初中語文九篇

第第頁初中語文九篇學(xué)校語文作文篇1

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學(xué)校語文作文專題訓(xùn)練教案之五-情感

教學(xué)目的

1.了解中考作文在“情感”方面的詳細(xì)要求。

2.引導(dǎo)同學(xué)分析作文在“情感”方面失分的緣由。

3.把握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)分析作文在“情感”方面失分的緣由。

2、把握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)

把握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新課

感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主見“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告知我們，寫文章肯定要有真情實(shí)感。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)的體驗(yàn)”，寫作要“表達(dá)

真情實(shí)感”，并把“是否表達(dá)了真情實(shí)感”作為創(chuàng)意加分的重要根據(jù)。

上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評(píng)分準(zhǔn)則中也得到了充分表達(dá)。我們今日進(jìn)行第五個(gè)專題訓(xùn)練--情感。

二、同學(xué)結(jié)合自己的寫作實(shí)際，分析自己在情感的表達(dá)上存在的問題及緣由。

詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：

⑴感情平淡乏味。緣由是表達(dá)方式單一，常是一敘究竟，沒有恰當(dāng)運(yùn)用描寫、談?wù)摵褪闱椤?/p>

⑵、感情虛假失真。由于閱歷少，對(duì)所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實(shí)感，“為文造情”。

⑶、感情夸飾失度。消失這種狀況的緣由是有劇烈的情感體驗(yàn)，但沒有把握肯定的抒情技巧，而消失了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等狀況，從而消弱了文章的表達(dá)效果。

⑷、感情消極消沉。主要是由于受“新事物、

新觀念”的影響，對(duì)反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

三、引導(dǎo)同學(xué)把握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

1、同學(xué)結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法。

考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。

生命如花，芳香四溢。

當(dāng)你的生命為他人開一朵小花，絢爛一片心地，增加一份暖和，你生命的芳香就會(huì)沁人

心脾。

一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝愿，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你肯定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

當(dāng)你注視那些一般的生命，你會(huì)發(fā)覺他們的生命正靜靜靜地開放，把芳香留給了世界。

當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命，你會(huì)發(fā)覺雖然斯人已逝，芳香照舊彌散。

讓我們感悟芳香的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。……

請(qǐng)以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴所寫內(nèi)容必需在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選〔除詩歌外〕。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗(yàn)、感悟，不得抄襲。⑺文中不得消失真實(shí)的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。

總分例文

暗香.愛香

小A曾經(jīng)對(duì)我說：“你身上有股特殊的香氣?！?/p>

我不明白，哪里有。

直到有一天，當(dāng)我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才好像明白--暗香何處來。

早晨，陽光如同流水般灑在里院子里，伴著熟識(shí)的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。

我推開熟識(shí)的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟識(shí)的味道，暗香涌動(dòng)。我懷疑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進(jìn)了.

像平常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動(dòng)。

“嘩，嘩，嘩……”隨著那給予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也調(diào)皮地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個(gè)呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數(shù)卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶如同天使般的吻……

奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn)，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手

剛毅有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

奶奶的手不斷搓揉著衣服，好像有什么貯進(jìn)了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將布滿著愛的香氣，貯進(jìn)了洗衣水中，長留于……

“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下?！蹦棠檀呶覔Q衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，如同沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機(jī)轉(zhuǎn)不出來的，是洗衣

店熨不出來的，是別人搓不出來的。

奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芳香了我的生命。

真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。

總分解秘

總分點(diǎn)：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進(jìn)而體悟到奶奶對(duì)自己無微不至的關(guān)愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是發(fā)覺真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動(dòng)不已。⑵實(shí)寫虛寫，相得益彰。文章以“暗香.愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實(shí)寫；“愛香”是指奶奶對(duì)自己的關(guān)愛，這種無私的愛，讓深受感動(dòng)，讓仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由

實(shí)入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了的情感，也增加了文章的藝術(shù)魅力。

借鑒點(diǎn)：

⑴、詳情描寫，真情畢現(xiàn)?！澳棠滔匆隆钡脑斍?，藝術(shù)詮釋了“愛的暗香”。移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真實(shí)。⑵懸念設(shè)置，曲徑通幽。寫作中，還留意通過“我不明白”、“我好像才明白”、“我懷疑”等懸念的設(shè)置，使文章如同通幽曲徑，呈現(xiàn)迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，

也有助于文章抒發(fā)劇烈的感情。

2、老師引導(dǎo)理解把握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

⑴寫真實(shí)的情感?！罢鎸?shí)”重要指在文章中表達(dá)的感情要符合生活實(shí)際，不違反生活的規(guī)

律。只有傾注了真情，文章才有實(shí)感。

⑵寫真實(shí)的感受?！罢鎸?shí)”，是指感情的表達(dá)要詳細(xì)、深切而自然。真實(shí)的感受，來自人與自然、社會(huì)生活的溝通互動(dòng)。只有對(duì)生活的種種感受了然于胸，動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。

⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達(dá)力求深刻、真誠而又穩(wěn)妥。感情的書法既要符合生

活的真，更要符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。

⑷求感人的效果?！案腥恕?，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采納有效的抒情手段。既可直接抒

情，也可間接抒情。

四、引導(dǎo)同學(xué)分析病例文，把握“提升要訣”。

1.展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作《窗外》，同學(xué)分析其失誤點(diǎn)，并運(yùn)用提升要訣的某種方法，修改習(xí)作。

2.引導(dǎo)同學(xué)修改〔略〕。

3、總結(jié)：提升作文“情感”的秘訣：

⑴突出詞語的感情顏色。

⑵發(fā)揮表達(dá)的傳情功能?？蛇\(yùn)用談?wù)摗⑹闱橹苯邮惆l(fā)感情；采納描寫，特殊是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)抒發(fā)感情有直接的成效；而記敘則是抒情、談?wù)摰幕A(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情，就必需綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。

⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展現(xiàn)不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特別句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，關(guān)鍵語句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生劇烈的感染力。

⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識(shí)地運(yùn)用比方、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，不僅使文章生動(dòng)形象，尤其能

有效地關(guān)心我們表達(dá)情意，抒寫感受。

五、指導(dǎo)同學(xué)寫作。

文題：人世間最珍貴的是什么？法國大作家雨果說得好：和善?！昂蜕剖菤v史中稀有的珠寶，

和善的人幾乎優(yōu)于宏大的人。”中國傳統(tǒng)文化歷來追求一個(gè)“善”字：待人處事，強(qiáng)調(diào)心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對(duì)己要求，主見獨(dú)善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對(duì)眾人而言，唯一的權(quán)利是法律；對(duì)個(gè)人而言，唯一的權(quán)利是和善。

請(qǐng)以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。

思路點(diǎn)撥：“善”是一個(gè)老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時(shí)代給予“善”的嶄新內(nèi)涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝。無論實(shí)行何種方式，都要寫出文章的真感情。

⑴描繪生活，表達(dá)真實(shí)感受。寫作要結(jié)合自身實(shí)際，把感受寫

詳細(xì)，就能收到良好的抒情效果。

⑵情景交融，打造感人境界。

六、同學(xué)自改。

七、老師點(diǎn)評(píng)。

八、總結(jié)：寫作方法當(dāng)然重要，但要寫出“真實(shí)真實(shí)，真實(shí)感人”的文章，肯定要做一個(gè)喜愛生活的人。只有喜愛生活的人，才會(huì)寫作。由于獨(dú)特的情感來源于獨(dú)特的經(jīng)受和真心的感受，來自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)受和真心感受的提煉。盼望大家面對(duì)生活微笑，去發(fā)覺生活中的美，讓它們

流淌在你們的心間，繪成一道道秀麗的風(fēng)景。

學(xué)校語文作文篇2

那是在春天一個(gè)睛朗的好日子，學(xué)樣組織到501旅行，501是一個(gè)山青水秀的好地方。

我們?nèi)熒殖蓛山M去，我六班級(jí)被分到其次隊(duì)，我們?cè)谀桥郎?，但是清寒?0多個(gè)石梯要爬，由于，我們爬上去了但是都累得氣吁吁。

我們爬上去了無意間發(fā)覺了在有個(gè)飯店前面看到一行字，我悄悄在在心里讀：無嘗地酒。

還有一次，我一家人去臨湘游玩，臨湘是一個(gè)城市，有許多秀麗的地方。我在蛋糕店去的時(shí)候，店門上寫著步步高四個(gè)字，我們走到商店的時(shí)候，忍不住去了，買了一盒綠箭口香糖，打開包裝盒，觀察了一箭鐘情四個(gè)字。生活到處有語文網(wǎng)，果真是真的，如今有很多廣告，都寫在店門或墻上，吸引客人進(jìn)去。

生活中無處不布滿語文，我們生活在一個(gè)布滿語文，我們生活在一個(gè)布滿語文的世界里，語文也是最簡單一門科目。

現(xiàn)實(shí)生活中，有許多類似這樣的例子，不過，只有細(xì)心觀看生活的人，才會(huì)發(fā)覺更多一些。

生活中的語言多姿多彩，我們要細(xì)心對(duì)待生活中的每一件事。

學(xué)校語文作文篇3

作文是衡量同學(xué)語文水平的重要尺度，然而當(dāng)前的作文教學(xué)著實(shí)令人擔(dān)憂。同學(xué)看法消極，談文色變，作文質(zhì)量偏低，內(nèi)容空洞，中心不明，結(jié)構(gòu)凌亂，語言呆板。老師“技巧”“閱歷”滿堂灌，忽視對(duì)同學(xué)的科學(xué)實(shí)踐，命題脫離同學(xué)思想實(shí)際。同學(xué)讀書積累生活不夠，作文時(shí)沒有豐富的材料。以上等現(xiàn)階段作文教學(xué)之現(xiàn)狀，引發(fā)我之思索。

一、同學(xué)作文的主體地位得不到敬重，造成了人為的懼怕寫作心理，丟失了作文的成就感。反思一下我們的作文教學(xué)是這樣一個(gè)過程：老師教讀范文，同學(xué)學(xué)習(xí)范文老師歸結(jié)寫法，同學(xué)效仿寫法老師命題指導(dǎo)，同學(xué)構(gòu)思行文老師批改講評(píng)，同學(xué)領(lǐng)悟接受。作文時(shí)一項(xiàng)極富制造性的心智技能活動(dòng)，同學(xué)是這項(xiàng)制造性活動(dòng)的實(shí)踐主體。這樣過程的作文活動(dòng)同學(xué)往往手足被限制，絞盡腦汁牽強(qiáng)應(yīng)付，獲得的只是挫折、失敗的體驗(yàn)，同學(xué)哪有作文的成就感可言。

二、同學(xué)閱讀面狹窄，文化積淀不夠深厚，限制了他們思維的進(jìn)展，也不利于作文素養(yǎng)的生成與提高。當(dāng)前，很多中同學(xué)為無“證”可舉，無“材”可敘而困惑。其實(shí)，這一問題的根結(jié)就在于同學(xué)閱讀面狹窄，文化積累不夠。，學(xué)問面不寬廣，人文精

神缺失。而當(dāng)代社會(huì)信息化進(jìn)程大大加快，作為信息載體的圖書和電視日益增多，如今巨大的網(wǎng)絡(luò)資源又打破了傳統(tǒng)意義上單一、緩慢、刺激度弱的格局，更為同學(xué)查閱信息供應(yīng)了快捷服務(wù)。有感于此，我們老師應(yīng)建立開放的閱讀觀，讓同學(xué)走進(jìn)文學(xué)名著，構(gòu)建自己的精神家園，用人類美妙的精神糧食滋養(yǎng)他們的心靈，才能使同學(xué)在閱讀過程中，熟悉世界，體驗(yàn)人生，進(jìn)展思維獲得審美體驗(yàn)。

三、對(duì)生活缺乏切身觀看，缺乏切身體驗(yàn)，沒有豐富的生活底蘊(yùn)，導(dǎo)致作文內(nèi)容單一、空洞，情感蒼白無力。三個(gè)緣由，一是老師對(duì)同學(xué)觀看、體驗(yàn)生活缺乏足夠的指導(dǎo)；二是同學(xué)對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)知水平較膚淺，閱歷不豐富；三是教育機(jī)制還不夠完善，同學(xué)除了課本、書籍中了解社會(huì)外，交際面窄，視野狹小，造成了他們生活底氣缺乏。

四、作文教學(xué)的唯模式化嚴(yán)峻，扼殺了同學(xué)作文的獨(dú)特，導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新。

五、采納“命題”或限制內(nèi)容的方式，消除了同學(xué)的作文愛好，不利于開發(fā)同學(xué)潛能和培育制造性思維。

針對(duì)以上幾點(diǎn)思索，本人對(duì)學(xué)校語文作文教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐。

一、敬重同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)成為作文的仆人。

1、作文命題從同學(xué)的生活思想實(shí)際取材。

2、在作文教學(xué)中把同學(xué)和自己放在公平的地位上，在打算、命題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)常常與同學(xué)商議?、對(duì)話、互動(dòng)。

3、作文修改的優(yōu)先權(quán)給同學(xué)本人，在自我修改評(píng)改、集體修改評(píng)改和老師修改評(píng)改的活動(dòng)中，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)得到反饋，嘗到作文勝利的鼓舞。

4、結(jié)合同學(xué)的熟悉、情感、看法等實(shí)際狀況引導(dǎo)同學(xué)資助作文。

5、敬重同學(xué)的認(rèn)知差異，鼓舞同學(xué)獨(dú)抒性靈。

二、激發(fā)作文熱忱，培育寫作愛好，促使同學(xué)樂于作文。

1、組織同學(xué)觀看、調(diào)查、訪問、閱讀等，為同學(xué)供應(yīng)豐富的作文素材和生活源泉，激起他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。

2、發(fā)覺確定同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)以鼓舞，樹立佳作典型，常常讓同學(xué)享受勝利的喜悅，增添寫作的信念。

3、把命題命到同學(xué)的心坎上，使同學(xué)親其師信其道，激勵(lì)同學(xué)愛作文，作好文。

4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能向同學(xué)展現(xiàn)多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)作文情景，激發(fā)同學(xué)寫作愛好。

5、拓展課本資源改編課本劇。

三、培育同學(xué)良好的寫作思維力量〔觀看力和想象力〕

觀看思維與想象思維是寫作中兩種最基本最重要的思維方式，觀看思維是引領(lǐng)同學(xué)寫好文章的基礎(chǔ)，想象思維是培育同學(xué)創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。

1、觀看力的培育?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑阂皇敲鞔_觀看明的；二是懂得觀看又有挨次、有重點(diǎn)。三是多方位、多角度地觀看事物。四是將觀看和思索結(jié)合起來。

2、想象力的培育。一是充分利用教材自身的制造性思維因素，創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的想象。二是走進(jìn)大自然，在生活實(shí)踐中豐富同學(xué)的想象力。

四、建立開發(fā)的閱讀觀，不斷增添同學(xué)的文化底蘊(yùn)。

1、引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文學(xué)作品，讓同學(xué)生活在文學(xué)的氤氳之中，接受文學(xué)的滋養(yǎng)。

2、鼓舞同學(xué)多方面閱讀，擴(kuò)大信息量。

3、引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成背誦、積累的好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)開展課外讀書活動(dòng)，溝通讀書心得。

五、走出課堂，投入生活，讓作文回來生活。

1、拓展同學(xué)的生活視野，豐富其人生經(jīng)受和體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)同學(xué)喜愛生活，觀看生活，并深化思索生活。

3、正確引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活進(jìn)行真實(shí)平實(shí)的樸實(shí)寫作，從竭盡粉飾生活之能事轉(zhuǎn)化到再現(xiàn)生活之本位。

總之，要提高學(xué)校語文作文教學(xué)質(zhì)量，需要我們既要有理性的熟悉，又要有實(shí)踐的探究精神。敬重同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，培育同學(xué)的思維力量，增添同學(xué)的文化底蘊(yùn)，讓作文教學(xué)回來生活，這將是我們的作文教學(xué)獲得最終解放的抱負(fù)途徑。

學(xué)校語文作文篇4

看到這個(gè)題目，你或許會(huì)驚奇，“世界”？范圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類社會(huì)一切事物的總和?！罢Z文世界”范圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的才智和學(xué)問。七班級(jí)語文的其次單元的《綜合性學(xué)習(xí)。寫作?？谡Z交際》用的就是這樣一個(gè)標(biāo)題。它事實(shí)上就是告知我們語文學(xué)習(xí)的范圍是特別寬特別廣的，“語文”的世界是沒有邊際的。無論學(xué)識(shí)多么淵博的人，他的語文學(xué)問也僅僅如同在語文世界里拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是奠定同學(xué)進(jìn)中學(xué)后學(xué)習(xí)語文的一次關(guān)鍵活動(dòng)。

同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)，僅僅靠課堂四非常鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需要他們常常的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，必需要把學(xué)習(xí)與生活及其他各科聯(lián)系起來。“漫游語文世界”就是要訓(xùn)練同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，就是要同學(xué)初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源。這次活動(dòng)怎么開展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給同學(xué)更好的學(xué)習(xí)方法？怎樣才能全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)呢？我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校連個(gè)閱覽室都沒有，平?？梢岳玫馁Y源也特別有限。我考慮了很久，最終確定了從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

“漫游語文世界”就是要觀看，我首先要同學(xué)養(yǎng)成觀看生活的習(xí)慣，要他們留意四周的人和事，要時(shí)時(shí)去豐富自己的見聞，找到可以寫作的材料，要他們準(zhǔn)時(shí)地把自己看到的、聽到的寫下來，可以是實(shí)錄，也可以是啟示，還可以是聯(lián)想?？傊痪湓?，就是要做生活的有心人。

“漫游語文世界”離不開閱讀。我要求同學(xué)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，為此，我為他們供應(yīng)了許多閱讀的資料，比方《創(chuàng)新思維》、《語文報(bào)》、《語文周刊》、《語文精彩語段閱讀》等等，我還讓他們把家里有價(jià)值的，適合同學(xué)閱讀的的藏書帶到學(xué)校，首先在同組幾個(gè)人中間交換閱讀，要他們時(shí)時(shí)給同學(xué)們推舉讀的好的文章，好的詩詞，好的語段，好的句子，好的詞語等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說出來，在同組說，或者在全班說，這樣既熬煉了他們說話的力量，也提高了他們的閱讀愛好。

“漫游語文世界”更離不開寫作。我把同學(xué)的課外寫作放在了很重要的位置。同學(xué)要把學(xué)到的學(xué)問變?yōu)樽约旱模策€不是那么簡單。我為同學(xué)供應(yīng)了許多的練筆欄目，并要求他們?cè)诿刻斓拿恳黄獙懽髦凹由蠙谀康拿Q，如“心靈獨(dú)白”、“班級(jí)趣事”、“友誼傳遞”、“秀麗瞬間”、“新聞點(diǎn)擊”、“讀書有感”、“難忘往事”、“成語天地”“古文世界”“古詩賞析”、“謎語宮殿”、“想象空間”、“商品推銷”、“我的世界”、“笑話與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛(wèi)生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣揚(yáng)”“身邊的錯(cuò)別字”、“語文與某某學(xué)科”等等。當(dāng)然還可以是自由選擇的。

“漫游語文世界”還要有成果。我要同學(xué)定期把自己的寫作成果編輯成“手抄報(bào)”。首先要求同學(xué)選好報(bào)紙名，要求同學(xué)們依據(jù)自己的特點(diǎn)去取名，盡量做到有獨(dú)特、有創(chuàng)意、新奇、特別；要他們的報(bào)名豐富多彩。如有的同學(xué)就取自己的報(bào)名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺得他們?nèi)〉枚己芎茫€有許多名字也很有特色。然后我要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好自己的版面，要做到合理、美麗、美觀、適用。最終我要求同學(xué)們選好自己的欄目，每個(gè)欄目選好自己的材料，材料來源于自己平常的寫作本上面。每月出版一期。對(duì)每期的作品，我都要在全班進(jìn)行公開評(píng)比，本著有特色、美觀、有用的原則，先在小組評(píng)比，評(píng)出每組前兩名，再在全班評(píng)比。對(duì)評(píng)出的作品，依據(jù)質(zhì)量的凹凸，分別評(píng)出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)若干名。對(duì)評(píng)出的作品，我自己拿出一點(diǎn)錢買點(diǎn)獎(jiǎng)品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖?？傊?，獎(jiǎng)品不在于多，主要是為了鼓舞一下他們。同學(xué)們得到這些嘉獎(jiǎng)后，主動(dòng)性也很高。我還讓同學(xué)把作品放在班上，要他們溝通他們的作品，有不少同學(xué)看到別人的好作品后，贊不絕口，并表示以后自己也要好好的辦?？傊?，這個(gè)活動(dòng)雖然在目前還只是一個(gè)起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來了的，其效果還是很好的。我信任，只要能持之以恒地搞下去，同學(xué)肯定會(huì)有收獲的。

初一是新課程的試驗(yàn)班級(jí)，教材并不厚，但是上面有許多的是要求老師進(jìn)行課程開發(fā)的。我教了十多年書，用過了許多套語文教材，但是我從來沒有感覺到哪一套教材在訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和教同學(xué)學(xué)習(xí)方法上下過如此大的'功夫。因此在教這套教材的時(shí)候，我特殊留意融進(jìn)自己教這么多年語文所獲得的閱歷，并預(yù)備把它結(jié)合著用在這套教材的使用上。雖然如今我的試驗(yàn)還只是一個(gè)開頭，但是我信任，只要遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，把握了正確的語文學(xué)習(xí)方法，同學(xué)的語文會(huì)漫漫學(xué)好，語文學(xué)問會(huì)不斷豐富，語文素養(yǎng)會(huì)漸漸提高的。

學(xué)校語文作文篇5

他，一頭烏黑的頭發(fā)。他，一雙光明的眼睛。他，一個(gè)高高的鼻子。他一個(gè)大大的嘴巴。他，一撮小胡子。

他，就是我的語文老師。他姓劉。

說起我的語文老師，第一次見面的時(shí)候，他就給了我們個(gè)下馬威。一開頭，我見到這個(gè)帥帥的男語文老師，還覺得他挺和氣的。結(jié)果他一說話，立即顛倒了我的第一感。直接從和氣變?yōu)閲?yán)峻。剛剛見到他，他說話聲音很嘹亮，一開頭就說了作業(yè)的要求。一、字跡工整。二、卷面干凈。三、上課手放桌面。四、上課不準(zhǔn)趴臺(tái)?！苯诱f了一大堆的要求。他還說，一個(gè)月左右，他就可以讓我們的作文水平提高，寫到600是小KISS。聽到這句話我還挺興奮的，由于我的作文不怎么好，在以前我寫作文的時(shí)候，沒次寫到300字就沒東西寫了。搞的我考試總是考不了高分。不過我還是不信任一個(gè)月就能任憑寫到六百字。他說，我們寫作文，上學(xué)期600字，下學(xué)期700字，初二上學(xué)期800字，下學(xué)期900字。依次遞增。這說的直接讓我們班許多同學(xué)不滿了，究竟要寫這么多。他也說了一個(gè)他自己覺得驚奇的事，他說：我也不知道學(xué)校為什么不給我當(dāng)班主任？我當(dāng)時(shí)心里就想了，像你這么兇的語文老師，學(xué)校給你當(dāng)班主任，你還不整死我們！

上課的時(shí)候，我很驚奇，劉老師語文課竟然先學(xué)第五課。我學(xué)校都是按挨次一課一課來的。心想，這真是一個(gè)奇葩語文老師。竟然先教第5課，后來我還是始終很驚奇，為什么先教要背的課文呢？我始終到如今也搞不懂。

做為老師，劉老師還是蠻稱職的，平常9點(diǎn)45的大課間跑操，原來應(yīng)當(dāng)是班主任跟著我們的?？捎捎诎嘀魅问莻€(gè)女的，所以不跟我們。結(jié)果劉老師就來跟我們了，起初跑步的時(shí)候，劉老師只是叫掉隊(duì)的人跑快點(diǎn)。后來，他就變本加厲了，竟然拿雨傘的把手來趕我們，我們就像一群羊，劉老師就是放羊人。他甚至還打我們，我記得我就被劉老師打過一次，不過不怎么痛。

慢慢地，我竟然開頭喜愛語文老師了。最近，他還做了一件讓我們?nèi)喽伎鞓返氖拢瑖鴳c節(jié)放假7天，他竟然只給我們布置了一篇作文，也就是這篇作文了，我的語文老師。

如今，我深深的懂得，老師為什么這樣受人敬重、愛戴，那是由于他們把全部的精力都放在同學(xué)們的身上，他們有著一顆無私的心。

學(xué)校語文作文篇6

晨曦拂過老墻，青石板路泛著油光。早晨，我在去往學(xué)校的路上，手里握著一卷書，淡淡的墨香浸人心脾，我在思考著如何將這書香書韻播散到我的同學(xué)心中。

來到學(xué)校，在教室里，我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅(jiān)決了自己的決心：要遵從語文的本真來教這門課，讓它的光輝一點(diǎn)點(diǎn)地綻放！

我引領(lǐng)我的同學(xué)們一起沉醉書韻：我們與李白聚會(huì)，在“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”里觀賞他那浪漫飄逸的詩風(fēng)；與蘇軾溝通，在“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”里感受他那曠達(dá)豪放的性情；我們與魯迅攀談，在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的錚錚傲骨；與龍應(yīng)臺(tái)神聊，在《目送》里體會(huì)她的溫順纖細(xì)，在《野火集》里驚異于她的鞭辟入里……翻閱那收盡人生千般氣象、萬種風(fēng)情的紙張，那絢爛的情感、無邊的意境，只在片刻間就被我的同學(xué)們捕獲，剎那間化作花雨繽紛。

假如同學(xué)中有個(gè)心思縝密的女孩兒，我會(huì)和她一起溝通安意如那清麗纖柔的吳越情調(diào)；假如同學(xué)里有個(gè)文思泉涌的男孩兒，我會(huì)和他一起探討余秋雨對(duì)文化的追溯和反思……

我的課堂不只在一方黑板，幾根粉筆。無論路旁街角，還是寬闊天地，到處有語文的蹤跡。我?guī)е瑢W(xué)們傾聽暮鼓晨鐘，共賞冰封雪飛；我?guī)е瑢W(xué)們?nèi)ビ^瞻“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的沙漠奇景；飽覽“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”的西湖風(fēng)情；我?guī)е瑢W(xué)們穿街走巷，嘗一塊白發(fā)阿婆剛做好的熱氣騰騰的發(fā)糕，淋一場浸滿詩意的秋雨……我和同學(xué)們踏著書之韻，起舞在人間。

假如我是語文老師，我就會(huì)這樣引領(lǐng)著同學(xué)，使他們?cè)餆岬男淖兊冒察o，枯寂的心變得潮濕。我會(huì)告知他們：讀書，讀的是一個(gè)人生；語文，學(xué)的是一份意境！假如我是語文老師，手握粉筆，揮翰成風(fēng)。

伴隨陽光，解顏而笑，我邁著輕快步伐，穿梭在略顯嘈雜的走廊之中。不一會(huì)兒，同學(xué)們便圍上來，饒有愛好地談?wù)撈痼w育、消遣的新聞，手捧語文書，步入教室，先與同學(xué)探討不解的懷疑。

鈴聲響起，同學(xué)們紛紛坐正。

站立講臺(tái)，平視同學(xué)，面對(duì)一雙雙夢寐以求的渴望，只愿用涓涓雨露甘泉澆灌他們心中的萌芽。

沒有枯燥的一遍遍朗誦，沒有咬文爵字般地“賞析”，我只會(huì)與他們一起穿梭在文章中，探尋文中的美，一起在獨(dú)特筆鋒的美下，陶冶每個(gè)人的情操。

拿起雪白的粉筆，面對(duì)深綠一塵不染的黑板，工工整整又走筆疾書地?fù)]翰臨池。

不要求他們廢寢忘食，也不淺嘗輒至，只求含英咀華，在書海殿堂游覽，翻開書卷，鑒古賞今，在字里行間尋求心靈的熏陶。

課后，我也不會(huì)布置太多的作業(yè)，只求能有時(shí)間靜心讀書。

夜風(fēng)瑟瑟，若有沒學(xué)好的同學(xué)，我也會(huì)打開燈，拿把凳子，手拿紅筆，一點(diǎn)一點(diǎn)地劃出重點(diǎn)講給他聽，知道他眉頭伸展，會(huì)心一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，才開頭講下一個(gè)學(xué)問點(diǎn)……

夜久語聲絕，空蕩的教學(xué)樓仍閃耀著微弱光亮，“啪啪啪”的筆觸聲仿佛環(huán)繞樓中。但是目送著那一名踏著自信腳步緩緩走出校門，才緊緊地整理起東西，迎著月亮與燈光，踩著自己的影子匆忙回家，只是嘴角微微地?fù)P起一撇笑容……

假如我是語文老師，即使付出得再多，看著同學(xué)們的一篇篇作業(yè)，一個(gè)個(gè)高分，我肯定會(huì)深感驕傲……

可試想，我們的語文老師不就是這樣嗎？仔細(xì)、負(fù)責(zé)，挑燈備課，為同學(xué)們不惜早早地生出縷縷白發(fā)，每望那空蕩黑夜中的一抹光亮，總想：假如我是語文老師，我也會(huì)像他們那樣，對(duì)待每一位求學(xué)之子。

學(xué)校語文作文篇7

我有一位和氣親切，溫順和善的語文老師段老師。

我們語文老師長著一雙水汪汪的大眼睛，兩條彎如月牙般的眉毛，一個(gè)櫻桃般的小嘴，一頭烏黑靚麗的頭發(fā)。“咚咚咚”這是我們語文老師高跟鞋的聲音。

一大清早，就觀察了我們語文老師那熟識(shí)的背影。

一大清早，就聽見了我們語文老那清亮喉嚨領(lǐng)著同學(xué)們讀書。晚上同學(xué)們和其他老師都走了，但卻還觀察一個(gè)熟識(shí)的背影在那備著明天學(xué)要講的課文

當(dāng)我們進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)時(shí)，她還是在工作，只有備完課之后，她才會(huì)躺在床上睡覺。腰酸了，眼酸了，背痛了，但她還是在不斷的工作。

她有時(shí)為了工作遺忘了自己要吃晚飯。我們語文老師在全部老師當(dāng)中是最勤快的一位老師。

我覺得每天美好的就是能聽到我們語文老師那用溫順細(xì)膩的嗓子為我們講課，教我們做人的道理，如何去做人？我們語文老師每天都給我們上課，即使嗓子啞了也仍堅(jiān)持著給我們上課，有的老師為了同學(xué)一生氣就不講了，但我們段老師不是，每位同學(xué)一犯錯(cuò)，她不會(huì)怒氣沖沖，而是面帶微笑去說話

有的老師以為就是一節(jié)課不聽算拉倒，工資照樣給，但我們段老師不是，她總會(huì)盡到一個(gè)老師的責(zé)任，把每節(jié)課都上得津津有味。你說這怎么不是一個(gè)有著高尚品質(zhì)的老師？

語文老師感謝您，感謝您讓我懂得了人生的價(jià)值，在這最終半年里，我肯定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望和在我身上付出的努力和汗水

在此，我想對(duì)您說一聲“老師，您辛苦了！”

學(xué)校語文作文篇8

爸爸只念過三年書，但他愛讀書，而且能敏捷運(yùn)用，經(jīng)常拿我書本里的學(xué)問來教育我，讓我佩服得五體投地。

三年前的夏天，他給我上了一堂別開生面的語文課。

那天下午，我在陽臺(tái)上做作業(yè)，觀察鄰居的女孩騎著單車像蝴蝶似的飛來，顯擺似的，在我的樓下劃了一道秀麗的弧線，又像蝴蝶一般飛走了。我看著她的背影發(fā)呆，腦海里滿是那道美麗的弧線。

“丫頭，光艷羨沒用，得行動(dòng)。昨晚不是在背‘臨淵羨漁，不如歸而結(jié)網(wǎng)’嗎？”是老爸的聲音。他摔斷了腿，在家里療養(yǎng)，不知什么時(shí)候站在我身后。

“對(duì)，‘臨淵羨漁，不如歸而結(jié)網(wǎng)’”受到爸爸的煽動(dòng)，我飛跑下樓，架著媽媽的單車出門。

“等我傷好了教你！”

“不，如今！”

地面還在冒著白煙，我就迫不及待要飛起來。但很快，幻想破裂。不是二十四寸的女裝車太高，而是我長得太矮小。我的頭只比車鞍高出一點(diǎn)點(diǎn)，單車就像一頭野馬，我不行能征服它。一種自卑感從心底襲來，秀麗的幻想搖搖欲墜。當(dāng)我忐忑擔(dān)心地爬上車鞍，摔的命運(yùn)便開頭了。一連摔了五次，我確定放棄了。想到要與那份瀟灑的幻想訣別，我拍打著大腿痛哭起來。

“丫頭，別哭?！卑职种糁照茸哌^來，把我眼角的淚水擦去，指著墻角的月季花和野草說：“孩子你看，月季能開花，小草也能開花，而且，每一種草都會(huì)開花！”

“每一種草都會(huì)開花！”我驚異于爸爸的話。這不是中考題上的話嗎？他把它應(yīng)用上了，而且那么恰當(dāng)，不但讓我頓開茅塞，而且讓我重獲信念。

“對(duì)，每一種草都會(huì)開花，別人能做到的，我也肯定能做到！”我鼓起士氣再次上車。

可那車是個(gè)冤家，我剛抬腿它就躺下了。這回摔得更慘，兩個(gè)膝蓋的皮都擦破了，鮮血流了出來。“太難，不學(xué)了！”這念頭剛閃過，那道美麗的弧線又消失了。“憑什么她行我不行？每一種草都會(huì)開花！”我擦了一把汗水，咬著牙確定再來。最終蹬了五下！惋惜，第六下又摔了?？粗稚夏_上青一塊紅一塊，咀嚼著汗水浸著傷口的那種火辣辣的味道，兩股苦澀的液體泉涌而出……

“不經(jīng)一夜寒徹骨，哪得梅花樸鼻香？”又是老爸的聲音。他撐著拐杖站在墻根下，瞇著小眼睛看著我笑?！把绢^，你剛剛踩得挺好的，就是太急。世上沒有不開花的草，但也沒有一生下就會(huì)飛的鳥，‘只要有恒心，鐵棒磨成針’，‘不經(jīng)受風(fēng)雨怎么見彩虹？’”

我再次為老爸的話詫異。這全是我書本上的內(nèi)容，他不但背熟了，而且深刻地領(lǐng)悟了它們的涵義，把它們變