宣武小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

宣武小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：共性的結(jié)構(gòu)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、人格

B、共性傾向性

C、共性心理特征

D、自我意識(shí)

E、共性情感特征

2：備課的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、備課程標(biāo)準(zhǔn)

B、備教材

C、備同學(xué)

D、備教法

E、備學(xué)法

3：有用主義教育學(xué)的代表表人物有

多項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、杜威

C、赫爾巴特

D、克伯屈

E、盧梭

4：技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

5：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、章回小說(shuō)中常消失“話說(shuō)”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響

B、“論”是一種以論證為主要談?wù)摲绞?，以分析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采納這一文體，如賈誼的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》

C、“疏”也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書(shū)。一般采納分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是“疏”中的名篇

D、唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上進(jìn)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇怪，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說(shuō)，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

6：下列不屬于品德的四要素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感

B、道德意志

C、道德信念

D、道德行為

7：由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺(jué)的道德情感

D、理性的道德情感

8：道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者（）提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、麥克費(fèi)爾

D、班杜拉

9：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

10：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問(wèn)

B、程序性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、理性學(xué)問(wèn)

11：（）制造出世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人，使得機(jī)器人的歷史真正開(kāi)頭。

單項(xiàng)選擇題：

A、德蘭德

B、德沃爾

C、瓦特

D、沃德森

12：學(xué)校老師沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)討論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家財(cái)政撥款

B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C、社會(huì)集資捐資

D、教育專項(xiàng)資金

14：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)是老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)的力量

C、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

16：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

17：實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、中國(guó)

18：學(xué)校教育在不能對(duì)社會(huì)進(jìn)展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：制造性思維的核心是。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺(jué)思維

D、發(fā)散思維

20：1897年，（）創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為學(xué)校，它是我國(guó)最早的公立學(xué)校堂。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、盛宣懷

C、荀子

D、莊子

E、朱熹

21：“管理者既要通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又要通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全員激勵(lì)原則

B、教管結(jié)合原則

C、協(xié)調(diào)全都原則

D、平行管理原則

22：同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞和懲處，以利于樂(lè)觀地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí)，屬于自主學(xué)習(xí)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我監(jiān)控

B、元認(rèn)知策略

C、自我強(qiáng)化

D、自我指導(dǎo)

23：人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)是一樣的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程是同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒(méi)有?！边@說(shuō)明兒童思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

26：培育操作技能的教學(xué)方法，一般宜采納（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)法

B、講解法

C、示范法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

27：與同學(xué)自主性探究學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程詳細(xì)結(jié)構(gòu)以單元形式為最相宜，其結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)

B、主題

C、情景

D、任務(wù)

E、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

28：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問(wèn)遷移

30：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、知與行的沖突

B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突

C、同學(xué)的上進(jìn)心與惰性之間的沖突

D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突

31：下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，與古代的說(shuō)法或傳奇不相符的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)

B、清明節(jié)吃寒食最早是為了紀(jì)念一位先皇

C、中秋節(jié)吃月餅曾與抵抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)

D、古代的春節(jié)叫元旦，意為一年的第一天

32：在現(xiàn)代社會(huì)，老師與同學(xué)家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公平的

B、不公平的

C、對(duì)立的

D、互補(bǔ)的

33：下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

34：這些教法有何可取之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、讓同學(xué)學(xué)會(huì)把握事物之間的聯(lián)系

B、讓同學(xué)學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋

C、讓同學(xué)學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記

D、讓同學(xué)學(xué)會(huì)意義識(shí)記

35：終身教育的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、朗格朗

B、康德

C、杜威

D、裴斯泰洛齊

36：學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、教學(xué)

C、實(shí)踐活動(dòng)

D、上課

37：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛(ài)好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

38：下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對(duì)遲到的同學(xué)罰款

B、老師不再批判按時(shí)完成作業(yè)的小明

C、感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)臨時(shí)離開(kāi)屋子

D、上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

39：學(xué)問(wèn)遺忘的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無(wú)規(guī)律可循

40：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《高?！?/p>

C、《論語(yǔ)》

D、《師說(shuō)》

41：教育的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

42：將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立討論結(jié)合在一起，并實(shí)行敏捷的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“敏捷的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、貝爾-蘭卡斯特制

B、道爾頓制

C、文納特卡制

D、特朗普制

43：道德情感的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)主義情感

B、集體主義情感

C、義務(wù)感和責(zé)任感

D、事業(yè)感?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

E、自尊感和恥辱感

44：20世紀(jì)20年月，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國(guó)教育改造》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、徐特立

B、魯迅

C、陶行知

D、梁?jiǎn)⒊?/p>

45：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

46：同學(xué)小龍放學(xué)回家途中亂穿公路，被汽車撞倒在地，導(dǎo)致肋骨骨折，對(duì)于小龍所受損害，下列選項(xiàng)中正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

B、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但要擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

C、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

D、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任

47：西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，它分為（）等幾個(gè)層次。

多項(xiàng)選擇題

A、僧院學(xué)校

B、大主教學(xué)校

C、教區(qū)學(xué)校

D、一般學(xué)校

E、社會(huì)學(xué)校

48：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

49：陶行知認(rèn)為，培育教育人和種花木一樣，首先要熟悉花木的特點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人，要重視同學(xué)的進(jìn)展性

B、同學(xué)是進(jìn)展的主體，要重視同學(xué)的主體性

C、同學(xué)是獨(dú)特的人，要關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，因材施教

D、同學(xué)是自主進(jìn)展的人，要培育同學(xué)的主體意識(shí)

50：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

51：在老師職業(yè)道德基本規(guī)范中詳細(xì)體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、愛(ài)崗敬業(yè)

52：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫(huà)關(guān)系圖

53：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

54：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

55：（）可用來(lái)考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

56：對(duì)于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過(guò)錐形頂端的“言語(yǔ)符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是非常有效的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運(yùn)算技能

E、體操技能

58：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克的試誤說(shuō)

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說(shuō)

59：下列技能屬于心智技能的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

60：下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有敏捷性的特點(diǎn)

D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、同學(xué)特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)

查看答案

1：答案B,C,D

解析：

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案B,D

解析：

4：答案C

解析：

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢(mèng)龍的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話本，不是傳奇。

6：答案C

解析道德四要素：熟悉、情感、意志、行為

7：答案C

解析：

8：答案B

解析：

9：答案B

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10：答案A,B

解析依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。

11：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】1959年，英格伯格和德沃爾聯(lián)手制造出第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人。它成為世界上第一臺(tái)真正的有用工業(yè)機(jī)器人。

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案A

解析：

14：答案正確

解析略。

15：答案B

解析“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。

16：答案D

解析1908年，賈德批判了共同要素說(shuō)，提出了閱歷類化理論，即概括化理論。

17：答案A

解析英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。

18：答案正確

解析：

19：答案D

解析本題考察第九章問(wèn)題解決與制造性，制造性思維的特點(diǎn)及其核心，所以答案只有發(fā)散思維。

20：答案B

解析本題考查學(xué)校的進(jìn)展歷程，1878年，張煥綸在上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代學(xué)校的開(kāi)端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為學(xué)校，是我國(guó)最早的公立學(xué)校堂。

21：答案D

解析：

22：答案C

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。

24：答案正確

解析：

25：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。

26：答案D

解析：

27：答案B,D,E

解析與同學(xué)的自主性探究學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)，以單元的形式最為相宜，每一個(gè)單元必需包括以下三個(gè)部分：主題，任務(wù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在肯定的課程單元中，同學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)必需完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于任務(wù)完成狀況做出推斷的依據(jù)。

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案C

解析：

30：答案D

解析德育過(guò)程是促進(jìn)同學(xué)品德進(jìn)展沖突的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化過(guò)程。同學(xué)德育形成過(guò)程的基本沖突是，社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德的水平之間的沖突。此外，還有同學(xué)品德進(jìn)展的內(nèi)部沖突。

31：答案B

解析：

32：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】在現(xiàn)代社會(huì)中，老師與同學(xué)家長(zhǎng)的社會(huì)地位是公平的。老師是教學(xué)的主導(dǎo)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

33：答案B

解析元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。

34：答案A,B,C,D

解析：

35：答案A

解析隨著社會(huì)進(jìn)展速度的加快、科學(xué)學(xué)問(wèn)與技術(shù)的進(jìn)步、人口的增長(zhǎng)、閑暇時(shí)間的增多，人類的生存與生活空間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)成為人的進(jìn)展需求，階段性教育正漸漸走向終身教育。20世紀(jì)60年月聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)、法國(guó)的保羅?朗格朗在“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上提出了終身教育思想，并于l970年出版了《終身教育引論》，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響，并日益成為各國(guó)開(kāi)展連續(xù)教育的理念和依據(jù)。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

38：答案B

解析負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲處)，從而增加其良好行為消失的概率?；乇軛l件作用與躲避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型：AD兩項(xiàng)是樂(lè)觀刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。

39：答案A

解析：

40：答案C

解析此話出自《論語(yǔ)》。

41：答案A

解析教學(xué)是教育的最基本途徑。

42：答案D

解析特朗普制最早消失于美國(guó)，由教育學(xué)教授勞伊德．特朗普提出。詳細(xì)內(nèi)容包括：將大班、小班、個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來(lái)；把兩個(gè)以上的平行班組合在一起，實(shí)行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的老師授課；小班討論，在老師或優(yōu)秀同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個(gè)別教學(xué)，由同學(xué)個(gè)人獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。

43：答案A,B,C,D,E

解析略。

44：答案C

解析陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)高校。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主見(jiàn)，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

45：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。

46：答案C

解析《同學(xué)損害