小學語文人教三年級上冊第一組-《大青樹下的小學》教案VIP

《大青樹下的小學》教案教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題.同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？.總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《大青樹下的小學》這篇課文。（板書課題）［設計意圖：和學生生活實際結合起來，聯系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。］二、初讀課文，隨文識字.學生自由讀文。師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典,也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。［設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習,有個性地學習，創(chuàng)造性地學習，擺脫"牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構建”跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養(yǎng)孩子學習習慣。］.識字師：請同學們找出〃款、傣、昌、昂、跤"等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字）。三、指導寫字.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。.書寫：教師重點指導〃戴"、‘舞‘、‘螺‘、"雀"字的寫法。.展示：小組內互相展示自己寫的字。4.評價：自評、互評［設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。］四、歸還時間，指導學生熟讀課文師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠J巴課文讀得更準確、更流［設計意圖：”用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！ㄊ恰墩Z文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都到達這一要求，那么需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子］口在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把〃正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養(yǎng)成奠定基礎。］五、熟讀課文，整體感知.選用自己喜歡的方式讀文師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比方，同桌互讀互聽，小組比賽讀。［設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，表達了"學生是學習和開展的主體"，有利于開展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學缺乏，從而真正實現每個學生都能得以開展的目標。］.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？［設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下了基礎，這是順勢而出的提問。］第二課時一、直接導入，暢談收獲師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？［推測：生字詞，讀課文，課文主要內容］［設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。］二、自讀課文，感悟語言1、快速瀏覽課文，你對文章哪局部內容最感興趣，為什么？2、生自由朗讀課文。［設計意圖：巴士卡里雅曾說："只有自由，才能學到知識?！ㄗ寣W生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。］三、細讀品味，體會情感A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？生找句子并品析。a."這就是大青樹下的小學，一所邊疆的民族小學?！╞.課題〃大青樹下的小學〃c.指導朗讀，讀出自豪之情。B、師：作者為什么會產生自豪的情感呢？1）細讀體味第一節(jié)。a.你讀懂了什么？b.你好像看到了什么樣的情景?c.練習說句子，品味語言。超市里水果真多,有,有,有,還有O商場里玩具可多了，有有有還有Od.比擬體驗表達效果早晨，從山坡上，從……走來了許多小學生。早晨，許多小學生從山坡上……從……走來了。e.指導朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。2）細讀體味第4小節(jié)a.你讀懂了什么？b.你仿佛看到了什么？給你什么感覺？c.指導朗讀，讀出自豪和贊美。3）細讀第3小節(jié)a.哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？b.你從這些句子中感受到了什么？c.體會相關句子，并仿寫第②句，突出“靜〃且寫具體。①”不同民族的小學生，在同一間教室里學習。"②"這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀課文。③"大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！╠.老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？e.指導朗讀［設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯系、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態(tài)。］四、自由選擇，加強積累（"自助餐”式作業(yè)）.摘錄文中優(yōu)美詞句。.積累背誦自己喜歡