寧強(qiáng)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

寧強(qiáng)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：一位心理學(xué)家曾說(shuō)：“給我一打健康的兒童，假如在由我所掌握的環(huán)境中培育他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、力量、職業(yè)和種族狀況如何，我保證其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的進(jìn)展中的作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、老師

2：對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)分，表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能的執(zhí)行過(guò)程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的

B、操作技能的對(duì)象是詳細(xì)的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的

C、操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并

D、操作技能的動(dòng)作不能合并，心智技能的動(dòng)作可以合并

3：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)

4：高智商不肯定有高制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂(lè)觀的還是消極的，主要取決于老師對(duì)它的管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

7：老師備課需要做好的工作不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解同學(xué)

B、鉆研教材

C、設(shè)計(jì)教法

D、布置作業(yè)

8：下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宣泄疏導(dǎo)法

B、心理?yè)Q位法

C、認(rèn)知疏導(dǎo)法

D、情感疏導(dǎo)法

9：同學(xué)操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科任老師

B、班主任

C、級(jí)任導(dǎo)師

D、班委會(huì)

10：某老師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)同學(xué)成果的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長(zhǎng)可能處在（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我感受

11：提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、奧蘇伯爾

C、馬斯洛

D、班杜拉

12：假如一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得老師和家長(zhǎng)等的贊許和同伙的接納。這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

D、力量?jī)?nèi)驅(qū)力

13：下列選項(xiàng)中，違反了《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任一般由學(xué)校面對(duì)社會(huì)額外選聘

B、擔(dān)當(dāng)一個(gè)班級(jí)班主任的時(shí)間要連續(xù)一年以上

C、班主任要主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)以及同學(xué)所在社區(qū)聯(lián)系

D、班主任有實(shí)行適當(dāng)方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判教育的權(quán)利

14：老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、教育專業(yè)素養(yǎng)

C、品德專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

15：老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

16：波波由于貪玩沒(méi)有完成作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦。觀察波波還沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè)，張老師把教室的門(mén)上了鎖，留波波一個(gè)人在里面。張老師的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、違法，侵害了波波的受教育權(quán)

B、違法，侵害了波波的人身自由權(quán)

C、違法，剝奪了波波的自由時(shí)間

D、不違法，能夠很好地督促波波完成作業(yè)

17：關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)

B、教學(xué)《公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)資|料》的唯一工具

C、同學(xué)學(xué)習(xí)的客體和目的

D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

18：下列不屬于學(xué)校教育中開(kāi)展素養(yǎng)教育的途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握課改精神，實(shí)踐“新課程”

B、德育為先，五育并舉

C、校外教育

D、課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng)

19：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新學(xué)問(wèn)與原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

20：幻燈片和教學(xué)電影的演示，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、閱歷直觀

21：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

22：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)結(jié)果

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)評(píng)論

23：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

24：信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維

B、想象

C、留意

D、復(fù)述

25：德育的個(gè)體進(jìn)展功能的發(fā)揮應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：以赫爾巴特為代表的“老師中心論”主見(jiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)處于主體地位

B、老師處于主導(dǎo)地位

C、老師處于顧問(wèn)地位

D、同學(xué)活動(dòng)處于中心地位

27：培育同學(xué)的自我效能感最好是令其（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)生成就感

B、觀看榜樣

C、信任自己

D、熟悉自己

28：宋老師發(fā)覺(jué)有的同學(xué)常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編寫(xiě)了首兒歌。“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)?！彼麆?chuàng)編了許多類(lèi)似的兒歌，對(duì)同學(xué)識(shí)字有很大關(guān)心。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、公正待生

C、探究創(chuàng)新

D、舉止文明

29：以下是一個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳述的觀點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家假如能有效率地運(yùn)作經(jīng)濟(jì)，就肯定能制造財(cái)寶而變得富有；而這樣的一個(gè)國(guó)家想保持政治穩(wěn)定，它所制造的財(cái)寶必需得到公正的安排；而財(cái)寶的公正安排將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)；但是，風(fēng)險(xiǎn)的存在正是經(jīng)濟(jì)有效率運(yùn)作不行或缺的先決條件。從這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的上述觀點(diǎn)，可以得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的富有不行能并存

B、一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率運(yùn)作不行能并存

C、一個(gè)富有國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作肯定是有效率的

D、在一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作無(wú)效率的國(guó)家中，財(cái)寶肯定得到了公正的安排

30：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、發(fā)覺(jué)法

32：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師的提問(wèn)應(yīng)面對(duì)全部同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、心理詢問(wèn)室

C、醫(yī)院。

D、課堂

34：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

35：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

36：學(xué)校兒童觀看力量分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉“空間聯(lián)系”階段

B、熟悉“個(gè)別現(xiàn)象”階段

C、熟悉“因果關(guān)系”階段

D、熟悉“對(duì)象總體”階段

37：學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

38：匯合同學(xué)作品的樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)法

B、專題作業(yè)法

C、檔案袋評(píng)定法

D、試驗(yàn)法

39：某老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說(shuō)明該老師還處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

40：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書(shū)中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，非常之九都是他們的教育所打算的。”這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

B、遺傳打算論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因打算論的觀點(diǎn)

41：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到肯定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)討論為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

42：下列關(guān)于人文常識(shí)的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝

B、“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)

C、提出“中庸”這一中國(guó)傳統(tǒng)文化最高價(jià)值原則的人是孔子

D、嚴(yán)復(fù)翻譯出版的《天演論》所宣揚(yáng)的主要思想是“師夷長(zhǎng)技以制夷”

43：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，表達(dá)的是人才培育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、主體性

44：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）

單項(xiàng)選擇題：

A、只具有個(gè)人的意義

B、小集團(tuán)意義

C、依靠愛(ài)好的作用

D、沒(méi)有政治意義

45：教育的生物起源說(shuō)和心理起源說(shuō)的共同缺陷是都否認(rèn)了()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的科學(xué)屬性

B、教育的生產(chǎn)屬性

C、教育的社會(huì)屬性

D、教育的藝術(shù)屬性

46：教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在樂(lè)觀驗(yàn)證階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

48：《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，其是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、拉斐爾

B、達(dá)．芬奇

C、但丁

D、米開(kāi)朗琪羅

49：以下選項(xiàng)不屬于《四書(shū)》內(nèi)容的是[]

多項(xiàng)選擇題

A、《高?！?/p>

B、《中學(xué)》

C、《論語(yǔ)》

D、《孟子》

50：教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)時(shí)間

B、試驗(yàn)時(shí)間

C、講課時(shí)間

D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間

E、預(yù)習(xí)時(shí)間

51：王老師認(rèn)為張校長(zhǎng)的不合理管理方式侵害了自身權(quán)利．因此向教育局提出了申訴．張校長(zhǎng)得知后多次找王老師進(jìn)行談話．之后更多次克扣王老師的工資。對(duì)自己的這種做法，張校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)當(dāng)()。

單項(xiàng)選擇題：

A、民事責(zé)任

B、行政處分

C、刑事責(zé)任

D、違憲責(zé)任

52：教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語(yǔ)言

B、提問(wèn)語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、朗讀語(yǔ)言

E、獨(dú)自語(yǔ)言

53：職業(yè)道德的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、科學(xué)性

C、穩(wěn)定性

D、詳細(xì)性

E、適用性

54：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

55：參觀法的種類(lèi)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備性參觀

B、并行性參觀

C、總結(jié)性參觀

D、常識(shí)性參觀

E、教育性參觀

56：通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)學(xué)問(wèn)保持的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

B、深度加工

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、組塊化編碼

57：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：智力的群體差異包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

E、環(huán)境差異

59：把握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、規(guī)章學(xué)習(xí)

60：“教育”一詞最早消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《孟子?盡心上》

B、《論語(yǔ)》

C、《說(shuō)文解字》

D、《學(xué)記》

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析該題可以用排解法。CD兩項(xiàng)說(shuō)法沖突，其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，動(dòng)作不能合并。

3：答案A

解析本題考察第六章學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的分類(lèi)。依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

4：答案正確

解析制造性與智力并非簡(jiǎn)潔的線性關(guān)系，所以高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。

5：答案錯(cuò)誤

解析非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂(lè)觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

6：答案D

解析本題考查了身心進(jìn)展的互補(bǔ)性。機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后．可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。比如失明的人，聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)比常人發(fā)達(dá)。

7：答案D

解析備課包括三備，即備教材、備同學(xué)、備教法。

8：答案D

解析心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理?yè)Q位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

9：答案B

解析班主任是同學(xué)操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。

10：答案B

解析美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯·傅樂(lè)認(rèn)為老師所關(guān)注的事物是依肯定的挨次更選的，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對(duì)同學(xué)關(guān)注四個(gè)階段。教學(xué)情境關(guān)注指對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注，老師關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果實(shí)際上是對(duì)自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注，故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。

11：答案C

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》第五條指出，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課老師中選聘。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

14：答案A

解析：

15：答案A

解析老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

16：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)憲法》第三十七條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵害。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者打算或者人民法院打算，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。結(jié)合題干可知，張老師把波波鎖在教室、補(bǔ)完作業(yè)的行為侵害了波波的人身自由權(quán)。

17：答案D

解析：

18：答案C

解析略

19：答案B

解析：

20：答案B

解析模象直觀指通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等均屬模擬性形象。

21：答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

22：答案A

解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。

23：答案C

解析在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)決性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”。

24：答案D

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析德育個(gè)體進(jìn)展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。

26：答案B

解析：

27：答案C

解析：

28：答案C

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》“教書(shū)育人”中要求老師要勇于探究創(chuàng)新。宋老師為了關(guān)心同學(xué)記憶易混淆的漢字創(chuàng)編了一些兒歌，符合勇于探究創(chuàng)新的要求。

29：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】該經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可由一個(gè)國(guó)家政治上的穩(wěn)定推出財(cái)寶得到公正安排，財(cái)寶得到公正安排將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)可得到經(jīng)濟(jì)無(wú)法有效率運(yùn)作，所以政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率動(dòng)作是不能共存的，所以B項(xiàng)的結(jié)論是正確的。

30：答案正確

解析：

31：答案B

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案A

解析學(xué)校是同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所。

34：答案A

解析：

35：答案A,B,D,E

解析：

36：答案B

解析：

37：答案A

解析√學(xué)校教育的內(nèi)容幾乎都是最普遍，最基礎(chǔ)的，對(duì)人的一生影響最大的，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)容，所以此觀點(diǎn)是正確的。

38：答案C

解析：

39：答案D

解析剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)狀況，處于關(guān)注生存階段。當(dāng)他們更多關(guān)注如何教好每堂課時(shí)便進(jìn)入了關(guān)注情境階段。若留意同學(xué)個(gè)別差異，留意因材施教，便進(jìn)入了關(guān)注同學(xué)階段。

40：答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價(jià)值。

41：答案C

解析討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。

42：答案D

解析嚴(yán)復(fù)翻譯出版的《天演論》所宣揚(yáng)的主要思想是“物競(jìng)天擇，適者生存”?！皫熞拈L(zhǎng)技以制夷”的思想源自于魏源的《