發(fā)生什么變化？教師演示加以驗證，在已平衡的天平兩邊同時增加一個相同的杯子，天平保持平衡。這個過程可以表示為a+b=2b+b。第三步，問：如果兩邊各放上2個茶杯，天平還保持平衡？兩邊各放上同樣的一個茶壺呢？學(xué)生回答后，老師一一演示驗證。第四步，想一想，怎樣變換能使天平保持平衡？天平兩邊增加同樣的物品，天平保持平衡。如果天平兩邊減少同樣的物品，天平會保持平衡嗎？第五步，在第三步的基礎(chǔ)上同時減少一個茶壺，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a。因此天平保持平衡的規(guī)律概括起來可以怎么說？天平兩邊增加或減少同樣的物品，天平會保持平衡。（課件）第六步，應(yīng)用，進(jìn)一步驗證。展示數(shù)學(xué)書P55頁第2幅圖的場景，1個花盆和幾個花瓶同樣重呢？該怎么辦？兩邊同時減少一個花瓶，天平保持平衡。（二）探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律2”。第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右盤放兩個鉛筆盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于兩個鉛筆盒的質(zhì)量，如果設(shè)一瓶墨水重c克，1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d（板），第二步，問：想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數(shù)量也不同，為什么還能保持平衡呢？學(xué)生可能會說，因為兩邊增加的質(zhì)量相同，肯定；同時引導(dǎo)，天平左邊的質(zhì)量在原來的基礎(chǔ)上發(fā)生了什么變化？（擴(kuò)大了2倍），右邊呢？（也擴(kuò)大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數(shù)量不同，但兩邊質(zhì)量所發(fā)生的變化是相同的，都擴(kuò)大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是cx2=2dx2。第三步，剛才的演示反過來，就是天平兩邊同時縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡，用式子表示就是2c:2=4d;2。因此，天平除了在兩邊同時增加或減少同樣的物品會保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？歸納得出：天平兩邊物品的質(zhì)量同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。第四步，進(jìn)一步驗證，出示P56的情景，問要求1個排球和幾個皮球同樣重該怎么辦？兩邊質(zhì)量同時縮小2倍，即把兩邊的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出結(jié)論：1個排球和3個皮球同樣重。（三）小結(jié)天平保持平衡的變換規(guī)律，引出等式不變的規(guī)律。通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了什么，誰來總結(jié)一下。得出天平保持平衡的變換規(guī)律：（1）天平兩邊同時增加或減少同樣的物品，天平保持平衡；（2）天平兩邊的質(zhì)量同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。老師引導(dǎo)：我們可以發(fā)現(xiàn)，天平保持平衡時可以用一個等式來表示，當(dāng)天平兩邊發(fā)生變化時，等式的兩邊也在發(fā)生變化，天平保持平衡，等式也保持不變。從天平保持平衡的規(guī)律，我們可以發(fā)現(xiàn)等式保持不變的規(guī)律嗎？想一想，四人小組討論。交流，發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律：（1）等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變。三、練習(xí)。實物演示并判斷：（準(zhǔn)備8袋花生，4袋鹽）天平兩端分別放有一袋500克的鹽和兩袋250克的花生。1、當(dāng)兩邊各增加3袋同樣的花生（250克/袋）時，天平是否保持平衡？為什么？2、在“1”的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在將把天平兩端的東西減少，怎樣變化？可使天平依然保持平衡？怎么想的？（可抽學(xué)生上臺動手操作。）3、假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西，要保持平衡可以怎么做？怎么想的？4、一端放有兩袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的鹽，問一袋白糖與幾袋鹽同樣重，怎么想的？四：小結(jié)。有什么收獲？還有什么問題？解方程教學(xué)設(shè)計一教學(xué)內(nèi)容：課本P57,及“做一做”，練習(xí)十一第4題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的題目，讓學(xué)生初步理解方程的解與解方程的含義。2、會檢驗一個具體的值是不是方程的解，掌握檢驗的格式。3、進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力。教學(xué)重難點：比較方程的解和解方程這兩個概念的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。二、新知學(xué)習(xí)。1、解決問題。出示P57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：(1)觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。(2)利用加減法的關(guān)系：250-100=150。（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到X的值。（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到X的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。2、認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。得出方程的解與解方程的含：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。3、練習(xí)。（做一做）齊讀題目要求。怎么判斷X=3是不是方程的解？將x=5代入方程之中看左右兩邊是否相等，寫作格式是：方程左邊=5x=5x3=15=方程右邊所以，x=3是方程的解。用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。二、作業(yè)。獨立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。三、小結(jié)。通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？解方程教學(xué)設(shè)計二教學(xué)內(nèi)容：課本P58-P59及“做一做”，練習(xí)十一第5-7題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會解方程。2、掌握解方程的格式和寫法。3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。教學(xué)重難點：掌握解方程的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課前面，我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因為方程就是等式，今天我們將學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。板書：解方程。二、新知學(xué)習(xí)（一）教學(xué)例1出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？盒子中的皮球與外面的3皮個球加起來共有9個，方程怎么列？得到x+3=9要求盒子中一共有多少個皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的規(guī)律來求出方程的解呢？抽答。方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3化簡，即得： x=6這就是方程的解，誰再來回顧一下我們是怎樣解方程的？左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說得實際一點就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。追問：x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。要檢驗x=6是不是正確的答案，還需要驗算。怎么驗算呢？可抽學(xué)生回答。板書：方程左邊=乂+3=6+3=9=方程右邊所以，x=6是方程的解。小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。（二）教學(xué)例2利用等式不變的規(guī)律，我們再來解一個方程。出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個x是多少呢？同桌的同學(xué)互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。抽答，在方程兩邊同時除以3即可。為什么兩邊同時除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個x。讓學(xué)生打開書59頁，把例2中的解題過程補(bǔ)充完整。展示、訂正。通過，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在方程的兩邊同時減去一個相同的數(shù)或同時除以一個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來試一試呢？（三）反饋練習(xí)完成“做一做”的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。集體評講。思考“想一想”：如果方程兩邊同時加上或乘上一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。試著解方程：x-2.4=6 x;9=0.7 （強(qiáng)調(diào)驗算）（四）課堂作業(yè)：“做一做”第2題。三、課堂小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？討論：什么時候應(yīng)該在方程的兩邊加，什么時候該減，什么時候該乘，什么時候該除呢？四、作業(yè)：練習(xí)十一5—7題。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P60:例3、及61頁的做一做，練習(xí)十一的第8題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會如何利用方程來解應(yīng)用題2、能比較熟練地解方程。3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。教學(xué)重難點：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入解下列方程：x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56x-學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。二、新知學(xué)習(xí)。教學(xué)例3.出示題目。（課件）出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報一下?！敖裉焐衔?時，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m,超過警戒水位0.64m.”我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”分析，解題。根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位①今日水位一警戒水位二超出部分②今日水位一超出部分二警戒水位③同學(xué)們能解決這個問題嗎？學(xué)生獨立解決問題。評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）學(xué)生展示，可能會是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法，給予肯定即可。學(xué)生列出的方程可能有：①x+0.64=14.14 ②-x=0.64 ③-0.64=x每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。對于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號。對于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個X。小結(jié)在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？將未知數(shù)設(shè)為X，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。三、練習(xí)。解決“做一做”中的問題。從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。獨立完成練習(xí)十一中的第8題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：列方程解應(yīng)用題）還有什么問題？五、板書列方程解應(yīng)用題TOC\o"1-5"\h\z解：警戒水位+超出部分=今日水位① X今日水位一警戒水位二超出部分② X今日水位一超出部分二警戒水位③ X答：警戒水位是。用含有字母的式子表示數(shù)量五年級數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁，練習(xí)十三第2題、第10題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會設(shè)一個未知數(shù)，列方程解答兩步以上的實際問題。2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況選擇解題方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力和習(xí)慣。3、通過讓學(xué)生解決實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能正確地找出題中數(shù)量間的等量關(guān)系，會列方程并解答方程。教學(xué)難點：能正確地找出題中數(shù)量間的等量關(guān)系，會列方程并解答方程。過程與方法：充分利用教材，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活來學(xué)習(xí)ax+b=c、ax-b=c的方程。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，收集信息出示掛圖師：請同學(xué)們細(xì)心觀察，收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，并說出要求的問題。學(xué)生交流收集到的信息、：1、阿姨買了蘋果和梨各2千克；2、每千克梨2.8元；3、蘋果和梨一共是10.4元。4、問題是：蘋果每千克多少錢？（設(shè)計理念：讓學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、討論交流，自主探索1、討論探究師：請同學(xué)們小組討論先嘗試解答這道題目，用不同的方法列式。師生交流，誰來說說你列的式子是怎樣的？（學(xué)生口答后板書）學(xué)生可能有下列幾種方法：@x2）-2②用方程解1：設(shè)蘋果每千克X元錢。 x2③x④用方程解3：（2.8+x）x2=10.4師：先請用算術(shù)方法解的同學(xué)來說說是怎樣想的？（總錢數(shù)-梨的總價）：蘋果的千克數(shù)二蘋果每千克的價錢師：我們重點來研究用方程解的方法，這也是我們今天這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（揭示課題：用方程解應(yīng)用題）請用方程解的同學(xué)說說是怎樣想的？方程解1：總錢數(shù)-蘋果的總價二梨的總價方程解2:蘋果的總價+梨的總價=總錢數(shù)方程解3:蘋果和梨的單價總和x2二總錢數(shù)學(xué)生總結(jié)列方程解應(yīng)用題的步驟。2、鞏固練習(xí)（1）解答練習(xí)第2題。師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法解答第2題。指名不同方法的同學(xué)板演。學(xué)生說說自己是怎樣想的？為什么喜歡這種方法？師：通過練習(xí)，你覺得在列方程解應(yīng)用題的步驟中，哪一步是關(guān)鍵？（設(shè)計理念：通過組織學(xué)生匯報、交流，，使學(xué)生交流的過程中自發(fā)進(jìn)行比較，學(xué)生在思維拓展的同時初步找到適合自己的方法。學(xué)生的認(rèn)識不是由教師的說教得到的，是來自于發(fā)揮集體智慧的討論由學(xué)生自己悟出來的。）（2）解答練習(xí)第10題。師：請小組合作解答第10題。學(xué)生交流。3、實踐應(yīng)用幫助學(xué)生在實際生活中遇到的一些問題。讓學(xué)生扮演買文具的情景。（一個學(xué)生拿著20元錢，到文具店買文具，想買兩枝“熒光”筆，每枝2.4元，剩下的錢想買筆記本，每本筆記本3.7元錢，可以買多少本筆記本呢？）小組采訪這位學(xué)生，收集數(shù)據(jù)，合作討論，看哪組用最合理的方法幫這位學(xué)生解決問題。老師進(jìn)行分析并獎勵優(yōu)勝小組。三、總結(jié)新知評價反饋通過今天的學(xué)習(xí)，你想說什么?想提什么問題？四、作業(yè)選擇生活中的一些事例編成應(yīng)用題，并選擇比較簡便的方式解答，然后與同伴交流你的想法。學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁，練習(xí)十三第4~8題。教學(xué)目標(biāo)：1.理解實際問題中有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系。2.初步學(xué)會設(shè)一個未知數(shù)，列方程解答含兩個未知數(shù)的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和類比學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.填空。(1)學(xué)校科技組的男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的3倍。設(shè)女同學(xué)有x人，男同學(xué)有()人；設(shè)男同學(xué)有x人，女同學(xué)有()人。(2)學(xué)校航模組的男同學(xué)人數(shù)比女同學(xué)多18人。設(shè)女同學(xué)有x人，男同學(xué)有()人；設(shè)男同學(xué)有x人，女同學(xué)有()人。比較兩種設(shè)未知數(shù)的方法，選擇哪個量設(shè)為x，另一個量就比較容易表示？(3)學(xué)校書法組有女同學(xué)x人，男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的2.5倍。男同學(xué)有()人，男女同學(xué)一共有()人，男同學(xué)比女同學(xué)多()人。(4)2.5x+x=()x;2.5x-x=()x。運用了什么運算定律？.口答。根據(jù)下面的兩個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？地球上的陸地面積為1.5億平方千米，海洋面積約為陸地面積的2.4倍。通常，學(xué)生能提出的問題有：(1)海洋面積約有多少億平方千米？(2)海洋面積約比陸地面積多多少億平方千米？(3)地球的表面積是多少億平方千米？讓學(xué)生把第（3）個問題算出答案：地球上的陸地面積為1.5億平方千米，海洋面積約為陸地面積的2 4倍。地球的表面積是多少億平方千米？x2.4=5.1（億平方千米）二、教學(xué)例3.引入例題。出示例3的條件：地球的表面積為5.1億平方千米，其中，海洋面積約為陸地面積的2.4倍。教師：現(xiàn)在又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引出例題。.比較例題與求地球表面積的復(fù)習(xí)題，有什么區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生回答：數(shù)量關(guān)系相同，條件與問題交換了位置。請學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系，教師板書：陸地面積+海洋面積=地球的表面積5.1億平方千米I陸地面積*2.4.討論：有兩個未知數(shù)，怎么辦？①怎樣設(shè)未知數(shù)？②怎樣列方程？學(xué)生分組討論，教師巡視，酌情參與討論。.交流各種解法。引導(dǎo)學(xué)生從便于思考、便于解方程兩方面進(jìn)行比較。.重點討論下列解法。解：設(shè)陸地面積為x億平方千米。（設(shè)海洋面積為x可以嗎？哪個更方便？）那么海洋面積為2.4x億平方千米。（這是用了哪個條件？）（這是用了哪個條件？）（1+2.4）x=5.1（這是用了什么運算定律？）讓學(xué)生自己把方程解完，得x=1.5。提問：另一個未知數(shù)怎樣求？根據(jù)是什么？1.5=3.6（利用和的第）x2.4=3.6（利用倍數(shù)關(guān)系）.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗。提問：除了代入方程檢驗之外，還可以怎樣驗算？驗算陸地面積與海洋面積的和是否等于地球的表面積5.1億平方千米：15+3.6=5.1驗算海洋面積與陸地面積的倍數(shù)關(guān)系是否等于2.4:-1.5=2.4三、鞏固練習(xí)1.看圖列方程（單位：棵）。同桌互相口頭說出方程。桃樽：r~一~~1挑樹:；~^的杏樹:? ? 」杏樹:? ' 1 'X桃樹;L6》60杏樹:.IJ30練習(xí)十三第4、6、7題。要求不抄題，用方程解。獨立完成，然后全班交流核對。四、本課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了用方程解決含兩個未知數(shù)的問題，你認(rèn)為解答時應(yīng)注意什么？著重從以下幾方面進(jìn)行小結(jié)。①兩個未知數(shù)怎么辦？②兩個已知條件怎么用？③怎樣驗算？五、布置作業(yè)課本練習(xí)十三第5、8題。解方程教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第57、58頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。3、關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想。4、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)重點：1、“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、利用天平平衡的道理會解形如X±a=b的方程，并檢驗。教學(xué)難點：理解形如X±a=b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知師：今天在上課前我們來玩一個游戲“我說你答”。以保持天平的平衡如“我在天平的右邊增加一個橘子”；“我在天平的左邊增加一個同樣的橘子”；“天平的左邊排球數(shù)量擴(kuò)大到原數(shù)的2倍變成4個排球”，“天平的右邊的皮球數(shù)量擴(kuò)大到原數(shù)的2倍，變成8個皮球”…師：同學(xué)們有這么多讓天平平衡的方法，能概括一下讓天平平衡的方法嗎?二、探究新知，引出課題1．通過解方程，認(rèn)識“方程的解”和“解方程”的兩個概念。師：老師在天平的左邊放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？師：在天平的右邊放了多少砝碼，天平保持平衡呢？（教師邊講邊操作100克、200克、250克）師：請你根據(jù)圖意列一個方程。學(xué)生回答教師板書：100+X=250師：這個方程怎么解呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——解方程。（板書課題：解方程）師：（指著方程）那你猜一猜這個方程X的值是多少？并說出理由。預(yù)設(shè)：生1：我有辦法,可以用250-100=150，所以X=150.生2:我有辦法，因為100+150=250，所以X=150師：誰能用天平平衡的道理來解呢？生3:老師我也有辦法,我是這樣想的，假如方程的兩邊同時減去100,就能得aX=150師：課件探索驗證一下。請看天平,怎樣操作才使天平左邊只剩X克水，而天平保持平衡。生：我在天平的左邊拿走一個重100克空杯子，在天平的右邊拿走100克的砝碼，天平保持平衡。師：你能根據(jù)操作過程說出等式嗎?師:這時天平表示未知數(shù)X的值是多少？師：是的，XXX同學(xué)的想法是正確的，方程左右兩邊同時減100，（這樣方程左邊就只剩X）就能得出X=150。師：根據(jù)剛才的實驗，我們來認(rèn)識兩個新的概念———“方程的解”和“解方程”。師：指著方程100+X=250說：“X=150”是這個方程的解。（板書：方程的解）100+X=250100+X－100=250－100師指著方框說：“剛才我們求方程的解的過程，叫解方程。師：在解方程的開頭寫上“解：”，表示解方程的全過程。師：同時在書寫的時候還要注意“=”對齊。師：你們怎么理解這兩個概念的？（課件出示兩個概念）師：誰來說說你想法？師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？小結(jié)：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值?！敖夥匠獭钡慕猓且粋€演算過程。2.嘗試解X-a=b形的方程。師：出示X-3=9（板書）學(xué)生嘗試，請一人板演匯報，評價師：你是怎么想的？師：是不是這樣的，請看屏幕。（請一位學(xué)生說，教師用課件演示）生：天平左右兩邊同時放上3個方塊，使天平左邊剛好是X，天平保持平衡。師：這時天平表示X的值是多少？師：討論方程左右兩邊為什么同時加3？生：方程左右兩邊同時加3，使方程左邊只有X，方程左右兩邊相等。

小結(jié)：“方程左右兩邊同時加3,使方程左邊只有X,方程左右兩邊相等?！本褪墙膺@個方程的方法。師：這個方程會解。我們怎么知道X=12一定是這個方程的解呢？師：對了，驗算方法是什么？自習(xí)課本第58頁，模仿檢驗的書寫過程根據(jù)學(xué)生的回答板書：驗算：方程左邊=X－3=12－3=9=方程的右邊所以，X=12是方程的解。小結(jié)：以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進(jìn)行口頭檢驗，要養(yǎng)成口頭檢驗的習(xí)慣。力求計算準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)判斷題A. X=3是方程5X=15的解。（ ）B.X=2是方程5X=15的解。（你是怎么想的？考考你的眼力，能否幫他找到錯誤所在呢？X+1.2=4小結(jié)：解方程首先要寫“解”，X每步都不能離，所有的等號要對齊，檢驗的習(xí)慣要牢記。(課件出示)填空題TOC\o"1-5"\h\z。。() 00()X=( ) X=( )) 解下列方程，帶★的要驗算★ X－5=28(5) 完成課本59頁做一做的第1題的左邊一小題寫在書上。追問：x=2.8帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。小結(jié)：解含有加法方程的步驟。三、鞏固延伸師：誰能說說解含有加法和減法的方程的步驟？(隨著學(xué)生，課件顯示全過程。)解方程的步驟：a）先寫“解：”。b）方程左右兩邊同時加或減一個相同的數(shù)，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。c）求出X的值。d）驗算。四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？［板書設(shè)計］解方程100＋TOC\o"1-5"\h\zX=250 X－3=9解：100＋X－100=250－100 解：X－3+3=9+3X=150 …方程的解 X=12驗算：方程左邊=X－3=12－3=9=方程的右邊所以，X=6是方程的解。設(shè)計意圖：我對課時安排及教學(xué)設(shè)計均做了較大調(diào)整。原訂計劃是第一課時完成“方程的解”及“解方程”概念教學(xué)，要求學(xué)生掌握方程檢驗的書寫格式，第二課時完成加、減、乘、除各類型方程解法的教學(xué)。調(diào)整后的教案改為第一課時完成“方程的解”及“解方程”概念教學(xué)、會解形如X±A=B的方程，掌握檢驗的格式；第二課時只完成乘除法方程的解法。我上的是第一課時，其次對于教學(xué)設(shè)計也做了相應(yīng)處理，將例1的解方程的過程內(nèi)容適時穿插到57頁，又將例1改為X-a=b形式并穿插驗算的學(xué)習(xí)過程之中。為什么我會做如此改動呢？主要基于以下三點原因：1、考慮到學(xué)生一節(jié)課內(nèi)如要掌握加減乘除各種類型方程的解法、理解解方程的原理，規(guī)范書寫格式，內(nèi)容太多，怕影響教學(xué)效果。2、教材57頁做一做中要求學(xué)生檢驗方程的解是否正確，但規(guī)范的檢驗格式卻不在本頁，而在58頁。3、如果能將“解方程”與“方程的解”這兩個概念結(jié)合規(guī)范的解方程書寫過程和結(jié)果來向?qū)W生解釋，更利于學(xué)生理解掌握?？傮w思路如下：1、從復(fù)習(xí)天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生主動探究、深入學(xué)習(xí)的積極性。2、通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。3、給足夠的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。4、多層次的練習(xí)形式，有利于學(xué)生對知識進(jìn)一步的理解與掌握，并及時有效地鞏固強(qiáng)化概念。5、教師始終把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供了一個自己去想去說，去回味知識掌握過程的舞臺，這樣將更有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚成功經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、自學(xué)思考匯報交流既有利于每個學(xué)生的自主探索，保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能用清晰的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點。教后反思：前一階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，特別對方程都有一種與生俱來的好奇心。他們總覺得天平能啟發(fā)著他們?nèi)ソ鉀Q這么神奇的方程，真是非常有趣，學(xué)得效果也不錯。今天在整節(jié)課的教學(xué)中，引入有序，思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣。可是學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，課堂可以說是死氣沉沉，真的有點不習(xí)慣孩子們這樣，據(jù)我對學(xué)生的理解利用天平這樣的事物原型來揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣的，原因在哪兒呢？課后查找原因：1、通過與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于緊張。2、教師缺乏調(diào)節(jié)課堂氣氛手段。今后盡量要注重這方面的調(diào)節(jié)，興趣是最好的老師，沒有興趣哪來的教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教科書第60頁例3、及61頁的做一做，練習(xí)十一的第8題。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)使學(xué)生初步理解和掌握列方程解決一些簡單的實際問題的步驟，xb=a或5乂=2等這一類型的簡易方程的解法，提高解簡易方程的能力。(2)總結(jié)列解方程的一般方法和步驟。2、過程和方法:讓學(xué)生借助直觀圖自主探究，分析數(shù)量之間的等量關(guān)系。并正確的列出方程解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識，以及分析、觀察能力和表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重點、難點：正確設(shè)未知數(shù)，找出題目中的等量關(guān)系，會列方程并會解答方程。四、教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、解下列方程：x+5.7=10x-3.4=7.61.x-4=2.7x+5.7=10x-3.4=7.61.x-4=2.72、分析數(shù)量關(guān)系：（1）我們班男生比女生多8人。（2）實際用煤比計劃節(jié)約5噸。（3）實際水位超過警戒水位。學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書課題：列方程解決問題。（二）、探求新知1、教學(xué)教科書第60頁的例題3?！敖裉焐衔?時，洪澤湖蔣壩水位達(dá)，超過警戒水位.”師：介紹：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。師：畫線段圖，演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”分析，解題。師：根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板書）生：①警戒水位+超出部分=今日水位②今日水位一警戒水位二超出部分③今日水位一超出部分二警戒水位師：同學(xué)們哪一個是末知的？解決這個問題嗎？學(xué)生獨立解決問題。評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）師：學(xué)生展示，可能會是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法，給予肯定即可。學(xué)生列出的方程可能有：①②-③-0.64=x每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。對于第三種列法，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。展示學(xué)生的解方程的步驟：板書：解：設(shè)警戒水位為xm。x+0.64=14.14x+0.64-0.64=14.14-0.64x=13.5答：警戒水位。提醒：書寫時，等號要對齊，結(jié)果不能寫單位名稱，求出x的值后，別忘了驗算。小結(jié)：在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？（將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程。）（三）、鞏固應(yīng)用1、完成教科書第61頁的的做一做。師：從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？根據(jù)等量關(guān)系式列出方程并解答。用方程解決問題，兩人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。解答過程：今年身高=去年身高+長高的部分解：設(shè)小明去年身高Xcm。X+8=152X+8-8=152-8X=144答：小明去年身高144cm。2、獨立完成練習(xí)十一的第8題，同時讓兩名學(xué)生在黑板上板演。教師巡視，集體講評。四、全課總結(jié)：師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？用方程解決問題應(yīng)注意哪些問題？（用方程解決生活中的實際問題。列方程解應(yīng)用題，關(guān)鍵是要找出題目中的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系式假設(shè)未知數(shù)為x，然后再列方程解應(yīng)用題。）五、作業(yè)：1、解方程： x:1.5=2.62、中心小學(xué)五（3）班有男生28人，比女生多9人。這個的女生有多少人？3、中心小學(xué)五（3）班有學(xué)生47人，比全年級學(xué)生少96人，五年級共有學(xué)生多少人?《稍復(fù)雜的方程（一）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解稍復(fù)雜的方程。初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點和難點：學(xué)生自主探索列方程解決較復(fù)雜應(yīng)用題的方法。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。1.觀察主題圖和足球圖片（黑白相間的足球）。同學(xué)們能獲取什么信息？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（白色皮共有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊黑色皮？）師：這幾位同學(xué)觀察能力都很強(qiáng)，也很細(xì)心，觀察得非常仔細(xì)，表現(xiàn)得太棒了。2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過同學(xué)們所提的問題，你覺得我們接下來要研究的是什么？（1）根據(jù)等式的基本性質(zhì)解稍復(fù)雜的方程的方法。（2）列方程解決較復(fù)雜應(yīng)用題的方法?！涸O(shè)計意圖』引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而尋找解決問題的方法，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。二．互動交流，展示成果。（一）自主學(xué)習(xí)，小組展示。1．組交流討論，嘗試解決問題。2．展示小組解決方案，并說出理由。（1）數(shù)學(xué)解（20+4）-2（2）方程解：2X—20=4 2X—4=20師：小組的同學(xué)很善于動腦筋，用以前學(xué)過的方法成功解決這個問題，其他幾個小組根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程?！涸O(shè)計意圖』小組共同探究過程中注重小組的合作，成員積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互密切配合，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。3.自主嘗試解方程。（二）全班展示，（小組為單位）（1）解法展示；A.2X—20+20=4+202X=24X=12B.2X=4+202X=24X=12(2)錯例展示：(3)檢驗方程的解?！涸O(shè)計意圖』把學(xué)生推到主動位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在師生，生生之間的學(xué)習(xí)交流中獲取知識，養(yǎng)成傾聽他人意見的習(xí)慣。三．學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)沖突。.學(xué)生自由質(zhì)疑，解釋，教師指導(dǎo)。.師生共同總結(jié)列方程解決問題的步驟。①弄清題意，找出未知數(shù)。②分析，找出數(shù)量的相等關(guān)系，列方程。③解方程。④檢驗，寫出答案。『設(shè)計意圖』鼓勵學(xué)生求異，讓學(xué)生切身感受各種方法的優(yōu)劣。四．拓展延伸。1.亞洲的面積比大洋洲面積的4倍還多812萬平方千米。大洋洲的面積是多少萬平方千米？.故宮的面積是72萬平方米，比天安門廣場的2倍少16萬平方米.天安門廣場的面積是多少萬平方米？.練習(xí)十二第四題?！涸O(shè)計意圖』讓學(xué)生自己感悟遇到什么樣的情況用什么樣的解決方法更好，提高學(xué)生的歸納，總結(jié)的能力。稍復(fù)雜的方程（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境使學(xué)生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)量關(guān)系列方程，