夾江2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3

夾江2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：老師期盼往往會對同學(xué)產(chǎn)生深遠影響。【】

推斷題

對

錯

2：組織策略屬于（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

3：會講英語的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。

單項選擇題：

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

4：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯

5：科爾伯格的道德進展理論在討論兒童道德進展水平常，采納的方法是（）。

單項選擇題：

A、對偶故事法

B、自然試驗法

C、觀看法

D、道德兩難故事法

6：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

7：馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨便性；多一點確定，少一點求全責(zé)怪；多一點情感溝通，少一點狀況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。

單項選擇題：

A、不行行，僅報喜不報憂，一味迎合家長

B、不行行，雖重情感溝通，但回避了問題

C、可行，體現(xiàn)了他注意溝通策略，敬重家長

D、可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上

8：資源管理策略包括時間監(jiān)管、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、其他人的支持和（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)資料管理

B、學(xué)習(xí)工具管理

C、努力管理

D、精力管理

9：20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延長。（）

推斷題

對

錯

10：同學(xué)思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）

多項選擇題

A、道德熟悉

B、道德行為

C、道德情感

D、道德意志

E、德育內(nèi)容

11：通俗地講，教學(xué)就是老師的教加同學(xué)的學(xué)的活動。（）

推斷題

對

錯

12：說課過程的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、說課預(yù)備

B、說課設(shè)計

C、說課實施

D、說課反思

13：已有討論表明，兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期一般在()

單項選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

14：檔案袋評價的精神實質(zhì)就是把同學(xué)的作業(yè)收集起來放在一起。（）

推斷題

對

錯

15：同學(xué)小濤常常曠課。不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進行教育的恰當(dāng)方式是（）。

單項選擇題：

A、將他交給家長批判教育

B、了解狀況后急躁教育他

C、等待他自我醒悟并改正

D、批判教育無效果開除他

16：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項選擇題：

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

17：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進展的特點，面對全體同學(xué)，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注意培育同學(xué)（），促進同學(xué)的全面進展。

單項選擇題：

A、辯證分析問題的力量、創(chuàng)新力量和實踐力量

B、團隊合作的力量、創(chuàng)新力量和實踐力量

C、溝通力量、創(chuàng)新力量和實踐力量

D、獨立思索力量、創(chuàng)新力量和實踐力量

18：同學(xué)的身心進展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、課程設(shè)計目標(biāo)

B、課程設(shè)置

C、教材編制

D、課程的類型

E、課時支配

19：在教育法律關(guān)系中，同學(xué)是教育法律關(guān)系的（）

單項選擇題：

A、主體

B、被監(jiān)護人

C、公民

D、未成年人

20：依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題：

A、思維階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

21：教育行政規(guī)章是由國務(wù)院依據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。（）

推斷題

對

錯

22：下列關(guān)于同學(xué)學(xué)業(yè)成果評定，正確的敘述是（）。

單項選擇題：

A、評定同學(xué)學(xué)業(yè)成果，一般采納百分制記分法和等級制記分法

B、一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的用等級制較便利

C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和敏捷運用的題目用百分制較便利

D、在成果評定時，不能把等級制換算成肯定的分?jǐn)?shù)

23：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

24：夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

25：依據(jù)育人為本的理念，老師的下列做法中，不正確的是（）。

單項選擇題：

A、培育同學(xué)特長

B、進展同學(xué)潛能

C、敬重同學(xué)共性

D、私拆同學(xué)信件

26：教育活動的動身點和歸宿是（）

單項選擇題：

A、老師

B、教育目的

C、教育內(nèi)容

D、同學(xué)

27：中國古代記載物理學(xué)學(xué)問，其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)學(xué)問的著作是（）。

單項選擇題：

A、《墨子?墨經(jīng)》

B、《夢溪筆談》

C、《營造法式》

D、《天工開物》

28：老師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠老師對于教學(xué)活動的指導(dǎo)，老師在教育教學(xué)活動中起主宰作用。（）

推斷題

對

錯

29：下列選項中屬于老師進行依法執(zhí)教的是（）。

單項選擇題：

A、私拆同學(xué)信件

B、對同學(xué)進行愛國主義教育

C、體罰同學(xué)

D、進行有償家教

30：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性學(xué)問轉(zhuǎn)化為程序性學(xué)問的過程。

單項選擇題：

A、認(rèn)知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動化

D、內(nèi)化

31：巴甫洛夫通過動物試驗討論發(fā)覺，高級神經(jīng)活動的興奮和抑制過程具有__________基本特性。（）

多項選擇題

A、強度

B、平衡性

C、飽和度

D、敏捷性

E、多變性

32：德育個體性功能的最高境界是（）。

單項選擇題：

A、德育的政治功能

B、德育的生存功能

C、德育的進展功能

D、德育的享用性功能

33：社會通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突是學(xué)校（）

單項選擇題：

A、德育方法與內(nèi)容的沖突

B、同學(xué)知情意行進展不平衡的沖突

C、最一般、最普遍的沖突

D、最集中、最突出的沖突

34：在word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文檔光標(biāo)處，正確的操作是（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、單擊“文件”—“打開”

B、單擊“文件新建”

C、單擊“插入”—“文件”

D、單擊“插入超級鏈接”

35：學(xué)習(xí)遷移的心向的產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)遷移的實現(xiàn)，所以“定勢”對學(xué)習(xí)的影響是樂觀的，“盧欽斯盛水試驗”可以證明。（）

推斷題

對

錯

36：行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家（）

單項選擇題：

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

37：整個教學(xué)技能的核心是（）

單項選擇題：

A、備課技能

B、課堂教學(xué)技能

C、學(xué)法指導(dǎo)技能

D、教學(xué)反思技能

38：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

39：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中，場獨立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、法律

D、歷史

40：孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映老師勞動的哪種特點?（）

單項選擇題：

A、主體性

B、制造性

C、間接性

D、示范性

41：由于高中生認(rèn)知力量、意識水平的提高，其心情體驗呈如下特點（）

多項選擇題

A、連續(xù)性

B、豐富性

C、曲折性

D、內(nèi)隱性

E、特異性

42：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

單項選擇題：

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

43：聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（）

單項選擇題：

A、定勢現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、應(yīng)用

44：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

45：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

46：進展先進生產(chǎn)力的第一要務(wù)是（）。

多項選擇題

A、“素養(yǎng)教育”

B、“科教興國”

C、實施全民教育

D、“人才強國”

E、馬克思關(guān)于人的全面進展學(xué)說

47：生產(chǎn)力進展水平只是制約著教育事業(yè)進展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯

48：學(xué)科專家的建議是（）最主要的依據(jù)之一。

單項選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

49：我們平常所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）

單項選擇題：

A、同化性遷移

B、重組性遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

50：當(dāng)前，老師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實際上違反了（）的職業(yè)道德。

單項選擇題：

A、愛崗敬業(yè)

B、依法執(zhí)教

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D、廉潔從教

51：某寄宿學(xué)校派車接送同學(xué)，途中有同學(xué)提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。同學(xué)王某從廁所出來發(fā)覺車已經(jīng)開走，趕忙追逐，在追逐過程中摔倒在地，牙齒跌落三顆。王某的損害由誰擔(dān)當(dāng)責(zé)任?（）

單項選擇題：

A、司機負責(zé)

B、某寄宿學(xué)校負責(zé)

C、司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)

D、司機和王某共同負責(zé)

52：老師職業(yè)的特別要求是，必需具有（）。

單項選擇題：

A、管理力量

B、掌握力量

C、教育力量

D、討論力量

53：“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求老師（）。

單項選擇題：

A、統(tǒng)籌兼顧

B、一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)

C、因材施教

D、立足長遠

54：依據(jù)政策內(nèi)容和層次的不同，可將教育政策分為（）

單項選擇題：

A、總政策、基本政策和詳細政策

B、全局性政策和區(qū)域性政策

C、政黨的政策、國家的政策和社會團體的政策

D、鼓舞性政策和限制性政策

55：在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。

單項選擇題：

A、復(fù)述

B、組識

C、方案

D、調(diào)整

56：整合了全部詳細的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，也是教育評價的最高準(zhǔn)則的是()。

單項選擇題：

A、教育方針

B、教育法規(guī)

C、評價目的

D、教育目的

57：體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位，是由于它（）

單項選擇題：

A、稍縱即逝

B、表意不準(zhǔn)

C、難以重復(fù)

D、直觀性差

58：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅持（）

單項選擇題：

A、以國家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會力氣辦學(xué)為主

59：提出“在集體中進行教育”的原則和方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、馬卡連柯

D、贊可夫

60：()的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

查看答案

1：答案正確

解析老師對同學(xué)的期盼可以產(chǎn)生期盼效應(yīng)。老師期盼效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)，指老師對同學(xué)的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A

解析：

3：答案A

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案D

解析科爾伯格吸取了杜威的個人與社會相互作用說和皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說的思想，在明確區(qū)分道德和非道德、確定了道德沖突在人們作出道德打算中的作用的基礎(chǔ)上，采納“道德兩難故事法”討論了兒童的道德進展和教育問題，提出了道德認(rèn)知進展階段論及道德教育模式。他的學(xué)說屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)派。

6：答案錯誤

解析教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

7：答案C

解析馮老師“四多四少”原則充分地體現(xiàn)了老師與家長的良性溝通策略。因此，馮老師的做法是可行的。故選C。

8：答案C

解析：

9：答案錯誤

解析20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向中等教育延長。

10：答案A,B,C,D

解析：

11：答案錯誤

解析：

12：答案C

解析：

13：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

14：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案B

解析面對同學(xué)的過錯行為，老師應(yīng)當(dāng)秉承“以人為本”的教育理念，了解狀況后實行針對性的教育措施。

16：答案C

解析平常的印象影響到當(dāng)前的評價屬于暈輪效應(yīng)。

17：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進展特點，面對全體同學(xué)，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注意培育同學(xué)獨立思索力量、創(chuàng)新力量和實踐力量，促進同學(xué)全面進展。

18：答案A,B,C

解析：

19：答案A

解析教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參與者，也就是在詳細的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并擔(dān)當(dāng)義務(wù)的人和組織。我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民(自然人)、機構(gòu)和組織(法人)、國家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是同學(xué)與老師。

20：答案A

解析：

21：答案錯誤

解析在我國，依據(jù)現(xiàn)行憲法第八十九條規(guī)定，行政法規(guī)專指由國務(wù)院依據(jù)憲法和法律制定的規(guī)范性文件。（本解析由安寶藍供應(yīng)）

22：答案A

解析學(xué)業(yè)成果評定，一般采納百分制記分法和等級制記分法。在成果評定時，可以把等級制換算成肯定的分?jǐn)?shù)。

23：答案A

解析加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案C

解析：

25：答案D

解析育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。它把教育與人的幸福、人的價值、人的尊嚴(yán)、人的需要、人的全面進展和人的終身進展有機聯(lián)系起來。老師私拆同學(xué)的信件是不敬重同學(xué)的表現(xiàn)。

26：答案B

解析教育活動的動身點和歸宿是教育目的。

27：答案A

解析《墨經(jīng)》是《墨子》一書中的重要組成部分?！赌?jīng)》概括了墨家關(guān)于熟悉論、規(guī)律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和自然科學(xué)的討論成果。書中自然科學(xué)的學(xué)問非常豐富，有我國最早的關(guān)于幾何學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)學(xué)問的記載。在幾何學(xué)學(xué)問方面，《墨經(jīng)》對一系列幾何概念加以抽象和概括，作出科學(xué)定義。在力學(xué)學(xué)問方面，《墨經(jīng)》分析了杠桿平衡的有關(guān)問題。《墨經(jīng)》還有關(guān)于浮力原理的樸實直觀的描述。在光學(xué)學(xué)問方面，《墨經(jīng)》中共有八條，近代人稱它為“墨經(jīng)光學(xué)八條”。即：光與影的關(guān)系、半影的形成、小孔成像、光的反射、光源和物的相對位置與影的關(guān)系、平面鏡成像、

28：答案正確

解析：

29：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國老師法》第八條規(guī)定，老師具有“對同學(xué)進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)同學(xué)開展有益的社會活動”的義務(wù)。而“私拆同學(xué)信件”違反了《中華人民共和國未成年人愛護法》；“體罰同學(xué)”違反了《中華人民共和國老師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》；關(guān)于“進行有償家教”，《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國老師法》等相關(guān)法律并未做禁止性規(guī)定，主要是職業(yè)道德問題。

30：答案B

解析認(rèn)知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。

31：答案A,B,D

解析：

32：答案D

解析德育的個體性功能是指德育對德育對象個體進展能夠產(chǎn)生的實際影響，包含著德育對個體生存、進展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

33：答案C

解析：

34：答案C

解析在Word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文檔的當(dāng)前光標(biāo)處，應(yīng)選擇的操作是單擊“插入”“文件”，彈出一個窗口，再選中你要插入的文件，然后點擊“確定”。

35：答案錯誤

解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。

36：答案A

解析：

37：答案B

解析：

38：答案錯誤

解析：

39：答案B

解析場依存性與場獨立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感愛好；而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。

40：答案D

解析略

41：答案A,B,E

解析：

42：答案A

解析在日常教學(xué)中可開展各種形式的