2022年蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)(五篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論〞等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠〞等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、愛(ài)好春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀測(cè)春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫(huà)面：像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線〞。

③你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響)

3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最終一段話)

①讀：拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡〞

②閱讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎?

提醒：“大家〞指的是誰(shuí)?大家整治的是什么問(wèn)題?

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文其次至五自然段，思考探討小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?

a、你從哪兒看出他們?cè)谡螁?wèn)題的?指名讀其次段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏〞

b、在生活中你有沒(méi)有和別人整治過(guò)問(wèn)題?怎么整治的?

2、(課件出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯)

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組探討：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)探討結(jié)果。(隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。

②指名匯報(bào)，(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油〞四個(gè)字即變成紅色。)

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油〞(課件出示：淋、灑、滴、油)

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)谡?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意整治神情和語(yǔ)氣。

(課件出示全文)

三、游戲活動(dòng)，穩(wěn)定識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。(課件出示：一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、快樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。)

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。(課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?

滴雨滴水滴——

歡快樂(lè)歡樂(lè)——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹(shù)綠草——

四、指導(dǎo)觀測(cè)，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

1、我會(huì)寫(xiě)(課件出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草〞)認(rèn)讀后細(xì)心觀測(cè)這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字?

2、范寫(xiě)，弄清筆順。(課件演示“綠〞的筆順，注意左下的筆畫(huà)。)

3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫(huà)面。)大家一起拍手唱起來(lái)吧!

2、課外實(shí)踐。(課件出示：春雨畢竟是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。)

《春雨的色調(diào)》課件制作說(shuō)明

目錄

1.激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫(huà)面。

2.感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫(huà)面。

3.游戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

5.拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。

所需資料、圖片

1.其次冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿花兒的樹(shù)(花中間能插入漢字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配畫(huà)面)。

評(píng)課：

《春雨的色調(diào)》是一篇語(yǔ)言幽美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在整治一個(gè)好玩兒的問(wèn)題：春雨畢竟是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)：老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。是嗎?老師很驚訝，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加活力勃勃，充滿聰慧。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

《春雨色調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論〞等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們〞等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，方才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。

3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

4、配樂(lè)朗讀《春雨的色調(diào)》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好方法記住這些字。

3、同桌互讀課文，假如有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、樂(lè)意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(chē)(灑)c、小水珠落下(滴)

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文確定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來(lái)了哪些小客人?

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色調(diào)》。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、探討交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放，假如學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。假如學(xué)生回復(fù)只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。)

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)

3、小組內(nèi)探討：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀整治的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)〞“不對(duì)，不對(duì)〞“你們瞧〞b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們春雨畢竟是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨)

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。

8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————

歡快樂(lè)歡樂(lè)————

題題目數(shù)學(xué)題————

線紡線棉線————

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀測(cè)今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫(xiě)臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)

4、對(duì)照

5、拓展：春雨畢竟是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

《春雨色調(diào)》

一、教材簡(jiǎn)析

《春雨的色調(diào)》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的整治，在我們面前呈現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、活力勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、奇妙。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：春雨的色調(diào)

課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的奇妙變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、規(guī)律-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓膼?ài)好。

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色調(diào)》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀測(cè)春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春每日的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。

規(guī)律-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的漂亮世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)整治的情景。。

音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)好之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。相互解決自己或別人遇到的問(wèn)題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式;傾聽(tīng)別人的看法，比較自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀測(cè)：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

課程序列(見(jiàn)學(xué)案)

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王、小謳歌家……

四、多元智能學(xué)案

(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音……)

2.語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地浮現(xiàn)出勃勃活力。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春雨又是什么顏色的呀?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的整治吧。(板書(shū)課題)

(二)讀中學(xué)感悟課文

1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。

2.想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3.評(píng)一評(píng)：

①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4.說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在整治著一個(gè)好玩兒的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生整治?

5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀26自然段。教師讀表達(dá)的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對(duì)、不對(duì)，進(jìn)一步體會(huì)整治)

6.找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)(落、淋、灑、滴)

①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)?(都有シ)

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最確切。

③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

7.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：整治、好玩兒、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)

(三)拓展延伸

1.說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨畢竟是什么顏色的?在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的?

2.唱一唱春天的歌。

3.畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的漂亮世界吧!

(四)評(píng)價(jià)

評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王……

(五)作業(yè)

1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2.找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師挖掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解整治這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生特性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生特性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精華已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)開(kāi)心、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的奇妙變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

《怎么都開(kāi)心》

教材分析本課語(yǔ)言生動(dòng)好玩兒，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到開(kāi)心的含義：獨(dú)處是一種開(kāi)心，與他人相處也是一種開(kāi)心，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種開(kāi)心;游戲開(kāi)心，學(xué)習(xí)也開(kāi)心。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳〞等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)〞等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。

5、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳〞等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)〞等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。

5、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備：教案

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳〞等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)〞等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳〞等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“玩、當(dāng)〞等7個(gè)字。

3、流利的朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改看法

一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，方才的課間十分鐘里你們玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?(生交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的開(kāi)心，有大量小朋友玩，大家會(huì)感到更開(kāi)心，無(wú)論怎么都開(kāi)心。

3.板書(shū)課題：怎么都開(kāi)心

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

1、回復(fù)問(wèn)題

2、朗讀課文

3、思考問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課。

二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音怎、很、音，后鼻音繩、講、行。讀準(zhǔn)多音字得，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間相互交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。

怎么單獨(dú)跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè)打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀測(cè)其次組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學(xué)生字、詞語(yǔ)

3、朗讀課文

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)講、許的寫(xiě)法。

(1)指導(dǎo)觀測(cè)字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀測(cè)這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最終一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。

(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)玩、很、當(dāng)、音、行的寫(xiě)法。

(1)觀測(cè)這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀測(cè)這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫(xiě)。

1、聽(tīng)老師講解生字

2、寫(xiě)生字

設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，把握識(shí)字方法，力求讓孩子寫(xiě)的規(guī)范、工整、正確、到位。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、流利的朗讀課文

2、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改看法

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字把握狀況

二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很開(kāi)心)

(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書(shū)中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!

單獨(dú)一個(gè)，靜靜靜的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽(tīng)，相互交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好!

可以______________

一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

大量人玩，更好!

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出開(kāi)心。

7.思考：為什么大量人玩會(huì)更好，更開(kāi)心?

8.齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出開(kāi)心。

9.男女生比賽讀。1、自由讀

2、學(xué)生小組交流

3、多種形式讀課文

設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且把握一定的口語(yǔ)能力。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

《四季》

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的風(fēng)景)

2.教師配樂(lè)朗讀：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加屹立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照射下顯得更加奪目。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人愛(ài)好。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的風(fēng)景吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子逐漸地飄落下來(lái)。

3.教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的風(fēng)景你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的?

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的風(fēng)景之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的漂亮風(fēng)景。(板書(shū)：四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，透露了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書(shū)，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，假如遇到困難要相互幫助。

3.教師巡查，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀狀況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯表達(dá)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地〞。

(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以勉勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春〞擴(kuò)詞。(在平日的教學(xué)中，重視詞匯的積累)

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是〞練習(xí)說(shuō)一句話。(重視說(shuō)話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中表達(dá)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最洪亮、字音最確切。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字確切，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗〞是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組探討、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，表達(dá)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意表達(dá)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇〞，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天〞。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天〞的每一筆在田字格中的位置?！八抹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆迁暎浯喂P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤歙?，第一橫短，其次橫長(zhǎng)，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀測(cè)字形。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽略的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既表達(dá)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分漂亮的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)生字的把握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的愛(ài)好之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱心被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。〞

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草〞和“草芽〞對(duì)比，“草芽〞是什么樣啊?(除了“尖尖〞，還有“綠綠、嫩嫩〞等)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草芽說(shuō)：“我是春天。〞

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的驕傲、愉快等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：漂亮春光圖)，春天多漂亮啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。〞梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。〞()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。〞

(8)總結(jié)升華：欣賞了漂亮的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)

2.夏天