奉賢2022年小學教師招聘考試真題及答案解析六1

奉賢2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

2：采納把握學習進行教學，同學的成果沒有差異。（）\r

推斷題

對

錯

3：遺傳素養(yǎng)是人身心進展的（）

單項選擇題：

A、主導因素

B、打算因素

C、物質(zhì)前提

D、無關(guān)因素

4：綜合實踐活動的過程取向打算了其（）特點。

單項選擇題：

A、生成性

B、開放性

C、實踐性

D、自主性

5：適合學校大規(guī)模、快速地了解同學心理進展特點的方法是（）。

單項選擇題：

A、測驗法

B、試驗法

C、調(diào)查法

D、個案法

6：討論者關(guān)注大事所揭示的教育現(xiàn)象，采納“課描”寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)討論結(jié)果。這種教育討論方法被稱為（）。

單項選擇題：

A、試驗討論

B、調(diào)查討論

C、敘事討論

D、行動討論

7：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

8：（）是以教育目的為指導思想，以“同學守則”為基本依據(jù)，對同學一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品德等方面的小結(jié)與評價。

單項選擇題：

A、操行評定

B、成果評定

C、道德評定

D、素養(yǎng)評定

9：由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。

單項選擇題：

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、觀念動機

D、外部動機

10：老師領(lǐng)導風格對課堂管理（）。

單項選擇題：

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

11：看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。

單項選擇題：

A、習慣

B、定勢

C、功能固著

D、定向

12：一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用的遷移稱為（）。

單項選擇題：

A、負遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

13：理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是（）。

單項選擇題：

A、概念同化的過程

B、概念順應的過程

C、適應的過程

D、守恒的過程

14：品德形成經(jīng)受了哪些階段（）

多項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、反復

E、定向

15：在教學進程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、運用學問

B、引發(fā)動機

C、鞏固學問

D、領(lǐng)悟?qū)W問

16：培育學校生有目的有挨次地進行觀看，引導兒童從知覺事物表面特征進展到知覺事物的本質(zhì)特征。（）

推斷題

對

錯

17：技能的學習可以以（）的把握為前提。

單項選擇題：

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

18：老師職業(yè)道德規(guī)范要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。在教育教學中，老師應如何做到因材施教?()

單項選擇題：

A、對同學一視同仁．一樣要求

B、辯證地看待同學的優(yōu)缺點，不肯定化

C、在同學之間進行橫向的比較與學習

D、不同的同學犯了同樣的錯誤．不考慮動機與緣由就進行處理

19：張老師在生字教學中發(fā)覺部分同學有丟筆少畫的現(xiàn)象，于是把“學校生丟筆少畫現(xiàn)象的緣由及對策討論”作為自己的討論課題，依據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，依據(jù)假設(shè)設(shè)計并實施教學措施，并依據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學行動方案，這種討論方法屬于（）。

單項選擇題：

A、個案討論法

B、教育行動討論

C、教育敘事討論

D、教育試驗法

20：某同學在英語測驗中取得了高分，他將勝利歸于運氣好，這種歸因具有的特征是（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的

B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的

C、外部—穩(wěn)定—可控的

D、外部—不穩(wěn)定—不行控的

21：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人進展的影響。

單項選擇題：

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會活動

22：在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題：

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

23：提出“賢者以己昭昭，使人昭昭”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

24：我國提倡啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、墨翟

C、董仲舒

D、朱熹

25：訴訟可分為幾種（）。

多項選擇題

A、刑事訴訟

B、民事訴訟

C、行政訴訟

D、復議

26：把兩個及其兩個班級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪番交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位老師對不同班級同學進行教學的組織形式是（）。

單項選擇題：

A、分層教學

B、合作學習

C、小班教學

D、復式教學

27：皮亞杰把兒童的認知進展分成四個階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項選擇題：

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

28：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗目的

B、確定測驗要考察的學習結(jié)果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細目表

E、針對方案測量的學習結(jié)果，選擇適合的題型

29：同學是生活在肯定社會關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。

單項選擇題：

A、自然

B、社會

C、實踐

D、現(xiàn)實

30：《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（）年。

單項選擇題：

A、1980

B、1986

C、1995

D、1998

31：“一切以自我為中心”的思維特征消失在（）。

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、詳細運算階段

C、前運算階段

D、形式運算階段

32：在教育思想史上強調(diào)教育應當以老師、教材、課堂為中心的教育家是（）。

單項選擇題：

A、柏拉圖

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

33：學科課程標準(教學大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

單項選擇題：

A、后記部分

B、原則部分

C、說明部分

D、序言部分

34：頭腦風暴訓練是指通過集體爭論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。（）

推斷題

對

錯

35：預期同學通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱為（）。

單項選擇題：

A、學習目的

B、教學目的

C、學習目標

D、教學目標

36：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()

單項選擇題：

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

37：組成課程方案的主要內(nèi)容是（）。

多項選擇題

A、學科設(shè)置

B、學科挨次

C、課時安排

D、學年編制

E、學周支配

38：下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點?（）

單項選擇題：

A、圖式

B、自我同一性

C、力比多

D、最近進展區(qū)

39：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調(diào)整功能

40：馬克思主義認為，造就全面進展的人的途徑和方法是（）。

單項選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、加強現(xiàn)代科學教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學校擴招

41：老師對生病的同學搶救不力，屬于（）。

單項選擇題：

A、侵害同學的身體權(quán)

B、侵害同學的生命權(quán)

C、侵害同學的健康權(quán)

D、不作為違法侵權(quán)

42：與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。

單項選擇題：

A、進展同學共性

B、堅持“循序漸進”

C、促進“溫故知新”

D、加強“教學相長”

43：心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點具有（）

單項選擇題：

A、簡縮性

B、內(nèi)潛性

C、觀念性

D、整體性

44：在我國，學校教學的基本組織形式是[]

多項選擇題

A、個別教學制

B、班級授課制

C、分組教學制

D、道爾頓制

45：終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織哪一個報告為標志的?（）

單項選擇題：

A、《終身教育導論》

B、《終身教育—21世紀的教育改革》

C、《教育—財寶隱藏其中》

D、《學會生存—教育世界的今日和明天》

46：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

單項選擇題：

A、剩余價值學說

B、資本和商品的學說

C、勞動力價值學說

D、關(guān)于人的全面進展學說

47：公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。（）

推斷題

對

錯

48：一位老師正在上課，兩同學在課堂上爭吵起來，老師制止無效，便讓他們?nèi)ソ淌彝饷娉?。該老師侵害了同學的什么權(quán)利？

單項選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、受教育權(quán)

D、名譽權(quán)

49：組成課程方案的主要內(nèi)容是（）。

多項選擇題

A、學科設(shè)置

B、學科挨次

C、課時安排

D、學年編制

E、學周支配

50：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項選擇題：

A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

51：教學方法選擇的依據(jù)主要有（）。

多項選擇題

A、教學目的和教學任務

B、教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點

C、老師自身的特點

D、同學的可接受性

E、每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點

52：建構(gòu)主義認為教學就是學問的傳遞。（）

推斷題

對

錯

53：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）

單項選擇題：

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

54：下面有關(guān)操作技能的特點正確的是（）。

單項選擇題：

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

B、適應性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應性

55：下面對于燙傷的處置錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、快速避開熱源

B、準時去醫(yī)院就醫(yī)

C、用毛巾擦拭并按摩傷處

D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

56：學問學習中，理解某一一原理意義的學習屬于（）

單項選擇題：

A、陳述性學問學習

B、程序性學問學習

C、策略性學問學習

D、操作性學問學習

57：周總理在同學時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學習動機屬于（）

單項選擇題：

A、近景的直接性動機

B、近景性外部動機

C、遠景的間接性動機

D、遠景性外部動機

58：依據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（）。

單項選擇題：

A、有意記憶和無意記憶

B、形象記憶和抽象記憶

C、機械記憶和意義記憶

D、形式記憶和規(guī)律記憶

59：參觀法能使同學學到很多課堂上學不到的學問，老師在教學中應多組織這類活動。（）

推斷題

對

錯

60：冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是()。

單項選擇題：

A、感覺的對比

B、感覺的適應

C、感覺的相互作用

D、感覺的后效

查看答案

1：答案C

解析詳細運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

2：答案錯誤

解析采納把握學習進行教學，同學的學習成果仍有差異，不過這種差異表現(xiàn)在他們學習所花的時間上。

3：答案C

解析遺傳素養(yǎng)供應了人身心進展的物質(zhì)前提。

4：答案A

解析綜合實踐活動的過程打算了其生成性的特點。隨著活動的不斷綻開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，同學在這個過程中愛好盎然，熟悉和體驗不斷加深，制造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。

5：答案C

解析調(diào)查法是討論者通過問卷、訪談等方式，有目的、有方案地搜集討論對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的討論方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。

6：答案C

解析依據(jù)題干的關(guān)鍵點“以講故事的方式呈現(xiàn)討論結(jié)果”可知，此討論方法為敘事討論。

7：答案C

解析：

8：答案A

解析題干描述的是操行評定的內(nèi)涵。

9：答案B

解析同學的學習動機有的源自于學習者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。

10：答案A

解析略。

11：答案C

解析略。

12：答案B

解析一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用的遷移屬于正遷移。

13：答案A

解析概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學的概念與自己認知結(jié)構(gòu)中已有的某些適當?shù)母拍钕嘟Y(jié)合，將新信息內(nèi)化的過程。概念同化的過程就是同學理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程，也是增長學問的過程。

14：答案A,B,C

解析：

15：答案D

解析：

16：答案正確

解析：

17：答案D

解析技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不嫻熟，因此，技能學習要以程序性學問為前提。

18：答案B

解析辯證地看待同學的優(yōu)缺點，不肯定化是因材施教的前提。

19：答案B

解析教育行動討論是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指老師)進行，目的是改善教育專業(yè)的實踐，實行批判、自省、質(zhì)疑的討論精神，借以實踐其教育抱負并獲得專業(yè)成長與提升的一種討論。

20：答案D

解析：

21：答案C

解析“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人進展的影響。

22：答案B

解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效地組織教學，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

23：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案A

解析：

25：答案A,B,C

解析訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

26：答案D

解析題干所述是復式教學的教學組織形式。復式教學的特點是：直接教學與同學自學或做作業(yè)交替進行。由于學科頭緒多，講課時間少，教學任務重，因而備課時對教學過程的組織、教學時間的安排和教學秩序的處理等，有更簡單的要求。

27：答案D

解析：

28：答案A,B,C,D,E

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

29：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】社會屬性是人的本質(zhì)屬性。同學就是生活在肯定社會關(guān)系中的具有特定的社會屬性的人。

30：答案C

解析《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國教育法》，1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。\r

31：答案C

解析前運算階段思維的主要特征是：認為外界的事物都是有生命的;全部的人都有相同的感受，一切以自我為中心;認知活動具有相對詳細性，還不能進行抽象的運算思維;思維具有不行逆性。

32：答案D

解析：

33：答案C

解析學科課程標準包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。

34：答案正確

解析略。

35：答案D

解析教學目標是指預期同學通過教學活動獲得的學習結(jié)果。

36：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

37：答案A,B,C,D,E

解析課程方案的基本內(nèi)容有：(1)教學科目的設(shè)置；(2)學科挨次；(3)課時安排；(4)學年編制；(5)學周支配。

38：答案D

解析圖式是皮亞杰的觀點;自我同一性是埃里克森的觀點;力比多是弗洛伊德提出來的。

39：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

40：答案A

解析馬克思提出人的全面進展的學說，指出要實現(xiàn)人的全面進展，就必需不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消退階級偏見，將社會勞動與教育有機結(jié)合，將社會進展與個人進展有機結(jié)合。

41：答案D

解析老師以肯定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)。老師應當對生病的同學加以適當?shù)膿尵龋瑩尵炔涣?/p>