有關(guān)識(shí)字教案模板合集6篇

第頁(yè)有關(guān)識(shí)字教案模板合集6篇識(shí)字教案篇1

授課過(guò)程：

說(shuō)課：各位老師大家早上好，感謝大家來(lái)光臨指導(dǎo)我的這節(jié)課。我今日上的是一節(jié)第五冊(cè)的歡樂(lè)識(shí)字《樹醫(yī)生》，目的是能讓幼兒認(rèn)讀“啄木鳥”、“醫(yī)生”“治病”字詞，能認(rèn)讀兒歌并知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)讀生字詞和兒歌。難點(diǎn)是知道啄木鳥是益鳥，并學(xué)會(huì)互助。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀字詞：啄木鳥、醫(yī)生、治病

2、認(rèn)讀兒歌，了解兒歌的也許內(nèi)容

3、知道啄木鳥是益鳥，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的的樂(lè)趣。

二、重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”，認(rèn)讀兒歌《樹醫(yī)生》。

2、難點(diǎn)：知道啄木鳥是益鳥，并學(xué)會(huì)相互幫助。

二、活動(dòng)打算

1、教具打算：識(shí)字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個(gè)（框外貼有相應(yīng)字詞）

2、環(huán)境打算：森林的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、大樹的扮演著、啄木鳥的扮演著

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）起先部分

1、放音樂(lè)，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來(lái)到樹林里，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來(lái)是一棵樹在哭，就一起過(guò)去詢問(wèn)：“大樹，你為什么哭呀？”

大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體里，好難過(guò)哦！也沒(méi)有人幫我去找醫(yī)生來(lái)給我治病”。

師幼：“我們幫你去叫醫(yī)生來(lái)吧！醫(yī)生住在哪里呢？”

大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。

老師帶領(lǐng)幼兒找到醫(yī)生的家，可是醫(yī)生不在家，它留下了一封信，老師打開信，內(nèi)有光碟。

（二）基本部分

1、引出要認(rèn)讀的生字詞：“啄木鳥”醫(yī)生回來(lái)了，幼兒帶領(lǐng)啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。

2、幼兒認(rèn)讀生字。（方法：全體操練、單個(gè)認(rèn)讀、大小聲練讀等）

3、認(rèn)讀大范例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來(lái)看看。出示大范例，播放光碟，幼兒依據(jù)要求觀賞兒歌《樹醫(yī)生》，觀賞完后老師幫助幼兒理解兒歌也許內(nèi)容。

觀賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。

4、幼兒獨(dú)立地有感情地朗讀課文

朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

5、詞語(yǔ)的運(yùn)用（用字詞來(lái)說(shuō)一句話）

（三）嬉戲部分

《捉害蟲》

1、情景導(dǎo)入：

啄木鳥說(shuō)：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林里還有許多大樹也生病啊，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可怎么辦呢？”

幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”

2、嬉戲規(guī)則說(shuō)明：

啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個(gè)小摯友捉一只害蟲就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦

要聽我的指揮，捉到害蟲以后，就在這里集合。”

3、通過(guò)嬉戲鞏固學(xué)問(wèn)：

幼兒捉到害蟲后，讓幼兒視察害蟲有什么特殊（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來(lái)，把它們歸類放到相應(yīng)的框子里，檢查正誤，再次認(rèn)讀。

（四）結(jié)束部分

啄木鳥和小摯友們告辭。

老師提問(wèn)：啄木鳥好不好?。?/p>

明確：它特別樂(lè)于幫助大樹治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜愛它，是森林里面的益鳥

小摯友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要愛護(hù)像啄木鳥一樣的益鳥。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)

小摯友們除了要愛護(hù)有益的動(dòng)物外，還要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。

提示：每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手，小摯友們剛才給大樹捉蟲子后有沒(méi)有洗手??？

結(jié)束：帶幼兒洗手結(jié)束本堂課。

識(shí)字教案篇2

目的：1．教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認(rèn)記讀象棋上的字。

2．培育幼兒初步的空間感知力。

打算：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上全部的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子依據(jù)棋子上的字在棋盤上對(duì)號(hào)入座，把棋子擺在棋盤的對(duì)應(yīng)位置上。

3．孩子會(huì)擺會(huì)，成人和孩子各擺一組，看誰(shuí)速度快，誰(shuí)為第一。

4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子干脆在棋盤的正確位置上擺好。

識(shí)字教案篇3

【課前透視】

識(shí)字３是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然休戚相關(guān)。對(duì)子情境美麗，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培育學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和大自然的實(shí)際，采納多種方法識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”６個(gè)字。

２、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

３、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

【信息資料】

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

【課時(shí)】

兩課時(shí)（１．５課時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們喜愛對(duì)對(duì)子嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

２、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

１、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，留意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀，溝通識(shí)字狀況。

讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字實(shí)力

二、識(shí)字

１、出示生字詞：

相識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么相識(shí)的？

２、嬉戲識(shí)字：

開展“識(shí)字秘訣”溝通會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

３、檢查識(shí)字：

⑴開火車識(shí)字──

將１３個(gè)生字打亂依次，以小組為單位按依次開火車讀生字。

⑵擺長(zhǎng)龍識(shí)字──

學(xué)生按老師出示的拼音依次把字卡擺成長(zhǎng)龍。

（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、Ｓ形等）

⑶幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

⑷猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學(xué)生已有識(shí)字閱歷，在嬉戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加主動(dòng)性，培育自主識(shí)字實(shí)力。

三、朗讀

１、讀文，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)課文的特別呈現(xiàn)方式。

２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛。

四、練習(xí)

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

拓展延長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

五、寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千”。

分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

其次課時(shí)

（或半課時(shí)）

〖對(duì)話平臺(tái)

一、導(dǎo)入

出示大自然的畫面：

你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎？說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫：

１、在文中選擇一個(gè)或幾個(gè)喜愛的詞語(yǔ)，寫在紙上，自己配上畫面。

２、拿出自己的作品在組內(nèi)溝通，大家相互評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。

借助畫面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。挖掘?qū)W生特性潛能，增加理解語(yǔ)言實(shí)力。

二、練習(xí)

１、挑字卡找摯友：

翹舌音摯友──

我是翹舌音“朝”，我的摯友在哪里？

結(jié)構(gòu)摯友──

我是“秀”，我有上下兩層樓，我的摯友在哪里？

偏旁部首摯友──

我是昆蟲小蜜蜂，我的摯友遍天下。

反義詞摯友──

我是“朝”，是一天的起先，我的摯友在哪里？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今日學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小摯友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

３、“金話筒”：

隨意選擇書中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

嬉戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

三、寫字

１、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生視察描紅：

這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

２、老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美。

【伴教錦囊】

〖詞語(yǔ)說(shuō)明

萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開，顏色艷麗。

和風(fēng)細(xì)雨：原指溫柔的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比方方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風(fēng)景美麗。也說(shuō)山明水秀。

〖相關(guān)鏈接

對(duì)子歌（略）

識(shí)字教案篇4

教學(xué)目的：

1．

認(rèn)讀7個(gè)生字，駕馭6個(gè)生字，理解草字頭表示的意義，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。

2．

培育學(xué)生視察、分析的實(shí)力及在生活中識(shí)字的習(xí)慣和實(shí)力，體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

教具打算：

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、

開宗明義，干脆導(dǎo)入

1．

出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來(lái)，一表示大地，左邊一點(diǎn)表示左邊的小草，右邊一點(diǎn)表示右邊的小草?？纯矗阆嘧R(shí)這個(gè)摯友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）

2．

艸可不愿一個(gè)人來(lái)我們班做客，艸愛交摯友，有些老摯友也喜愛跟艸交摯友。

二、

新授

1．

老師移下小黑板，上面有早、戶、采、平、分、方，咱們先和這些老摯友來(lái)打個(gè)招呼吧，誰(shuí)是你的好摯友??？

2．

讓我們幫它交上摯友，艸和早交摯友么？老師板書草的拼音，貼草，哪個(gè)小摯友給草組個(gè)詞？（草藥）咦，藥字也有艸，出示幻燈片魚腥草，這介什么？（這是一種草，可以當(dāng)藥用，所以叫做草藥。）你怎么記草藥這兩個(gè)字？

3．

你還能幫誰(shuí)和誰(shuí)交摯友？指名板演，老師補(bǔ)上拼音，組詞。你在哪見過(guò)這個(gè)字??？老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過(guò)蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

4．

艸和采交摯友是菜字，貼生字卡片。播課件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜愛吃什么菜？

課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5．

老師想請(qǐng)一個(gè)小摯友幫艸和平交上摯友，誰(shuí)來(lái)？指名板演，老師補(bǔ)上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。我喜愛吃，爸爸媽媽喜愛吃。

6．

老師今日帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請(qǐng)小摯友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容嗎？出示芳香，認(rèn)讀詞語(yǔ)，那你知道芳香為什么有艸嗎？

不僅茉莉花有芳香的香味，還有很多花有香味。瞧！老師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。

7．

今日咱們和好多植物交了摯友，植物王國(guó)的國(guó)王請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，這是誰(shuí)的家??？我們還去誰(shuí)的家。出示分好類的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

8．

指導(dǎo)寫字。

艸和摯友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個(gè)小摯友的低寫本上的舞景最美了？

轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學(xué)生寫生字。

三、

布置作業(yè)

找一找，菜市場(chǎng)里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜愛的寫在采蜜本上。比一比誰(shuí)寫得多！

識(shí)字教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭4個(gè)生字，兩條綠線能的2個(gè)字只識(shí)不寫，相識(shí)一個(gè)偏旁。

2、能按視察的依次看圖，相識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫來(lái)理解本課詞語(yǔ)。

3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域?qū)掗熀臀锂a(chǎn)豐富。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、駕馭本課的生字詞，并能正確書寫。

2、了解我國(guó)各地風(fēng)俗人情。

教學(xué)打算：

課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小摯友們喜愛旅游嗎?假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢?

2、有個(gè)小摯友和你們一樣，也很喜愛旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來(lái)。我們看看，他都畫了些什么?

(CAI：四副圖)他畫了些什么?

3、你們看得真細(xì)致!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今日我們要學(xué)的《識(shí)字6》里面。(板書：貼識(shí)字6)咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就動(dòng)身去這些地方。

二、初讀詞串

1、快快翻開書，起先讀吧!把生字多讀兩遍。

2、讀得多仔細(xì)哪!我們來(lái)聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)

都讀準(zhǔn)了，詞兒肯定也能讀準(zhǔn)!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?其他組細(xì)致聽，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎?

4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎?自己試試，要和以前一樣，留意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來(lái)個(gè)小競(jìng)賽好嗎?男生舉薦一個(gè)代表，女生舉薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?

6、還想競(jìng)賽嗎?這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串

(一)大家讀的都不錯(cuò)!好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號(hào)小火車都開來(lái)了!小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽(CAI：老師配樂(lè)范讀)知道了嗎?

原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(板貼四個(gè)詞條，讓學(xué)生視覺(jué)上一目了然)

(二)支配路途

(CAI：中國(guó)地圖)看，今日我們要去的四個(gè)景點(diǎn)分別在我們祖國(guó)的東、西、南部，請(qǐng)小摯友先支配好這次出游的路途吧!咱們依據(jù)少數(shù)聽從多數(shù)的原則。那咱們就動(dòng)身吧!做好打算，小火車就要開了!

(三)按線路去各個(gè)地方旅行

*杏花春雨江南

(1)喜愛江南?介紹介紹?

(2)(CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南漂亮的春天。

(3)我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩(shī)人白居易也很喜愛江南，還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)觀賞觀賞(CAI：憶江南)

(4)想說(shuō)什么?能將你的感受讀出來(lái)嗎?指名讀還有喜愛江南的嗎?我們大家一齊讀

*駿馬秋風(fēng)塞北

(1)塞北是什么樣的呢?我們來(lái)看看。(CAI：塞北風(fēng)光)

(2)塞北有什么吸引你?

(3)老師還知道你們會(huì)唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰(shuí)情愿來(lái)展示給大家看?

(4)我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任這個(gè)詞串肯定能讀的很好!誰(shuí)想試試?

我發(fā)覺(jué)一個(gè)小隱私，好多男生都喜愛塞北，你們一塊兒讀讀吧!

*椰樹驕陽(yáng)海島

(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢?談?wù)?/p>

(利用課件音效，創(chuàng)設(shè)一種情境，適機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認(rèn)知欲望。)

(3)現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)會(huì)一下海島風(fēng)光。(CAI：海南風(fēng)光)

(4)看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了!誰(shuí)想讀?指名讀想去海南的都來(lái)讀讀!

*牦牛冰雪高原

(1)請(qǐng)小摯友們穿好外套，打算好，我們到達(dá)高原站了。請(qǐng)你們往窗外看!(CAI：高原景色)

(學(xué)生對(duì)高原了解比較少，地域上又比較遙遠(yuǎn)，因此在這兒我設(shè)計(jì)觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。)

(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

(3)牦牛不怕寒冷可真了不得!我們一起讀讀，好嗎?

(四)總結(jié)，回來(lái)全文。

(1)剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方觀賞到了不同的美。小摯友們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，四個(gè)地方的季節(jié)是不一樣的?

(2)板貼：春夏秋冬

(3)咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到寬闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，閑逛漂亮的江南;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u;咱們?cè)俚巧媳└采w的'高原。喜愛這篇詞串嗎?那么用你喜愛的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。

打算(配樂(lè))指名展示都這么喜愛，那就一起來(lái)吧!

四課外延長(zhǎng)

(1)看你們讀得這么好，信任這次旅行大家肯定玩的很快樂(lè)，對(duì)嗎?其實(shí)我們家鄉(xiāng)閩東也是個(gè)漂亮的地方，特別有特色!想看看嗎?

(2)(CAI：閩東風(fēng)光)咱們閩東這么美，你們情愿為這些美景做宣揚(yáng)，讓更多的人來(lái)觀光嗎?

(3)布置我也行

五學(xué)生字

學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字島

(1)仔細(xì)視察，識(shí)記字行。

(2)分析結(jié)構(gòu)，相識(shí)偏旁。

(3)集體書空，各自描紅。

識(shí)字教案篇6

課前透視

《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ)，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素養(yǎng)教化理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫面，識(shí)生字，肯定會(huì)感到特別熟識(shí)、親切、好玩。在開心的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對(duì)學(xué)校生活的酷愛。

學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校內(nèi)生活相同或相近，讀起來(lái)感到熟識(shí)和親切，易于激發(fā)學(xué)生的愛好。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識(shí)好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培育學(xué)生對(duì)生活的酷愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心視察校內(nèi)生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

信息資料

1、實(shí)物投影儀、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、展示校內(nèi)生活的課件、輕音樂(lè)磁帶。

課時(shí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

切入舉偶

1、談話：小摯友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜愛哪一項(xiàng)，說(shuō)給同學(xué)們聽聽。》今日這一課里向我們介紹了好多學(xué)?；顒?dòng)，讓我們一起了解一下吧！

（采納聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好動(dòng)身，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛好，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。）

2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜愛的？

（校內(nèi)活動(dòng)與學(xué)生親密相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求不相識(shí)的生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。

3、同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評(píng)。

4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識(shí)字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識(shí)字效果，培育了識(shí)字實(shí)力）

指讀

1、老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生留意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！薄?/p>

2、小組內(nèi)采納喜愛的方式練讀。

2、賽讀：（課件出示沒(méi)有拼音的生字）下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？看誰(shuí)反應(yīng)快。

3、讀字溝通。說(shuō)出自己識(shí)字的方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生愛好，樂(lè)于參加。學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，自由溝通識(shí)字閱歷，總結(jié)識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字實(shí)力的提高。）

朗讀

1、讀圖畫中能找到的詞語(yǔ)。先找一找，再讀一讀。（留意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，明白圖意）

2、開火車讀圖畫中找不到的詞語(yǔ)。

3、表演讀。喜愛哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。

4、匯報(bào)展示：喜愛哪一行詞語(yǔ)就讀哪一行。

5、挑戰(zhàn)讀：看誰(shuí)讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

（讀中體會(huì)，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語(yǔ)感，積累了詞匯。）

寫字

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生先視察田字格中的范字，然后描紅。

3、老師范寫。引導(dǎo)學(xué)生留意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫?！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆