教學設計方案范文3篇 教學設計方案范文怎么寫

第1頁共1頁教學設計方案范文3篇教學設計方案范文怎么寫

下面是分享的教學設計方案范文3篇教學設計方案范文怎么寫，供大家參閱。

教學設計方案范文1

教學目標：

1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。

教學難點：能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學習《信任》這篇課文吧。

3.板書課題，齊讀。

4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學習，你會找到答案的。請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

5.檢查字詞掌握情況：

婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸

6.指名概括文章主要內容。

二、研讀課文，合作探究

1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。

先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

（1）告示牌

a.課件出示：桃子——自采——三里路

b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

（2）木桌上的留言

課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？

b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）

d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

（3）自采桃子。

a.同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？

（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。

從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

（4）無人看管的錢箱

“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么呢？

師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢，不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

3.文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓練的如此盛情，為我們領路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側面烘托了主人的美好品質。

四、整體回顧，感情升華。

1.

師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭……學生接讀

2.

作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

4.課件出示：

公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

六、布置作業(yè)：

小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。

板書設計：

信任

桃子——自采——三里路

迎客領路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

《信任》一課自評

《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學生默讀課文，畫出文章的中心句。學生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。”再從中心句切入，讓學生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學生超越文本，走進生活，談談自己在生活中感受到信任與被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上，學生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。

教學設計方案范文2

教學目標

認知：

知道日常生活中常用的禮貌用語。

情感：

1．愿意學習并使用禮貌用語。

2．以正確使用禮貌用語為榮。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關系）等。

教學建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準“文明禮貌”德目中的有關規(guī)定設置的。

本課是在前一課的基礎上，具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。

一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，表明一個人是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質的重要內容。

對于一年級小學生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。

本課分為三部分。

教法建議

本課教學應注意以下三點。

1．一年級小學生對于禮貌用語并不陌生，教學應考慮他們原有的基礎，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的，要在會說的基礎上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學要求的“度”。

2．要使一年級小學生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學中可擴展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學幫助：“請你幫我……”，要和學生的日常生活緊密結合，促使學生經(jīng)常使用。

3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內心真情。例如，道歉語“對不起”，應是自己由于打擾別人，影響別人而感到內心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應有的`正確思想活動。在為別人著想的內心活動基礎上，才能正確使用好禮貌用語。

教學設計示例

第四課學會禮貌用語

教學目標：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

2．愿意學習并使用禮貌用語。

3．以正確使用禮貌用語為榮。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關系）、“再見”等等。

教學重點、難點：

讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語。

教學準備：

1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載

2．小電話模型。

3．小紅花數(shù)朵。

教學過程（）：

一、導入（文中“想一想”）

1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當時你的心情怎樣？

2．小結：當我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）

板書：禮貌用語

過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以后你們就會學到很多禮貌用語。

二、學習新課

1．學習“你好”。（出示課文插圖一）

（1）介紹趙小剛和王強。

師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時說話可有禮貌啦！瞧，在上學的路上，他倆見了面就……

學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！

板書：你好

（2）問：你們什么時候用過“你好”？你是怎么說的？

小結：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。

（運用多媒體的音像功能，創(chuàng)設良好的教學情景，能使學生進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)他們的學習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向學生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境，在欣賞中就學到了在什么時候用什么禮貌用語。）

2．學習“請”。（出示課文插圖二）

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。

（1）王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說

（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？

板書：請

生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

（3）問：你什么時候用過“請”？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。

小結：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。

3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

（1）學生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？

板書：謝謝

（2）王強又是怎么說的？

板書：別客氣不用謝

（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？

小結：得到別人的幫助、關心和禮物時都應說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

4．學習“對不起”（沒關系）。（出示課文插圖四）

（1）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？

（2）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？

板書：對不起（沒關系）

（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關系）？是怎么說的？

小結：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學生演示。師生共同評價。

5．學習“再見”。（出示課文插圖五）

（1）放學了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說什么？

板書：再見

（2）你們在什么時候對誰說過“再見”？怎么說的？怎么做的？

小結：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。

6．學習“您”。（出示課文插圖六）

師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的？

板書：“您”

引導學生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰說“您”，比如：媽媽……

7．學生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。

三、演一演（課后“演一演”）

1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？

2．請兩位同學上臺扮演趙小剛和王強。

3．師生共同評價，以小紅花作為獎勵。

四、請學生幫助老師解決難題

1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內容）

（1）如果小明立即說了“對不起”，會怎樣？

（2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣？

（3）小結：說不說“對不起”的關系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。

板書：真心尊重別人

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。”

（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關系?！?/p>

（3）小會見到老師說：“老師你好?！?/p>

（4）客人要走了，小剛應該說什么？

小結：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。

（“活動”是思品課不可缺少的內容之一，能讓學生將所學的東西運用到生活中去，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一，能讓學生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認真學習，同時激勵更多的學生認真學習。）

五、練一練（出示課文“練一練”題）

先讓學生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習，最后請學生上臺表演。

小結：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。

通過剛才的學習，你們學會使用這些禮貌用語了嗎？

板書：學會

六、讀一讀

1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？

2．學習兒歌。（出示兒歌內容并放錄音）

3．朗讀兒歌。

板書：相親相愛心中溫暖

七、總結

希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的孩子。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載，師生拍手齊唱。

板書：

四學會禮貌用語

“您”

真心尊重別人

學會

相親相愛心中溫暖

教學設計方案范文3

教學目標：

引導學生親近自然，了解動物生活習性的基本常識，知道動物對人類的貢獻。

重點：

了解動物的生活習性和對人類貢獻。

活動過程：

導入：今天，我們的好朋友動物知道我們上《人類的好朋友》這一課，也來跟我們一起上課呢！請你聽聽，有誰來了呢？（課件出示）