小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-唐茜《搭船的鳥》VIP

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)第15課教材分析：本文是第五單元的第一課，本單元立足生活、放眼自然，旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)結(jié)合不同的文本，讓學(xué)生體會(huì)作者細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)文字的表達(dá)效果。這篇課文篇幅不長(zhǎng)，但卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)“細(xì)致觀察”的第一篇文章，要通過閱讀分清一般表達(dá)和細(xì)致觀察的區(qū)別，進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果，初步了解細(xì)致觀察可以從感官、外形、行為入手，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景，體會(huì)文中這只鳥兒的伶俐，感受作者文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí)，提升觀察和描寫的能力，既有利于學(xué)生的閱讀理解，又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。教學(xué)策略：激趣為先，以課題入手，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x完課題后，心中有哪些疑惑。從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察，可以以自讀感悟、合作探究等方式引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)翠鳥的外形及翠鳥捕魚進(jìn)行了細(xì)致觀察，并且重點(diǎn)抓住翠鳥的顏色，按順序抓特點(diǎn)。在描寫翠鳥動(dòng)作時(shí)，作者關(guān)注了連續(xù)動(dòng)作的變化。通過找關(guān)鍵句子，體會(huì)作者不僅眼看、耳聽，還用心想，多用感官觀察。語(yǔ)文課程是一門綜合性、實(shí)踐性的課程，學(xué)了還要會(huì)用，知識(shí)才會(huì)內(nèi)化為自己的智慧。新授課后，用遷移法、實(shí)踐練習(xí)法，讀寫結(jié)合，發(fā)揮想象，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)隨課微寫，進(jìn)行有效拓展。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀到達(dá)熟讀成誦的程度。.過程與方法目標(biāo)：

讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者用用從整體到局部，按照順序描寫的寫作方式，寫一寫公雞的樣貌。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文后，能感受到人和動(dòng)物和諧相處的畫面，從而樹立起保護(hù)動(dòng)物的觀念。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀到達(dá)熟讀成誦的程度。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，能寫出自己的觀察所得。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一'：導(dǎo)入新課.同學(xué)們，在生活中，你有沒有特別喜歡的小動(dòng)物？說說看。今天老師將大家熟悉的小動(dòng)物請(qǐng)入了課堂，大家看，它們來了（課件上出示各種動(dòng)物圖片），這些小動(dòng)物們可愛嗎？你們喜歡它們嗎？今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，（出示翠鳥的圖片）,讓我們一起學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。二：整體感知.檢查預(yù)習(xí)情況出示學(xué)習(xí)單：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。朗讀完畢后，課件出示文中的生詞、課文節(jié)選自然段，指名讀或齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生好好讀）.默讀課文，想想作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察？交流：如果作者對(duì)某件事物做了細(xì)致觀察，他會(huì)寫得怎么樣？（寫得詳細(xì)、生動(dòng)、具體）提示語(yǔ)：作者對(duì)（提示語(yǔ)：作者對(duì)（提示語(yǔ)：作者對(duì)（提示語(yǔ)：作者對(duì)（提示語(yǔ)：作者對(duì)（）做了細(xì)致觀察，從（）（句子）可以提示語(yǔ)：作者對(duì)（）做了細(xì)致觀察，從（）（句子）可以四人小組討論，匯報(bào)展示。.說一說（1）齊讀第一自然段，指出“沙啦沙啦”是擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雨點(diǎn)發(fā)出的聲音。（2）請(qǐng)學(xué)生交流還有哪些表示聲音的詞語(yǔ)（預(yù)設(shè)有鐺鐺、嘩啦啦、喇喇喇、滴滴答答、轟隆?。?）課件出示句子“秋風(fēng)吹在樹枝上，（）地響”“天上響著雷（）地響”，請(qǐng)學(xué)生交流填空。（4）問：作者是通過哪種方式發(fā)現(xiàn)了雨點(diǎn)發(fā)出沙啦沙啦的聲音？學(xué)生答耳朵,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，耳朵是人體器官，作者調(diào)動(dòng)了自己的感官來感受到了雨點(diǎn)的聲音。（5）作者對(duì)翠鳥進(jìn)行了怎樣的細(xì)致描寫？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文中第二自然段，齊讀第二自然段。出示提示語(yǔ)：這段描寫了翠鳥的（），我是從（）看出來的。小結(jié)：所以這一段是在講翠鳥的外形?？梢詮摹坝鹈岚蜷L(zhǎng)嘴”看出。問：翠鳥給你留下了怎樣的印象？生答小結(jié)：作者在這里不僅寫出了翠鳥外形的美麗，更是表達(dá)出了他對(duì)翠鳥的喜愛之情。這真是一只美麗的翠鳥啊，讓我們?cè)俅巫x一讀這個(gè)自然段，大聲讀出這只的翠鳥的美麗。思考：翠鳥明明有眼睛和長(zhǎng)爪，為什么作者只寫了翠鳥的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴。師：哦，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，作者的觀察是有一定順序的，先看到的是整體，再到細(xì)小的局部。抓住有特點(diǎn)的地方來寫。（課件出示公雞的圖片）師：請(qǐng)同學(xué)按照作者的觀察順序說一說，先說一說公雞給你留下的整體印象（彩色的羽毛），局部（紅色的雞冠，背部橙黃色的羽毛，黑色的尾巴。）三、學(xué)以致用寫一寫：按照我看見了（）,它的（），它（）四、精讀感悟師：同學(xué)們寫得真棒，現(xiàn)在你們也學(xué)會(huì)了先整體再局部，按照順序進(jìn)行描寫的方法。同學(xué)們，假如你是這位作者，看見船上站著這樣一只鳥兒，你會(huì)怎么想呢？這位小作者也和你們一樣，有許多自己的想法，讓我們一起讀一讀吧！（課件出示第三自然段）指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣，讀出作者的困惑。小結(jié)：作者在觀察事物的時(shí)候，不僅用耳朵聽，眼睛看，還用心的去想，用多感官觀察。那么到底這只鳥兒搭船干什么呢？（捕魚）你們是從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（課件出示第四自然段，再找學(xué)生讀），齊讀第四自然段。師：加點(diǎn)的字（沖飛銜站吞）都是表示什么的詞？（動(dòng)作）師：這是翠鳥在做什么的動(dòng)作？通過這一系列連貫的動(dòng)詞，體會(huì)到了什么？（捕魚翠鳥捕魚時(shí)快、敏捷）師：加上動(dòng)詞的好處是什么？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)サ魟?dòng)詞讀一讀。小結(jié)：作者在描寫翠鳥捕魚時(shí)用了連續(xù)的動(dòng)詞，這樣的描寫能夠讓句子更加形象生動(dòng)。師：文中的小作者最后有沒有清楚翠鳥為什么搭船呢？讓我們齊讀第五自然段!小結(jié)：作者通過母親的介紹，知道這只鳥兒是翠鳥，看來，我們從大自然中也可以學(xué)到很多知識(shí)。接下來老師想為你們介紹一下翠鳥的一些課外知識(shí)。（課件出示翠鳥的相關(guān)介紹），同學(xué)們，翠鳥如此的信任我們?nèi)祟?，搭上了人類的船，我們?yīng)該如何對(duì)待它們呢？沒錯(cuò)，我們要保護(hù)好它們，要和它們和諧相處。（板書翠鳥信任人類，翠鳥和人類和諧相處）。五