小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 五年級數(shù)學(xué)教學(xué)3篇

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在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點學(xué)識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)切的重點問題。本文是我為大家整理的五年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文，接待閱讀!

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

素質(zhì)教導(dǎo)開展至今已有若干年頭，各個學(xué)校的教導(dǎo)工們都在摸索中前進。筆者所在學(xué)校一向很重視素質(zhì)教導(dǎo)，結(jié)合崗位，筆者對利用生活中的概括情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)舉行了淺析，對小學(xué)數(shù)學(xué)的有力開展做了一些探索。

1.新課改文件指出數(shù)學(xué)作為人類生活不成缺少的片面和環(huán)節(jié)，可以扶助人們在生活中舉行必需的計算、推理等日常操作，同時數(shù)學(xué)也可以為其他學(xué)科的進展供給賴以進展的思想和方法，是其他技術(shù)進步的根基。利用生活中的處境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識的興趣和積極性。同時由于在生活中對數(shù)學(xué)學(xué)識舉行了穩(wěn)定和深化，輕易對所學(xué)學(xué)識舉行升華。

2.利用生活中的小例子舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將生活舉行抽象化概括，讓小學(xué)生從心里熱愛數(shù)學(xué)、容許學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識。由于小學(xué)生的心理認知才能相對較低，理解力有限，數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要使用確定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象起來，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習(xí)熱心，學(xué)習(xí)起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。

3.利用生活中常見的一些例子、場景對小學(xué)生舉行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于變更學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的操作才能和想象才能都具有重要的現(xiàn)實意義，完全符合新課改的要求。假設(shè)數(shù)學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景高明地融入課堂教學(xué)中，并讓他們在確定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐才能和操作才能。為了裁減高分低能現(xiàn)象的普遍發(fā)生，相關(guān)教導(dǎo)工從小學(xué)開頭就要留神實踐才能的培養(yǎng)，而在生活中舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無疑將成為一種有效的手段。本文對如何在生活中舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)舉行了探討，指出了在生活中舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性，為在生活中舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)供給了有益探索。

：溫永剛工作單位：甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)上咀小學(xué)

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合分析

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點學(xué)識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)切的重點問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)學(xué)識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，扶助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)識的學(xué)識布局。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照確定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，好多學(xué)生都沒有手段計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)舉行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠?qū)Ρ群玫卣乒苡嬎阏襟w的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對學(xué)識產(chǎn)生的過程舉行表示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)學(xué)識的學(xué)習(xí)確定要表示形成的過程才能給學(xué)生留下對比深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對學(xué)識形成過程舉行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌管學(xué)識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地表示給學(xué)生，進而達成提升教學(xué)效果的目的。譬如在學(xué)習(xí)《長方形的學(xué)識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個片面的名稱。在這個根基之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌管一些長方體的初步學(xué)識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些學(xué)識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們察覺自己的總結(jié)被驗證也會更加沖動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)識舉行動態(tài)的演示，使得原本抽象的學(xué)識更加的概括化，這種明顯形象的表示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是穩(wěn)定數(shù)學(xué)學(xué)識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識的學(xué)習(xí)特別重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先打定多種類型的題目，全方位、全角度地對重點學(xué)識和難點學(xué)識舉行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還表達在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點。譬如"小蝌蚪找媽媽'"雞兔同籠'等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地穩(wěn)定自身所學(xué)，還可以扶助學(xué)生更好地享受告成的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生供給大量有價值的習(xí)題，促進教學(xué)效果的提升。如在對學(xué)識舉行穩(wěn)定和練習(xí)的過程中，假設(shè)學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音"你真棒'，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。假設(shè)學(xué)生回復(fù)錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示"再接再厲'等一些激勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)空氣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也鞏固了。

四、結(jié)語

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面舉行輔佐教學(xué)，同時也為學(xué)生供給了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得留神的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不成濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)識的深入斟酌。假設(shè)老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在確定程度上分散學(xué)生的留神力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。

：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

一、小學(xué)生的心理進展特征

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。調(diào)查結(jié)果說明，整個小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動機是：⑴為了好分數(shù)，不落人后，或為了得到表揚和賞賜而學(xué)習(xí)。⑵為履行組織交給自己的任務(wù)，或為集體爭光而學(xué)習(xí)。這說明小學(xué)生一般還不擅長把學(xué)習(xí)和社會需要聯(lián)系起來，其學(xué)習(xí)動機往往是直接與學(xué)習(xí)活動聯(lián)系在一起的。年級越低，學(xué)習(xí)動機越概括，學(xué)習(xí)動機更多地與學(xué)習(xí)活動本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，逐步對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣;從不分化到逐步產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化;從概括事實和閱歷的學(xué)識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的學(xué)識感興趣。

3.小學(xué)生思維進展特點。在整個小學(xué)時期，小學(xué)生的思維逐步過渡到以抽象規(guī)律思維為主，但仍帶有很強的概括性;小學(xué)生的思維由概括形象思維到抽象規(guī)律思維的過渡，存在著一個明顯的"關(guān)鍵年齡';小學(xué)生逐步具備了人類思維的完整布局，同時這個思維布局還有待進一步完善和進展。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與當(dāng)前課堂的教學(xué)方法的對比

教學(xué)方法是指特定的課程與教學(xué)目標，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學(xué)的操作模范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)理教學(xué)過程的模范體系。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如表達講解法、演示法、練習(xí)法等，對于問題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少，主要源于教師對于傳統(tǒng)課程教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，從而使得小學(xué)課堂缺乏活力，大量低年級的學(xué)生從一二年級起便開頭對于數(shù)學(xué)失去了興趣，這是典型的教導(dǎo)失敗結(jié)果。因此，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，對于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式，教學(xué)方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過引起學(xué)生留神、賦予學(xué)生關(guān)切、扶助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到告成的得志。而趣味性教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是分外重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生主動自覺參與，進而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、新課標對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

根據(jù)《義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標準》(2022年版)，可以了解到新課標對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求包括以下三個方面：⑴小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)表達出根基性、普及性與進展性。新課標中要求表達出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根基性，根基性就是"三基性'，即數(shù)學(xué)中包含的根基學(xué)識、根本技能與根本概念。⑵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)表達出數(shù)學(xué)的價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視數(shù)學(xué)的價值教導(dǎo)，即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在進展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。⑶重視學(xué)生的主體性。

四、營造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生奇怪心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，務(wù)必堅韌樹立以學(xué)生為主體的教導(dǎo)觀念，以學(xué)生的全面健康和諧進展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標，積極專心地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的奇怪心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)彌漫趣味與活力，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。"在嬉戲活動中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工需要熟悉到數(shù)學(xué)作為一門理論性強、規(guī)律性強的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的"照本宣科'式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所采納的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)識通過嬉戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧進展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：⑴創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門融規(guī)律、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科。⑵提出挑