作文教學(xué)的自身激勵(lì)作用

作文教學(xué)的自身激勵(lì)作用

作文教學(xué)是一個(gè)比擬頭痛的問(wèn)題，因?yàn)樽魑牡墓Φ缀湍芰Ψe累起來(lái)非常困難，而功底一差，對(duì)寫(xiě)作就感到頭痛，就沒(méi)有一點(diǎn)興趣；作文一沒(méi)有興趣，作文水平也就無(wú)法提高，這就形成了惡性循環(huán)。傳統(tǒng)作文教學(xué)往往規(guī)定了每學(xué)期的作文訓(xùn)練任務(wù)，以及每次作文訓(xùn)練的定向目標(biāo)、范圍和要求。這是一種被動(dòng)的作文教學(xué)，既不能培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，也不能有效地提高作文能力；況且，單靠一個(gè)學(xué)期六篇課堂作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而靠老師強(qiáng)制性地逼著學(xué)生去寫(xiě)更是沒(méi)有效果，也是沒(méi)有意義的。本人認(rèn)為，作文教學(xué)要大力拓展學(xué)生的思想空間、心靈空間、敘述空間以及價(jià)值認(rèn)可的空間，而思想空間和心靈空間又以生活空間為根底，歸根到底，寫(xiě)作教學(xué)要拓展學(xué)生的生活空間。因此，要進(jìn)一步密切作文與生活的關(guān)系，讓寫(xiě)作介入生活，使生活豐盛起來(lái)，深邃起來(lái)，使生活本身帶有反思性，使寫(xiě)作成為生活的一局部，而不是從屬品；讓生活來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作敘述，讓寫(xiě)作來(lái)提升生活品位。

新的課程規(guī)范對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出了嶄新的理念，示例在“實(shí)施倡議〞中的“敘述與交流〞局部里寫(xiě)道：“在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生敘述真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，防止為文造情。〞這就正好表明寫(xiě)作教學(xué)要和生活緊密結(jié)合起來(lái)，要大力拓展學(xué)生的思想空間、心靈空間、敘述空間以至于生活空間的需要。

所以，在新的課程規(guī)范下，必須改變學(xué)生把作文當(dāng)作任務(wù)的態(tài)度，要打破傳統(tǒng)作文教學(xué)中每學(xué)期六篇課堂作文或每?jī)芍芤黄魑牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)模式。新課標(biāo)下的寫(xiě)作是開(kāi)放的，有話即長(zhǎng)，無(wú)話那么短，但無(wú)論在什么情況下，作文教學(xué)始終要堅(jiān)持一條原那么：以我手寫(xiě)我心。新課標(biāo)提倡個(gè)性化寫(xiě)作，激勵(lì)學(xué)生“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地?cái)⑹觯鶕?jù)個(gè)人的特點(diǎn)和興趣自主寫(xiě)作。〞

這樣就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了更加自由廣大的敘述空間。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，寫(xiě)作教學(xué)必須和生活緊密結(jié)合起來(lái)。生活是寫(xiě)作題材和素材的源泉，有了豐盛的生活經(jīng)歷，有了豐盛多彩的生活內(nèi)容，也自然就有了思想和體驗(yàn)，這就解決了“寫(xiě)什么〞的問(wèn)題，即做到了“有話可說(shuō)〞。但筆者認(rèn)為，新課標(biāo)下的寫(xiě)作不僅要做到“有話可說(shuō)〞，更要做到“有話想說(shuō)〞，“有話必說(shuō)〞，讓寫(xiě)作成為一種激動(dòng)、一種欲望，成為一種像吃飯睡覺(jué)一樣生命中必不可少和常規(guī)活動(dòng)和日常行為。讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)素材，主動(dòng)去寫(xiě)，到達(dá)不寫(xiě)不舒服，“一吐而后快〞的思想境地。這種欲望和激動(dòng)或許可以稱(chēng)之為學(xué)生作文自身的鼓勵(lì)作用，或叫做作文的內(nèi)驅(qū)力。這種鼓勵(lì)作用或內(nèi)驅(qū)力需要教師去引導(dǎo)、去培養(yǎng)、去開(kāi)掘。

怎樣開(kāi)掘?qū)W生自身作文的鼓勵(lì)作用？怎樣激發(fā)學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力呢？〔道理上〕其實(shí)很簡(jiǎn)單，生活不僅是寫(xiě)作的源泉，也是培養(yǎng)作文興趣的基地。興趣培養(yǎng)起來(lái)了，內(nèi)驅(qū)力便形成了，作文自身的鼓勵(lì)作用便發(fā)揮出來(lái)了。所以，要充沛開(kāi)掘?qū)W生自身的鼓勵(lì)作用，還必須從生活本身和寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中去尋找動(dòng)力之源，去激發(fā)出學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生并維持長(zhǎng)久的寫(xiě)作熱情。新課標(biāo)下的作文教學(xué)重視生活與寫(xiě)作密切關(guān)系的精神和理念，為開(kāi)掘?qū)W生作文自身的鼓勵(lì)作用提供了廣大的舞臺(tái)空間。筆者認(rèn)為在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，開(kāi)掘?qū)W生作文自身的鼓勵(lì)作用可以從下列幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。

一．以寫(xiě)品嘗高興，以寫(xiě)發(fā)泄郁悶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注自己每一天每一時(shí)刻的每一點(diǎn)感受，關(guān)注周?chē)l(fā)生的一切給自己的感觸較深的事，激勵(lì)學(xué)生把這些感觸、感受用練筆的形式或日記的形式記下來(lái)，但一定要寫(xiě)出自己的感受和思想，寫(xiě)出自己的喜怒哀樂(lè)?？鞓?lè)的事寫(xiě)一寫(xiě)，讓自己在寫(xiě)的過(guò)程中，以另一種方式去重新品味這一種喜悅；悲痛、氣憤的事情寫(xiě)一寫(xiě)，讓自己郁悶的心得到舒展，讓自己心中的惱恨得到發(fā)泄?？傊寣?xiě)成為一種品嘗喜悅的方式、一種發(fā)泄憤懣的辦法、一種調(diào)節(jié)情緒和心理狀態(tài)的伎倆，學(xué)生就能自然感到寫(xiě)的樂(lè)趣與意義，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的激動(dòng)。

二．以“記〞為寫(xiě)，以“記〞的紀(jì)念意義激發(fā)寫(xiě)作熱情。讓學(xué)生記下每天發(fā)生過(guò)的事，記下每一周、每一月、每一年所走過(guò)的路，記下自己人生的歷程。即使是記流水賬也給予肯定，讓他只管記，只管寫(xiě)，甚至可以不論質(zhì)量。然后引導(dǎo)學(xué)生每過(guò)幾個(gè)星期或一、兩個(gè)月，去翻一翻這些日記或習(xí)作，去回憶自己走過(guò)的這一段路，去追溯那逝去的歲月：那昔日的花開(kāi)花落、云飛日出、淚花和笑靨、幻想和行動(dòng)，都被日記或習(xí)作這部攝影機(jī)拍攝下來(lái)，都能引起美好的回顧，學(xué)生自然能從回顧中感到日記好處或?qū)懽鞯囊饬x，從而產(chǎn)生繼續(xù)寫(xiě)或記的愿望和動(dòng)力。其實(shí)，這也是提高學(xué)生的情感品位，幫忙學(xué)生確立熱愛(ài)生活的積極人生態(tài)度的一條有效途徑。

三．積累作品，建立文庫(kù)，轉(zhuǎn)化為精神的倉(cāng)庫(kù)。引導(dǎo)學(xué)生積累自己所有的課堂作文或課外作文，每一篇作文經(jīng)過(guò)認(rèn)真的修改、認(rèn)真的謄寫(xiě)或打印，寄存起來(lái)，就等于給自己“發(fā)表〞了。然后每到達(dá)一定的數(shù)量〔五篇或十篇〕，就裝訂成一冊(cè)。引導(dǎo)學(xué)生每隔一段時(shí)間把自己的這些“作品集〞拿出來(lái)，一篇篇地比擬、觀賞、玩味，自然能感受到積累作文的價(jià)值和意義，品嘗到寫(xiě)作樂(lè)趣與甜頭，從而產(chǎn)生不斷地給自己的文集文庫(kù)增加新的篇章的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)出巨大的寫(xiě)作的熱情。溫州樂(lè)清市白象中學(xué)的某某同學(xué)把自己多年的作文積累下來(lái)，然后精選一局部，出版了一本作文集，在校內(nèi)校外、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方都引起了良好的巨大的反響，這無(wú)論對(duì)他本人還是對(duì)他人，都是一種極大的鼓舞，必將產(chǎn)生巨大的寫(xiě)作鼓勵(lì)作用。

四．營(yíng)造不同層次的成就感，讓學(xué)生在體會(huì)成就感中產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力。中學(xué)生寫(xiě)作能力的淪喪，很大程度上是寫(xiě)作欲望長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足與賞識(shí)的結(jié)果。因此，要激勵(lì)學(xué)生尋找一切時(shí)機(jī)去表現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能，激勵(lì)他們把自己的得意之作，以各種方式公之于眾：或向報(bào)刊雜志投稿，或向文學(xué)社、?？虿ニ驼就陡澹蛳虬嗉?jí)的黑板報(bào)投稿。同時(shí)，老師也在力所能及的范圍內(nèi)盡可能地為他們提供時(shí)機(jī)，發(fā)明條件，讓他們證實(shí)自己的實(shí)力，體現(xiàn)自己的價(jià)值，品嘗成功的高興，產(chǎn)生成就感。即使是在一個(gè)低級(jí)小報(bào)上發(fā)表，也能讓他們品嘗到巨大的成功喜悅，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的巨大動(dòng)力。我所任教班級(jí)的劉旭丹同學(xué)，有一篇習(xí)作我?guī)退对?語(yǔ)文小報(bào)》上發(fā)表了出來(lái)，興奮異常，以后時(shí)有自由習(xí)作送來(lái)給我修改，教委教研室的每一次征文都踴躍加入。

五．從修改中體會(huì)超越自我的樂(lè)趣和喜悅。有一位名家說(shuō)：“草草率率地寫(xiě)十篇作文，不如認(rèn)認(rèn)真真地把一篇作文改十遍。〞言之有理。修改不僅對(duì)提高作文水平非常重要，是提高寫(xiě)作能力的重要伎倆之一，而且也是培養(yǎng)作文興趣的辦法之一。然而，這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)的好辦法，卻被許多教師和學(xué)生所無(wú)視。要積極地引導(dǎo)學(xué)生自己去修改自己的作文，因?yàn)槊恳淮涡薷亩荚诔阶约?，一篇作文修改幾遍就等于不斷超越地?xiě)了幾篇，比草率地寫(xiě)幾篇而不作修改要有效得多。引導(dǎo)學(xué)生把修改前后的作文作進(jìn)行比照，品味出每一次修改的進(jìn)步和超越，品嘗每一次提高和超越自我的樂(lè)趣。

如果一個(gè)學(xué)生能從這些方面去領(lǐng)悟?qū)懽鞯臉?lè)趣，我想作文一定能對(duì)他產(chǎn)生很強(qiáng)的自我鼓勵(lì)作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的習(xí)作內(nèi)驅(qū)力，一旦這種自我鼓勵(lì)作用和內(nèi)驅(qū)力得以產(chǎn)生，就能迅速有效地從基本上打?qū)嵶魑墓Φ?，提高?xiě)作水平，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)和情感品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其察看生活、思考社會(huì)的能力提高，以及創(chuàng)作素材的積累、創(chuàng)作靈感的激發(fā)，都有著不可估量作用。

要徹底改變一個(gè)人的思想意識(shí)和行為