二年級下冊數(shù)學教案-2.3 有余數(shù)除法的豎式計算｜冀教版

《有余數(shù)除法的豎式計算》教學設計教學內(nèi)容：翼教版二年級數(shù)學下冊第二單元第4課時《有余數(shù)除法的豎式計算》及相應的練習題。教材分析：本節(jié)課教學的《有余數(shù)除法的豎式計算》這一內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)掌握了《有余數(shù)除法豎式的書寫》之后的。這樣安排使學生能夠更快更好的掌握《有余數(shù)除法豎式的計算》方法。教學目標：1.讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法豎式的計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。3.學會與他人合作，激發(fā)學習興趣，體驗成功的快樂。教學重點：掌握試商的方法。教學難點：掌握試商的方法，理解余數(shù)要比除數(shù)小。教學準備：多媒體課件、電子白板。課時安排：1課時教學過程：出示課件：7出示課件：7支鉛筆，每2支分給一個同學，結(jié)果怎樣？可以分（）個同學，還剩（）支。7÷2=（個）……（支）723可以分（）個同學，還剩（）支。7÷2=（個）……（支）7231313613可以分（）個同學，還剩（）支。377÷2=（）個……（）支7師：從題中你知道了什么？要解決的問題是什么？生：自由回答[設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過鞏固舊知為本節(jié)課繼續(xù)學習有余數(shù)除法的豎式計算做好鋪墊。]師：上節(jié)課我們是通過圈一圈、分一分的方法求商和余數(shù)的，如果計算數(shù)字比較大的還用圈一圈、分一分的方法求商是不是有些麻煩呢？（學生自由回答），今天我們一起學習有余數(shù)除法的豎式計算。（板書）課題：有余數(shù)除法的豎式計算二、探究新知1.出示題目：43÷7=……師：豎式計算43÷7該怎樣計算呢？現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象力，自己動手算一算吧！算好的同學給同桌說一說你是怎樣想的。動手吧！2.展示學生計算的作品，交流算法。3.探索豎式的計算方法師：同學們的想法真好！老師也有一種方法和大家一起分享。師：我們先把橫式寫成豎式，試商時可以利用7的乘法口訣求商，想：7和幾相乘的積最接近43，而且又小于43，就商幾。根據(jù)乘法口訣六七四十二，7乘6的積42最接近43，而且小于43，因此商6。77431……43減42的差642……7乘6的積所以43÷7=6……1師強調(diào)：我們計算時還有注意，余數(shù)要比除數(shù)小，在計算完后，我們也可以用這種方法進行檢驗，如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)，說明我們算錯了，應及時糾正。4.師生小結(jié)有余數(shù)除法豎式計算的方法：可以利用除數(shù)的乘法口訣求商，想：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)，商就是幾。［設計意圖：試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商的方法，不僅是為了達成本節(jié)課的基本教學目標，也為今后學習除法計算奠定了基礎。］5.達標檢測：出示算式45÷8=學生獨立完成，交流反饋時指名學生說說算法及每個數(shù)字表示的意義。鞏固提高1.下面的計算對嗎，把不對的改正過來。49÷6=836÷7=4……8學生觀察、分析得出正確答案，再指名回答。2.想口訣計算下面各題。8659865956835725生完成后，指名回答，說說自己的計算思路。3.（）里最大能填幾？3×（）<13（）×5<39（）×7<694×（）<258×（）<306×（）<50指名學生完成，集體訂正。［設計意圖：練習設計有層次，從易到難，形式多樣，是不同層次的學生都有不同程度的提高。對每道題都用足、用好、用到位，發(fā)揮了練習的價值，取得了很好的成效，幫助學生掌握試商的方法］四．課堂總結(jié)師:這節(jié)課你學到了什么？怎樣用豎式來計算有余數(shù)的除法呢？板書設計：有余數(shù)除法的豎式計算43÷7= ……