初中升學體育考試是提升學校體育教育教學質(zhì)量的杠桿

初中升學體育考試是提升學校體育教育教學質(zhì)量的杠桿天津市鑒開中學——齊之利論文摘要：目前我國青少年體質(zhì)各項指標呈逐年下降趨勢，這與我國體育健兒在國際賽場上摘金奪銀的體育“強國”來說極不相稱。造成這種現(xiàn)象也是有諸多因素，針對如何來調(diào)節(jié)這種尷尬的局面，加強我國青少年身體素質(zhì)，為全面貫徹黨的教育方針，已有不少省市先后實施了初中升學體育考試，天津市也于2009年重新開始將初中體育考試的30分納入中考分。這一方案的實施在中小學體育教育帶來了很大的反應，尤其是在初中階段，直接對學生的升學產(chǎn)生了影響。它也是在片面追求升學率盛行、應試教育現(xiàn)象嚴重的情況下，為保證學生德、智、體全面發(fā)展而采取的必要措施。本文闡述了初中升學對促進學校體育教育教學進而提高國民體質(zhì)有著積極的作用；并在體育教學中充分發(fā)揮體育考試這一杠桿作用提出自己幾點建議。關鍵詞：初中體育、體質(zhì)、提升、杠桿、1.研究目的：：目前我國青少年體質(zhì)各項指標呈逐年下降趨勢，造成這種現(xiàn)象也是有諸多因素，其原因之一就是在中國教育的現(xiàn)實環(huán)境有一個誰也無法回避的問題，升學率競爭異常激烈，應試教育問題日益突出，家長、學校、社會都把目光停留在文科考試的分數(shù)上，學校體育也就倍受冷落。為全面貫徹黨的教育方針，加強我國青少年身體素質(zhì)，已有不少省市先后實施了初中升學體育考試，天津市也于2009年重新開始將初中體育考試的30分納入中考分。這一方案的實施在中小學體育教育帶來了很大的反應，尤其是在初中階段，直接對學生的升學產(chǎn)生了影響。它也是在片面追求升學率盛行、應試教育現(xiàn)象嚴重的情況下，為保證學生德、智、體全面發(fā)展而采取的必要措施。本文闡述了初中升學對促進學校體育教育教學進而提高國民體質(zhì)有著積極的作用；并在體育教學中充分發(fā)揮體育考試這一杠桿作用提出自己幾點建議。2．研究方法：文獻資料法：通過查閱相關的資料與文獻，對初中體育升學考試這一制度進一步認識、理解與研究。結(jié)合目前學校體育教學的實際情況，對初中體育升學考試闡述自己的一些觀點。問卷調(diào)查法：2009年10月發(fā)放問卷對天津市東麗區(qū)672名初中生，672位學生家長，16名體育教師，39名班主任，18名學校領導。數(shù)理統(tǒng)計法：運用統(tǒng)計學的方法對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。3．結(jié)果分析：我國現(xiàn)階段學生體質(zhì)與學校體育發(fā)展狀況。未來的世紀是一個全方位競爭的社會，這就要求跨世紀的人才必須具有強健的體魄和堅強的意志品質(zhì)。然而現(xiàn)狀告訴我們，長期以來因為片面追求智育的升學率的應試教育忽視了學生的身體鍛煉，青少年學生的健康狀況令人擔憂。有調(diào)查表明，在某5省市高考體格檢查中，85%的學生復檢不合格或?qū)I(yè)受限，初中生升入普高或分流到職業(yè)學校學習，都是為將來走向社會能承擔建設祖國的各項重任。學習任務日益繁重，如果在初中階段沒有形成良好的鍛煉習慣，沒有培養(yǎng)一定的運動興趣和形成一定的運動技能，無疑高中階段的壓力就更大；再加上體育鍛煉本身要求學生付出較艱苦的努力，持之以恒方能見效。而中小學生的自覺性，自制力等均處于發(fā)展階段，具有不穩(wěn)定、不持久的特點，若沒有一定的督導機制，這種自覺性難以長久維持。長期以來由于沒有將這種考試體育的成績和其它文化課考試成績同等要求學生，體育成績的好壞對學生的升留，甚至對評優(yōu)評先等均沒有起到相應的制約作用，因而造成學生、家長、甚至一些老師關心的只是文化成績的好壞，體育教學在有些地方形同虛設；為應付中考和高考，任意占用體育課時間或取消體育課現(xiàn)象時有發(fā)生，體育教育沒有真正對文化學科的學習起到促進作用，造成一種惡性循環(huán)的局面。

問卷調(diào)查情況

表1對相關人員問卷是否愿意體育成為畢業(yè)考試科目問卷統(tǒng)計表人數(shù)愿意無所謂不愿意學生%%%體育教師%%0%學生家長%%%班主任%%%校領導%%%從表1是否愿意體育成為畢業(yè)考試科目問卷調(diào)查可以看出體育教師認同率最高，學生認同率較低，但學生值也超過60%，這是由于體育教師可以說最了解學生近年來學生的體質(zhì)發(fā)展呈下降趨勢，認為體育成為畢業(yè)考試科目才能使體育鍛煉得到各方面的重視。從學生角度來看，獨生子女較多，從小就缺乏體育鍛煉，有不少學生還沉迷于網(wǎng)絡游戲，對體育鍛煉意識淡漠，缺乏從體育鍛煉中取得勝利，以及團結(jié)協(xié)作取得成功的愉悅感覺，但大部分學生對體育鍛煉還是感興趣的，所以投贊同票還是占大多數(shù)。表2對有關人員問卷是否愿意學生多參加體育鍛煉問卷統(tǒng)計表人數(shù)愿意無所謂不愿意學生%%%體育教師16100%0%0%學生家長%%%班主任%%%校領導%%%從表2可以看出，體育教師愿意學生多參加體育鍛煉達100%，其次是校領導，而認同率最低的是班主任，這說明學校領導大部分對學生的體育鍛煉是支持的，而少部分班主任、家長怕耽誤學生的學習成績，所以不贊同鍛煉身體占用更多的時間。表3對有關人員是否愿意提高學生身體素質(zhì)問卷統(tǒng)計表人數(shù)愿意無所謂不愿意學生%%0%體育教師16100%0%0%學生家長672100%0%0%班主任%%0%校領導18100%0%0%從表3可以看出對于提高學生身體素質(zhì)的贊同票是非常高的，尤其體育教師、家長、學校領導是100%的愿意提高學生的身體素質(zhì)。

表4對有關人員是否認為體育鍛煉與文化課之間存在矛盾問卷統(tǒng)計表人數(shù)肯定否定學生%%體育教師%%學生家長%%班主任%%校領導%%從表4對體育鍛煉與文化課之間是否存在矛盾這一問題上，分歧還是很大的。除體育教師一欄投肯定票的少于半數(shù)外，其余三欄投肯定票的都超過半數(shù)，尤其學生家長投肯定票達到%，這也說明了在片面追求升學率結(jié)果，會使體育鍛煉與文化課的矛盾更加尖銳，以至于學生鍛煉的時間大大縮短，是導致學生身體素質(zhì)下降重大原因之一。

4結(jié)論與建議：結(jié)論：根據(jù)調(diào)查顯示由于中國教育的現(xiàn)實環(huán)境還是以升學率為主基調(diào)，很多學校、家長以及學生把目光都集中在文化課學習上，以至于學生的學習壓力過大，學生沒有時間參加體育鍛煉，每天一小時的體育鍛煉得不到保證，導致學生身體素質(zhì)重要原因之一。為了提高學生的身體素質(zhì)，將體育納入初中畢業(yè)升學考試是必要的，對促進學校體育的發(fā)展具有積極作用。4.1.1體育納入初中畢業(yè)升學考試可確保了初三體育教學的地位。中國教育的現(xiàn)實環(huán)境有一個誰也無法回避的問題，升學率競爭異常激烈，應試教育問題日益突出，家長、學校、社會都把目光停留在文本考試的分數(shù)上。正因為有了體育中考，有了中考體育這種剛性評價成分，學校、家長才得到高度的重視，學生的體育課及課外活動才能得到根本的保證。如果沒有了體育中考，學生的體育課和體育活動就會大量“流失”，就會被應試教育而吞噬，我們的同學就可能遠離體育活動、遠離體力活動，學生的身體健康就無法確保有良好的發(fā)展。

4.1.2體育納入初中畢業(yè)升學考試可促進學生運動技能和體質(zhì)健康得到發(fā)展。體育課必須重視運動技能教學，體育課程學習的結(jié)果，主要不是體現(xiàn)在認知性知識的積累和深化上，而是表現(xiàn)在體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度等改變方面，因此運動技能學習領域是體育課程的主干學習領域，更是實現(xiàn)其它學習領域目標的載體。國家通過初中體育考試的措施來促使學校與社會重視和關心學生的體質(zhì)，雖說這種措施帶有一定的“強制性”，但我們的學生畢竟為了考試去鍛煉了，被應試教育同化了的體育課堂上，體育教師和學生為了追求體育考試分數(shù)，教師耐心地一遍又一遍的教，學生刻苦的一次又一次的練，學生的運動技能和體質(zhì)因此也增強了。事實上現(xiàn)在學生通過體育課、課外活動課、體育中考的強化訓練、發(fā)揮課間操為中考體育服務，學生運動技能和體質(zhì)健康都得到了長足的發(fā)展。通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，為學生終身參加體育活動奠定一定的基礎。4.2.1體育教師要提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮體育考試的導向作用，而不能出現(xiàn)“應試現(xiàn)象——考什么，練什么干擾正常的教學”的傾向。體育教師應在日常的體育教學中要注重培養(yǎng)和誘發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣愛好，使學生被動學習變主動學習，教育學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，從而也為以后終身體育意識奠定良好的基礎。只有提高社會、家長和考生對初中升學體育考試的認識，轉(zhuǎn)變體育教師的教學觀念，才能形成社會、學校和家長關心學生身體素質(zhì)全面發(fā)展的良好局面，才能通過體育考試，使學生的身體素質(zhì)有大幅提高。4.2.2初中升學體育考試實施，為學校體育也爭得了用武之地，體育教師可把握好這一機會，讓學生知道體育考試取得好成績，不是一朝一夕的事，只有通過不斷的刻苦鍛煉，才能取得理想的成績，不吃苦體育考試就不及格，就達不到爭強體質(zhì)的目的，從而達到教育學生吃苦耐勞的目的。同時體育教師通過理論知識的講授，輔導，教給學生運動生理、心里、運動醫(yī)學、及保健等有關知識。教導學生進行體育鍛煉時，應注意遵循運動規(guī)律，不能急于求成，使學生進一步怎樣科學的進行體育鍛煉。4.2.3體育考試工作要加強領導，健全組織機構(gòu)，加強科學管理。通過不斷探索和完善，使學校體育工作得到健康的發(fā)展，為了更好地貫徹《學校體育工作條例》，實施素質(zhì)教育，用考試之一杠