英語教學中創(chuàng)設情景

英語教學中的創(chuàng)設情景英語教學是語言教學，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學中，教師要創(chuàng)建一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，即讓學生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地不知不覺地吸取和操練，增強語感，不斷提高英語口語能力。一．利用直觀教具象圖片，卡片，實物等創(chuàng)設情景。教室本身就是我們最好的教學情景，也是我們最直觀的，最貼近生活的教學情景。七年級上冊Isthisyourpencil？這一單元中有大量的有關(guān)學習用具的單詞，需要什么就從學生的課桌上現(xiàn)拿，學生覺得既有趣，又新奇，原來英語就在我們身邊。學習英語的興趣一下子就被調(diào)動起來了。二．利用實際生活創(chuàng)設情景，這是學生最好的運用英語的方法，也是我最喜歡的方法，因與生活貼近，學生們有興趣。我在上七年級下冊購物那一單元時，我創(chuàng)設了一個實際生活的情景，學習效果非常好。我把學生分成幾組，有當售貨員的，有當顧客的，有賣服裝的，有賣學習用品的，有賣水果，蔬菜的。有賣食品的。有的是實物，有的是學生們自己動手畫的。提前標好價格做好準備就開始了，同學們的學習興趣很高，學習積極性也很高，都積極參與，爭先恐后的發(fā)言。學習任務完成的又快又好，我上了一堂輕松，愉快，成功的英語課。三．利用我們的肢體語言創(chuàng)設情景在單詞教學中，可以運用肢體語言，優(yōu)化教學。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到read時，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教active時做出興奮的樣子；教tall時，可用手做出很高的樣子；在教old時，可以用手做出抓胡子的動作，表示很老的樣子，等在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如教到car時，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；四．利用英語錄音材料創(chuàng)設情景。英語錄音材料能使學生在缺少自然語境的情況下模仿到標準的英式、美式英語的語音、語調(diào)。同時，運用英語錄音教材，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息，達到化難為易的效果。這樣，就可幫助學生想象和理解。培養(yǎng)了學生的思維能力和交際能力。尤其是篇幅較長的閱讀理解，學生們通過聽力材料既可以正音，又提高了口語表達能力。五．利用多媒體創(chuàng)設情景多媒體教學軟件具有形象、生動的特點，利用多媒體教學軟件提供的聲情并茂的情景，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的學習素材，以此激發(fā)學生學習英語、運用英語的積極性。八年級上冊Whenwasheborn？這一單元中利用許多明星照片展示目標語言并運用這些明星照片進行針對性的練習。教學中充分利用多媒體資源來創(chuàng)設問題情境，讓學生同過感知，以引發(fā)興趣、提出探究主題，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和思考能力。讓學生仔細觀看錄像，運用視頻、動畫等多媒體信息，達到了其它教學手段難以達到的效果。英語的實踐性決定了英語教學中必須更多地給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正使他們達到學以致用的目的。這樣，創(chuàng)設英語情景，使死的知識變?yōu)榛畹恼Z言，便不失為一種好的方法。蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運用”，創(chuàng)設情景運用英語正滿足了學生的心理要求。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運用多種手段創(chuàng)設教學情景，它能生動直觀地將教學信息再現(xiàn)于學生的感官。教師在教學過程中，輔以多種教學情景，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學情景，可以使單調(diào)的教學內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)在學生面前，能有效地活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)學生學習興趣，從而活躍課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。成功的英語教育教學的關(guān)鍵就在于學生為自己以及教師為學生創(chuàng)設積極主動、生動、活潑、有效的學習條件，創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧合作，具有適度焦慮和較少心理壓力的心理氛圍和具體、直觀、生動、活潑的言語情景，是提高英語教育教學質(zhì)量最關(guān)鍵、最有效的