教學(xué)案例 英語寫作課教學(xué)案例

實(shí)施新課程的同時(shí)教師如何要求自己孫瑞青新課程將改變學(xué)生的生活，新課程也將會(huì)改變教師們的教學(xué)生活。新課程的實(shí)施在教學(xué)理念、教學(xué)能力和教學(xué)方法等方面對(duì)教師提出了心的要求。一新課程的實(shí)施要求教師更新教學(xué)理念首先是確立新的“課程目標(biāo)理念”。一切為了“每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此，新課程要求教師圍繞這一崇高的宗旨而轉(zhuǎn)變“學(xué)生觀”，即面向所有去發(fā)展每一個(gè)體的創(chuàng)造性。由于素質(zhì)教育不是以追求少數(shù)尖子的高分率和升學(xué)率為目標(biāo)，而是旨在開發(fā)全體學(xué)生創(chuàng)新的潛能潛質(zhì)，因而教師必須克服傳統(tǒng)的偏見和偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別，給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等的機(jī)遇和平等的權(quán)利，將為考試而教轉(zhuǎn)變到為提高學(xué)生素質(zhì)而教，為學(xué)生的發(fā)展而教的立足點(diǎn)上來。作為教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的別才別趣別志，尊重去特質(zhì)特能特長(zhǎng)，為發(fā)展其心靈世界的獨(dú)特性和豐富性而創(chuàng)設(shè)必備的教育氛圍，要從跟本上改變循規(guī)蹈矩、恭順溫馴者為優(yōu)秀的保守態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、敢于歧見，培養(yǎng)思維的多項(xiàng)性、判斷性以及支撐他的人格獨(dú)立性。二新課程的實(shí)施要求教師提高教學(xué)能力教師的能力其實(shí)質(zhì)在于突破教參――教材――學(xué)生這一固定的程序和模式。從學(xué)生的發(fā)展這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有機(jī)地滲透到整個(gè)教育教學(xué)過程當(dāng)中去，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效性。這就要求教師具有獨(dú)特的教育創(chuàng)新能力。教師要具有設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。這里包括確定的目標(biāo)，安排的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用方法等一系列環(huán)節(jié)。如有的教師在開展“自主學(xué)習(xí)”課題研究試驗(yàn)中創(chuàng)意了音樂課“自助式創(chuàng)意實(shí)踐法”。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，喜歡做什么就去做什么，喜歡用怎樣的方式表現(xiàn)歌曲就怎樣表現(xiàn)。變觀眾為演員，使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造＼樂于創(chuàng)造，在教學(xué)中總結(jié)出了用繪畫＼彩塊表現(xiàn)歌曲情景；用詩(shī)歌、短文、歌表演、樂器及打擊樂伴奏表現(xiàn)歌曲氛圍。還有的學(xué)生變換歌曲節(jié)奏改編歌曲旋律，表現(xiàn)自己對(duì)美的追求。學(xué)生的想法是多種多樣的，學(xué)生的創(chuàng)造力量是無窮的學(xué)生把課堂變成了自己的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，通過這樣的內(nèi)容編排使“課”真正成為了蘊(yùn)含知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀的立體動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，從跟本上改變了教師“滿堂灌”的現(xiàn)象。三新課程的實(shí)施要求教師改革教學(xué)方法傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等教學(xué)方法，并非毫無使用價(jià)值，但應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下注入新的內(nèi)涵，尤其是在新的課程理念的統(tǒng)轄下，理應(yīng)遵循以下原則。1要確立“要用教材教，不要教教材的原則這要做到三點(diǎn)：（1）既要學(xué)教材，又要超越教材，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，把教材當(dāng)作憑借、例子、載體，使學(xué)生在感悟中獲得發(fā)展。（2）深入分析和研究課例“賦教材與意義”，就是要使教師做到吃透教材，是教材的內(nèi)容暢化，內(nèi)容問題化，內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)化。（3）要用課例為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)，使每學(xué)一課都能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的發(fā)展天地、打開一扇窗戶提供新的臺(tái)階。2要遵循變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”的原則，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。（1）要樹立三個(gè)思想，其一學(xué)在前，教在后的思想。其二要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段不同的方法去教的思想。其三要根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo)的思想。（2）要精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其一要掌握查閱資料培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。其二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，善于指導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其三要為學(xué)生學(xué)習(xí)精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展。其四要努力創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)習(xí)的情境，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外有機(jī)溝通等等。3師生互動(dòng)，共同提高的原則。要做到“三個(gè)結(jié)合”、“實(shí)現(xiàn)四個(gè)破除”、“達(dá)到五個(gè)解放”。三個(gè)結(jié)合：即啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)的結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)四個(gè)破除：即破除對(duì)權(quán)威的迷信；破除對(duì)古人的迷信；破除對(duì)洋人的迷信；破除對(duì)書本的迷信。達(dá)到五個(gè)解放：即解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間。總之，新課程的實(shí)施以新的理念為主帥，新的能力為先鋒，新的方法為利器，做到教師角色的全方位更新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)實(shí)施新的課程。并深層次地開發(fā)中國(guó)最豐富的智力資源，最終贏得新世紀(jì)全球戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)和主動(dòng)權(quán)。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣孫瑞青《義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”列入教學(xué)目的，充分說明了學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)力）和學(xué)習(xí)習(xí)慣（方法）在英語教學(xué)中的重要性，而這也正是學(xué)校日常教學(xué)中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。有一項(xiàng)研究表明，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的多種因素的比重為：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，從這些比例來看，習(xí)慣和興趣居決定性地位。因此，我認(rèn)為老師的任務(wù)不但是授業(yè)，尤其是英語這一非母語語言教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)能夠使學(xué)生既有興趣，有動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有正確學(xué)習(xí)方法，使其收到事半功倍之效的良好氛圍至關(guān)重要。學(xué)生從小學(xué)升入初中之后，學(xué)習(xí)英語面臨的最大不同點(diǎn)是從聽說為主向聽說寫讀并舉的過渡，在這一過程中，更需要的是盡快使學(xué)生適應(yīng)、跟上中學(xué)英語學(xué)習(xí)的需要，這就迫切需要更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和困難容易估計(jì)不足，有的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)的英語“好玩”，課堂上有說有唱，作業(yè)少，考試易過關(guān)，而現(xiàn)在一切都不同了，感到無所適從，、進(jìn)而厭學(xué)，出現(xiàn)過渡不平穩(wěn)、銜接不順利的局面。產(chǎn)生這種情況的原因，大多數(shù)并非因?yàn)槔蠋煹恼n講得不好或者學(xué)生智力下降，從老師的角度來說,就要多從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳授科學(xué)方法入手，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中成為學(xué)習(xí)的主人。興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情，反映在外語學(xué)習(xí)上尤為明顯。由于學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)詞匯、句型、語法、讀音等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)掌握較差或很差。升上初中后面臨較大的學(xué)習(xí)困難，使教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上需要做更多的工作。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，愛學(xué)英語。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語感到有興趣，“銜接”就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，最好的教法就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而興趣會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化，所以，就七年級(jí)而論，我認(rèn)為是課堂上要多取直觀、做動(dòng)作、表演等藝術(shù)性教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是教師飽滿的精神狀態(tài)。教師的形象和精神狀態(tài)有很強(qiáng)的感染力,一個(gè)知識(shí)淵博、有親切感、莊重而積極的教師形象更容易被學(xué)生所接受。我認(rèn)為,英語教學(xué)的藝術(shù)性首先是教師的形象和活動(dòng)對(duì)學(xué)生的感染和感動(dòng),教師在課堂上的笑貌和言行舉止的表現(xiàn),書寫、朗讀、口語和講解，練習(xí)指揮中的表現(xiàn)，都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)該掌握一定的繪畫、書法、唱歌、表演、朗誦、導(dǎo)演的基本知識(shí)和技能，并能在課堂上嫻熟的運(yùn)用。一旦做到這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)更濃，記憶更加牢固持久。

二是直觀的藝術(shù)感染。人的感官越接近實(shí)物的原狀，接受的信息就越深刻。這種心理學(xué)上的感官原理運(yùn)用于外語教學(xué)中，就是直觀教學(xué)。他不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時(shí)還能使他們對(duì)事物形成正確的概念，以便牢固的記住。我在直觀教學(xué)中采用的主要方法有：具體事物、圖片或卡片、電教設(shè)備、簡(jiǎn)筆畫。課堂上交替運(yùn)用這些方法，對(duì)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性很有幫助。

三是開展演示教學(xué)。根據(jù)初中生活潑、好動(dòng)和思維形象具體的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，采用演示的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的促進(jìn)作用。我根據(jù)課文內(nèi)容需要，在課堂上由一人或多人扮演不同的角色，按照課文的內(nèi)容用相應(yīng)的角色表演出來。有時(shí)可由老師或老師帶基礎(chǔ)較好的同學(xué)先演示，然后分組進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)踐中演示法式我們運(yùn)用較多、效果較佳的方法之一。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確方法。好的學(xué)習(xí)方法和思維方法是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是銜接成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)中主要是把握以下幾點(diǎn)：

一是使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語調(diào)習(xí)慣。英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。正確規(guī)范的發(fā)音是學(xué)習(xí)英語的根基，而不好的發(fā)音習(xí)慣一旦形成很難糾正，而語調(diào)在口語交際中也非常重要。因此幫助學(xué)生了解、熟悉英語學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過程，打好發(fā)音、語調(diào)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供有力的條件。這一方面容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤是教師和學(xué)生重視了字母、音標(biāo)、單音和拼讀，忽視了語音、語調(diào)教學(xué)的其它內(nèi)容；如音長(zhǎng)、重音、語調(diào)、音群和停頓、節(jié)奏等。同時(shí)，“久熟不如常熟”，入門之后的語音教學(xué)還要結(jié)合在語法、詞匯、句型、課文教學(xué)和聽、說、讀寫訓(xùn)練之中，才能取得應(yīng)有效果。

二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。課堂上要積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與聽說訓(xùn)練，參加課內(nèi)外口語實(shí)踐活動(dòng)。我在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生大聲朗讀課文、使用英語進(jìn)行小表演、小演講或舉辦“英語角”活動(dòng)等。

三是鼓勵(lì)學(xué)生記筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，便于記憶。記筆記要講究方發(fā)。如我曾讓學(xué)生把筆記的沒頁(yè)留出一半或三分之一，以用來記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語用法、語法解釋等，另一邊用來自己復(fù)習(xí)時(shí)消化，添加例子或著記下需再請(qǐng)教教師的問題等，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率大有益處。把握課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣孫瑞青課堂教學(xué)的改革，是教學(xué)永恒的課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若我們英語教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。若要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是能力的契機(jī)。成功的真正秘訣是興趣。

那么英語教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際

每次課前請(qǐng)一位學(xué)生背誦一篇文章（可以講一個(gè)故事、笑話等），要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個(gè)和文章有關(guān)的問題，提問下面的學(xué)生。最后教師做簡(jiǎn)要的，可進(jìn)一步擴(kuò)展話題，也可鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)某些學(xué)生，或者針對(duì)文章教給學(xué)生一些課外知識(shí)，當(dāng)然這對(duì)教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

除此之外，也可把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，進(jìn)行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課文有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強(qiáng)，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激活學(xué)生的思維。同學(xué)們那活潑的爭(zhēng)辯、淋漓的表達(dá)，就像是開課前的興奮劑。為更好地推動(dòng)這一活動(dòng)的展開，操作期間還需要時(shí)時(shí)總結(jié)，階段性地評(píng)比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動(dòng)效果更理想。分組表演用于課堂教學(xué)中也不失為一個(gè)增加學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng),教會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的。因此要建立融洽的師生關(guān)系,教師首先要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上老師對(duì)學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，要說：＂Verygood.Thankyou."學(xué)生說錯(cuò)了，要說：＂Tryagain.Don'tworry."使學(xué)生有成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰的一劑良藥。

三、采取形式多樣的新課導(dǎo)入

要想上好外語課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.利用圖片充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說活動(dòng)，從而引出課文的主題。

2.問題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性

4.展開想象教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文相比較。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。

5.介紹背景如果課文是某個(gè)故事的簡(jiǎn)寫或片斷，那么介紹這個(gè)故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

6.開展游戲游戲是教學(xué)行之有效的之一。不管什么年齡的學(xué)生，做游戲總能吸引他們的注意。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。除了導(dǎo)入新課用的方法外，教學(xué)所運(yùn)用的非常重要的一種方法是電化教學(xué)，可以利用錄音、幻燈、投影儀、錄像設(shè)備、電腦等多種現(xiàn)代化的設(shè)備來幫助學(xué)生,把抽象枯燥的英語知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中。還可以教唱歌曲,做英語游戲,開展各種技能競(jìng)賽等。教師應(yīng)有的放矢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同層次的情景,通過問答、對(duì)話、采訪、表演等形式,實(shí)施情景教學(xué)。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然,在不知不覺中既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容

只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時(shí)，他們才會(huì)真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩,貼近學(xué)生生活,教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容,從課文情景中取材,為學(xué)生的語言實(shí)踐營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的氛圍,使其在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義,真實(shí)的語感,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行逼真的感情、思想、語言交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該盡力為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì),由淺入深,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,如從買東西,問路，打電話,看病到應(yīng)聘、采訪、評(píng)論等,引導(dǎo)學(xué)生不斷地運(yùn)用英語,這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來,并在實(shí)際生活中運(yùn)用,不僅活化了教材內(nèi)容,而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)中適量加入最新詞匯是很有必要的。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于最新詞匯的接受是積極主動(dòng)的。比如，借上海申博成功的契機(jī)，介紹一些這方面的詞匯，學(xué)生們不僅增加了課外知識(shí)，熟悉了一批單詞，而且提高了學(xué)習(xí)積極性。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變"不適應(yīng)"為"適應(yīng)"，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣有效提高英語教學(xué)質(zhì)量孫瑞青情景教學(xué)是置學(xué)生于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)語言，創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。一、課文情景導(dǎo)入課文情景導(dǎo)入是教師導(dǎo)入課文時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情景。能使學(xué)生把看到的情景與聽到的英語之間建立起直接聯(lián)系，形象、具體、生動(dòng)、真實(shí)感強(qiáng)。例如，在教GoodManners時(shí)，事先安排兩個(gè)學(xué)生假裝遲到，一個(gè)“破門而入”，另一個(gè)則向老師道歉，經(jīng)同意后才走上座位；教師抓住這兩種鮮明的對(duì)比，問全班學(xué)生：whoisthestudentwithgoodmanners？Whoisthestudentwithbadmanners？（板書good/badmaners）Doyoulikethepersonwithgoodmannersorbadmanners？Canyoutellusthedifferencebetweengoodmannersandbadmanners？學(xué)生情緒高昂，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。二、課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，也是學(xué)生獲取知識(shí)、訓(xùn)練思維、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的主渠道。教師只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以自然的、形象的表演去設(shè)計(jì)語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。1．游戲教學(xué)：在英語課堂教學(xué)中，可以利用饒有趣味的游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)表達(dá)的欲望。通過教師簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，要求學(xué)生作出符合其意的動(dòng)作，然后進(jìn)行操練，讓學(xué)生邊說邊演示。這樣學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生能力，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教人體各部位的英語名稱時(shí)，找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面做動(dòng)作。當(dāng)教師說：“Touchyournose。”他們馬上作出判斷，用手摸鼻子。教師再說：“Touchyoureyes?！彼麄冇盅杆僮鞒龇磻?yīng)，用雙手摸眼睛。反復(fù)幾次，如果有人做錯(cuò)了，其他同學(xué)就說：“Wrong?！弊鲥e(cuò)的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)用英語來糾正自己的錯(cuò)誤，接著以小組為單位做這個(gè)游戲。并給予分?jǐn)?shù)評(píng)比，看哪組得分多。這樣，課堂氣氛既緊張又活潑，學(xué)生在笑聲中鞏固了英語口語知識(shí)，很快掌握了ears，nose，legs，eyes，mouth等生詞。這種游戲也促使學(xué)生做好每節(jié)課課前預(yù)習(xí)工作。此外，還可以時(shí)常有目的地讓學(xué)生在一起做猜詞、填詞游戲以及組織英語歌唱比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，充分體現(xiàn)利用真實(shí)的語言環(huán)境學(xué)習(xí)英語的目的。2．表演教學(xué)：表演是一種藝術(shù)形式，它以最生動(dòng)的形式使信息直接輸入大腦。英語課本中有很多內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)的課文，可以改編成對(duì)話合或短劇，用表演的方式引導(dǎo)課文教學(xué)。例如，教如何進(jìn)行電話會(huì)話時(shí)，把學(xué)生分成三人一組，分配好角色，在課堂上表演。表演時(shí)用文具合等充當(dāng)電話，鬧鐘充當(dāng)電話鈴響，學(xué)生很快進(jìn)入角色，沒有不自然的感覺，全班同學(xué)都興致勃勃地去看去聽、去說。學(xué)生在表演中獲得很大樂趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，許多同學(xué)都爭(zhēng)相說：“Letmetry?！睜?zhēng)先恐后地扮演角色。這種教學(xué)形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造真實(shí)的語言交際情境來運(yùn)用語言，自由表達(dá)思想內(nèi)容，從而體現(xiàn)了英語語言的實(shí)用性。3．情景教學(xué)：情景教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用。在教學(xué)中，除了要求當(dāng)天值日生進(jìn)行EverydayDutyReport外，還得在課前準(zhǔn)備一小段英語故事講給學(xué)生聽。由于經(jīng)常的訓(xùn)練，學(xué)生的口語和會(huì)話能力得到提高，也懂得了禮貌待人用語。在課后經(jīng)常聽到學(xué)生用流利的英語向同學(xué)們借東西，如：MayIuseyoure-dictionary？Excuseme，……，等，突出了語言的交際性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。當(dāng)然，課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)還有實(shí)物演示、圖畫展現(xiàn)、簡(jiǎn)筆畫、趣味語言、魔術(shù)、音樂、手勢(shì)等。在教學(xué)中要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，使教材內(nèi)容更加具體、形象、生動(dòng)和逼真。加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，逐步培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話的能力。綜上所述，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語教學(xué)是教學(xué)的重要一環(huán)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師總會(huì)善于創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)的欲望，培養(yǎng)他們組織語言和運(yùn)用語言的能力。創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)是聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)。其步驟可歸結(jié)如下：理解——模仿——記憶——表演——讀——運(yùn)用——寫。在這一過程中學(xué)生的聽說讀寫能力得到了科學(xué)的發(fā)展，課堂教學(xué)得到了合理的安排。除此之外，創(chuàng)設(shè)情景還有利于進(jìn)行德育滲透，全面提高學(xué)生素質(zhì)。只有教師在情景設(shè)計(jì)中多注意一些有思想性、哲理性的情景，才能在“潤(rùn)物無聲”之中，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的同時(shí)，心靈也受到凈化?？傊?，英語情境教學(xué)開創(chuàng)了生動(dòng)活潑的課堂局面，創(chuàng)造了一種和諧自然的交際環(huán)境，喚起了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，符合教學(xué)的辯證統(tǒng)一原則，自然實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)交際化，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力的素質(zhì)教育目標(biāo)。八年級(jí)英語6單元教學(xué)案例孫瑞青Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.(SectionA)［設(shè)計(jì)理念］以任務(wù)為中心的任務(wù)型語言教學(xué)是目前交際教學(xué)思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它倡導(dǎo)“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，將語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)化了語言實(shí)踐的過程，充分體現(xiàn)了語言的交際本質(zhì)?！靶履繕?biāo)英語”是一套好教材，然而，在我們的英語課堂上，實(shí)施任務(wù)和開展活動(dòng)具有很大的挑戰(zhàn)性，需要在實(shí)際操作中對(duì)教材進(jìn)行重新整合，并根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力來開展行之有效的任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。這樣，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可視的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。

［教材分析］

教學(xué)內(nèi)容為新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第六單元SectionA。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.

2、學(xué)習(xí)人物比較的重要句型：（1）PedroisfunnierthanPaul.（2）TinaistallerthanTara.

（3TomismoreathleticthanSam.

3、掌握語法點(diǎn)：thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives

(形容詞的比較級(jí)和最高級(jí))

［學(xué)生分析］1、利用多媒體課件上英語課，學(xué)生視聽感受明顯，表現(xiàn)出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。2、學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，但掌握的強(qiáng)度不夠，對(duì)單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的表達(dá)上總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握用正確的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)人物特點(diǎn)和人物比較。

［教學(xué)目標(biāo)］1、談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞、人物比較的表達(dá)及語法知識(shí)點(diǎn)“形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)”。2、學(xué)生根據(jù)班級(jí)的真實(shí)情況，采用“名人專訪”、“公眾投票”、“明日之星”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、自信心和合作精神。3、通過學(xué)習(xí)本課，增強(qiáng)師生、生生間的相互了解和溝通。4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。

［教學(xué)過程］

Step1Lead-in

T：Ihaveasister.Canyouguesswhatshelookslikeandwhatsheislike?(Showthemyouarewaiting.)

S：Sheistall./Sheisthin./Shehaslonghair./Sheiseasygoing./…(Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.)

T：Let’slookatourphotos.(Showthemonthescreen.)Pleasetalkaboutus.

S：Sheisshorterthanyou./Shehasshorterhairthanyou./Sheisthinnerthanyou./…(Studentsgetinformationfromthephotos.)

T：I’mmoreoutgoingthanmysister.（Leadintheclasssubject.）

［1、平時(shí)師生間接觸多，但學(xué)生與老師的家人接觸甚少，利用學(xué)生的心理和想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的相互了解。2、了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的掌握程度，為下一步鞏固學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

Step2Revision

1、Revisetheadjectivesdescribingpeople’sappearanceandpersonalities:

Dividetheclassintofourgroupsandhaveacompetition.Seewhichgroupofthestudentscangetasmuchaspossible.Writedownonapieceofpaperpreparedbeforeclass.(Studentsmustcollectthembeforeclass.)

2、Showsomephotosaboutfamouspersonsandtalkabouttheirpersonaltraits,usingdescriptionwords,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy,friendly/unfriendly…etc,onthescreen.

［1、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，自然延伸到新課學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用。2、開展競(jìng)賽活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。］

Step3Presentation

1、Learnsomenewwordsaboutpersonaltraits:calm/wild,athletic/weak，

usingthepicturesof3pairsoftwinsinSectionA.

T:Whoiscalmer,TomorSam?

S:TomiscalmerthanSam.SamiswilderthanTam.

TomismoreathleticthanSam.SamisweakerthanTom.

2、DoSectionA-1a.Matcheachwordwiththeopposite.Checktheanswers.

3、Getstudentstointroducetherulesofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives.(Showthemonthescreen.)

［1、充分利用課本資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。2、讓學(xué)生歸納總結(jié)語法知識(shí)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有利于開啟思維，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)。］

Step4Listening

1、Listentothetapeandnumberthepicturesin1b.

2、Listentothetapeandcompletethechatin2a.Listenagainandfillinchatin2b.

3、Checktheanswers.

［聽力訓(xùn)練既是對(duì)知識(shí)的鞏固，也為下一步的任務(wù)輸出提供了輸入材料。］

Step5Practice

Task1:Interviewfamouspersons（Pairwork）

1、Demonstratetheactivitywithonestudent.(Imaginehe/sheisafamousperson.Theteacheractsasareporter.)

eg.T:Hello,Susan.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily?

S:Yes.

T:Doyouhaveabrotherorasister?

S:Yes,Ihavetwobrothersandonesister.

T:Whoistaller,yoursisteroryou?

S:I’mtallerthanmysister.

T:Whoisthemostathleticofyou?

S:Myoldestbrother.

(Showanexampleonthescreen.)

2、Ssworkinpairs.Thenasksomepairstoactthemoutinclass.

Task2:Publicvote（Groupwork）

1、Dividetheclassinto4groupsandthenworkingroups.Fillinthechat.

InclassName

Whoisthetallest?

Whoistheshortest?

Whoistheheaviest?

Whoisthethinnest?

Whoisthemostoutgoing?

Whoisthemostathletic?

…

2、Eachgroupchooseonestudenttodoareport.Showtheresultsinclass.

Task3:Superstar(Individualperformance)

T:Supposeyouareasuperstarinthefuture.Whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike?

S:I’mbetterthannow,ofcourse.

1、Showanexampleonthescreen:

Iwanttobeasuperstar.NowI’mtall.LaterI’mtaller.NowI’mamiddleschoolstudent.LaterI’macollegestudent.…

2、GetSstodesigntheirfutureandhaveafreetalk.

3、AsksomeSstosharewithothers.

［1、設(shè)計(jì)的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識(shí)。2、活動(dòng)的主題難易顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，操作具有可行性。3、教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極能動(dòng)性。4、“名人專訪”、“公眾投票”、“明日之星”這些活生生的生活場(chǎng)面，活現(xiàn)在課堂中，完全改變了以往“直截了當(dāng)向?qū)W生傳授語言”的傳統(tǒng)教育模式，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務(wù)型語言教學(xué)模式。］

Step6ReadingandWriting

1、Teach“l(fā)ookthesame”、“l(fā)ookdifferent”、“beasgoodas”、“benotasgoodas”、“alittle”，usingsomepicturesandcomparingsomeSsinclass.

2、Ssreadthearticle.Thenreadthestatements(1-5)aboutthearticle.Write“T”、“F”or“DK”.

3、Checktheanswers.(AskSstogivereasons.)

4、AskSstowriteanotherletter.

T:YouareIsabelnow.WritealettertoreplyLiuLi.Talkaboutthesameanddifferentbetweenyouandoneofyourfriends.

5、Choosetwoorthreetosharethereplieswiththewholeclass.

［1、這一環(huán)節(jié)是基于聽說訓(xùn)練之上，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，在課堂內(nèi)強(qiáng)化目標(biāo)語言。2、對(duì)教材進(jìn)行重新整合，既有效地控制了難易梯度，又不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力。］

Step7ConsolidationandSum-up

1、GiveSsachancetosumupwhathavelearnedinthisclass.(Sscantalkaboutitfreely.)ThenTmakesabriefsum-up.

2、GettheSstodosomeconsolidationexercises.TgoesaroundandgivessomehelptoSs.

［1、讓學(xué)生來做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開口說英語”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性；教師作綜合陳述，猶如給學(xué)生一顆定心丸，給學(xué)生增添了信心。2、強(qiáng)化練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練聽寫能力，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。］

Step8Homework教學(xué)反思八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元。而八年級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。一．教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。二．

其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。五．八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級(jí)英語教學(xué)還是八年級(jí)英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)一：剛學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二：教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。

三：教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽學(xué)習(xí)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末中，聽力這一大題失分較多。

期中之前，我忐忑不安的想：學(xué)生能做到什么程度呢？尤其是學(xué)生在做卷子時(shí)，我走著看著，心中是萬丈怒火，懊惱不已，不該錯(cuò)的，也錯(cuò)；更不用提難度大點(diǎn)的。講過的句型，稍微改過幾個(gè)單詞，九個(gè)同學(xué)只有一個(gè)做對(duì)。學(xué)生怎麼這麼沒有靈性呢？

改過卷子之后，心中略松一口氣,學(xué)生們還是掌握了一些知識(shí),吸收了一些知識(shí),但是離中招的標(biāo)準(zhǔn)，差得太遠(yuǎn),太遠(yuǎn).對(duì)一部分學(xué)生來說,基礎(chǔ)知識(shí)的未掌握,一方面緣于正常的遺忘,更重要的原因是上課時(shí)注意力分散.怎樣培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課習(xí)慣,是最為關(guān)鍵的.我在講課時(shí),要盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語言,必須堅(jiān)持用教學(xué),讓學(xué)生用來想.同時(shí),相應(yīng)的肢體語言要盡可能符合英美人的習(xí)慣.對(duì)于學(xué)生來說,要求他們?nèi)褙炞?要和老師同步思考出現(xiàn)的問題.我們都知道,榜樣的力量是無窮的,在講課的同時(shí),要巧妙地穿插一些類似“頭懸梁,錐刺骨”的故事,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力,遇到問題時(shí)不逃避.

不會(huì)用英文寫,是絕大多生的通病,不知道是由句子構(gòu)成,一個(gè)正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構(gòu)成.寫好,沒有訣竅,只有多寫多練.

完形填空,閱讀理解這兩大項(xiàng),是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學(xué)生*猜得了一些分.不僅能看,還要看得懂,需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力.作為老師,要在教法上多注意,講課文時(shí)讓學(xué)生先閱讀,后講解,培養(yǎng)他們的閱讀能力教學(xué)反思。八年級(jí)英語教學(xué)反思新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syourname?Howoldareyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。八年級(jí)新課程改革教學(xué)反思（新目標(biāo)英語）教師讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使的重要性日益突出，作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把教育作為公民素質(zhì)教育的組成部分，并將其擺在突出的地位。從學(xué)生來講，今天的學(xué)習(xí)是為了日后工作和生活的需要；從宏觀上看，是為了提高全民族的文化素質(zhì)。要激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。

教師在課堂上，要盡量使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的氛圍，為學(xué)生提供民主、安全、幽默、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，充分利用室內(nèi)的實(shí)物、圖片、圖表、簡(jiǎn)筆畫、電教等輔助手段，讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語、句子、篇章，在思維中建立最直接的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍是非常重要的。

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)展興趣，激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)中的啟發(fā)原則，要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。教師都有這樣的體會(huì)：課堂越活躍，學(xué)生的思維也越活躍；教師的語言越有思考價(jià)值，學(xué)生思維想象創(chuàng)造的頻率也就越高。因此，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多的活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

在以前的教育實(shí)際中，“保姆”型的教師占有相當(dāng)大的比例，可謂無微不至，嘔心瀝血，對(duì)學(xué)生非常熱心，在學(xué)習(xí)上更是如此。但是，任憑他們?cè)谥v臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生卻昏昏欲睡。究其原因，是教師剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。

在日常教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，通過各種方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，對(duì)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)有極大的意義。例如。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí)，把同義詞、反義詞、同音詞、對(duì)應(yīng)詞等等進(jìn)行歸納、對(duì)比，有助于提高記憶效率；在學(xué)習(xí)比較級(jí)、最高級(jí)的表達(dá)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法，進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比記憶。

我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生置疑的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的語言材料，在無疑之處巧妙設(shè)疑、激疑，揭示問題背景，發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和對(duì)比的能力。在課堂教學(xué)中，教師不斷列舉異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。

我們要培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)遇到種種疑難，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，激發(fā)他們解決問題的欲望，善于點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步尋求答案，或者提供一些資料線索，讓學(xué)生自己查找，尋求答案。但適當(dāng)?shù)刂v解也是很有必要的，不過，講解要有針對(duì)性，要有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，要有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是教育的終極目標(biāo)。讓學(xué)生自己理解教育目的和教學(xué)方法，自己確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)策略，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，大大提高了學(xué)習(xí)效果。自從我們八年級(jí)從《新目標(biāo)英語》改到《新標(biāo)準(zhǔn)英語》已快一個(gè)學(xué)期了，從一開始的陌生和懼怕到現(xiàn)在的熟悉和喜歡，其實(shí)符合了對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律，是一個(gè)正常的過程。從教學(xué)理念上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，同時(shí)體現(xiàn)外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一、學(xué)以致用的原則，做到了現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合。在內(nèi)容與語言材料的取舍和安排上，它都是以學(xué)生生活的題材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加社會(huì)活動(dòng)題材，同時(shí)安排一些文學(xué)性題材。它堅(jiān)持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)與來自不同文化背景的各國(guó)人民友好相處，養(yǎng)成開放和合理的跨文化意識(shí)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》在介紹外國(guó)文化時(shí)，努力讓學(xué)生放眼世界，擴(kuò)大視野，從介紹英語國(guó)家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等。這樣全新的教材對(duì)于我們英語教師也是極大的挑戰(zhàn)，我們只有下很大功夫才能教好。一，我們?cè)趥湔n時(shí)，翻閱教師用書無數(shù)次，還要利用自己買來的一些教輔，進(jìn)行篩選，精心設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)步驟。如果沒有課前的充分準(zhǔn)備，決不敢貿(mào)然上新課。課前的時(shí)間不能少，而課后的更不能省。很多的鞏固性作業(yè)都是開放性的，正確與否，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此要求我們教師不僅僅要仔細(xì)批閱，還要作個(gè)別的交流。因此說，使用了新教材，課前課后還有課堂中，可以發(fā)揮的空間特別大。因?yàn)槲覀兘處熓窃谟媒滩?，而不是?jiǎn)簡(jiǎn)單單地教教材。二，在上課時(shí)，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，不僅要解決認(rèn)識(shí)上的問題，如記憶、觀察、思維等，而且還要根據(jù)需要解決情感上、行為上和價(jià)值上的問題。通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，啟動(dòng)思維，為新課的講授起“催化劑”的作用。因此，這就要求教師在把握復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，依據(jù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，篩選知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及與新知識(shí)溝通的連接點(diǎn)，同時(shí)選擇有效的方法與手段，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的價(jià)值。在完成復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課的教學(xué)。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要利用多媒體等教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的語言項(xiàng)目。在新課授可過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類比。這樣，學(xué)生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài)，提高了自我解惑能力。在學(xué)生感知語言材料后，接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練。并確保操練的廣度，擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效，有效地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入練習(xí)，是指在滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和活動(dòng)愿望的前提下活學(xué)活用所學(xué)語言材料，進(jìn)行表達(dá)性的應(yīng)用練習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開展信息交流、等活動(dòng)。堅(jiān)持一條重要的原則，即激勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與操練活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，教師要處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系，通過激勵(lì)的方式極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，滿足學(xué)生合理的心理需求，讓每個(gè)學(xué)生多在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生在語言時(shí)間中逐步領(lǐng)會(huì)了所學(xué)語言的意義，掌握了語言結(jié)構(gòu)，開展了語言交際活動(dòng)。三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程改革的重要任務(wù)之一?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行交際.因此，教師應(yīng)該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)（如LaoShe’Teahouse）,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂栴}，誘發(fā)學(xué)生探索。教師應(yīng)深刻理解體會(huì)教材不同語言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力，充分開發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語交際氛圍。每個(gè)模塊的每個(gè)單元都應(yīng)有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。四、采取措施，及早預(yù)防兩極分化。不管采用什么教材八年級(jí)總是英語兩極分化開始的時(shí)候，現(xiàn)在《新課標(biāo)》下的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》也不例外。因?yàn)樗谟⒄Z綜合能力的培養(yǎng)上有了更高的要求，其實(shí)在一定意義上，提早了英語兩極分化的時(shí)間。因此如何采取措施預(yù)防兩極分化是擺在八年級(jí)英語教師面前的一個(gè)難題。在教學(xué)中我重視了以下幾方面：1，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與教學(xué)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。教學(xué)中可通過聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。⑴在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由安全的教學(xué)氛圍，給內(nèi)向生和學(xué)困生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要微笑并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心。⑵創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的課堂氛圍。通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，增進(jìn)樂趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如Module11Theweather.在教天氣的標(biāo)志時(shí)，我一邊說一邊在黑板上畫。我想這比事先畫好后拿給學(xué)生看效果更好，更有吸引力。記得我在黑板上畫的時(shí)候，全班同學(xué)的目光都注視在黑板上，并不斷地評(píng)頭論足，這樣的過程學(xué)生印象很深。第二天我讓學(xué)生再到黑板上畫。我想如此的動(dòng)手教學(xué)，給學(xué)生留下了很深的印象，比就簡(jiǎn)單指著書上的標(biāo)志教天氣的單詞效果要好上好幾倍。2，給每個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。⑴合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)督促每一個(gè)學(xué)生參與討論。⑵給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向的學(xué)生普遍不愛表現(xiàn),不愛發(fā)言，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就沒了。我在課堂上特別重視調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言。每堂課上我不會(huì)只叫幾個(gè)舉手的學(xué)生，我會(huì)大面積地叫學(xué)生發(fā)言，性格內(nèi)向的學(xué)生我給更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。⑶多關(guān)心學(xué)困生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，困難也越來越大。在課堂上我抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，給他們以自信。課堂外我更關(guān)注學(xué)困生。班里的學(xué)困生的單詞與課文每天在我這兒背，而其他學(xué)生可以在同學(xué)中互背。這樣我每天親自抓牢這些學(xué)困生，對(duì)控制D等率和E等率都起到了很好的效果。學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)體會(huì)假期期間我認(rèn)真讀了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，感覺收益頗豐。我感到，它就像一盞明燈照亮我前進(jìn)的道路;它還像一個(gè)指路航標(biāo)引領(lǐng)我到達(dá)目的地.它能夠針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們教師了解和把握教材有了依據(jù)。

初中英語新課標(biāo)要求，英語教師在教學(xué)過程中，要因時(shí)因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行取舍，有針對(duì)性地選擇材料，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

新課標(biāo)要求，初中英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變，以動(dòng)為活，以活變通，以通變達(dá)，最終完成英語課程的教與學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。這所有的一切，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。準(zhǔn)將英語課程的目標(biāo)能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別，英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與試行，使我們教師應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，注重將英語課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、磨練意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，提高人才素質(zhì)。與以往的教學(xué)大綱不同的是，新課標(biāo)在課程目標(biāo)方面增加了情感方面的要求。在語言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，不僅有利與提高學(xué)習(xí)效果，而且有利與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)的貫徹這一點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生以極大的關(guān)注，特別是剛?cè)腴T的孩子，對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步、每一步成績(jī)都給以肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生在課堂操練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，決不冷嘲熱諷，讓學(xué)生們敢于開口，努力大膽實(shí)踐，培養(yǎng)他們的交際能力。在教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化情況，不斷改換自己的角色，應(yīng)用各種手段從各方面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的能力。教師還須努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生迎造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，進(jìn)行多層次的練習(xí)。如：七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、用餐、野外寫生、游公園等情景，開展合作式學(xué)習(xí)，這樣使得書本上的語言知識(shí)能較快、較準(zhǔn)確的被用于實(shí)際交往中。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口，積極思維，參與教學(xué)活動(dòng)，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能。我們還可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠，課堂中多采用游戲教學(xué)法，并輔以現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，在加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩，輕松活躍，很好的完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，我們要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，更新觀念，不斷嘗試新的教學(xué)方法，摸索出適合自己的教學(xué)方法體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮明時(shí)代特征的初中英語新教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》誕生后，使初中英語教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。初中英語新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫，初二階段共21個(gè)模塊，組成英語的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中，也可以降低學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是詞匯量大，生詞特別多。這當(dāng)然是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而同時(shí)也給學(xué)生帶來了很大的心理負(fù)擔(dān)，但壓力終歸是壓力，英語還是必須要學(xué)好的：中考需要它，未來的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注重詞匯的積累，要分散、要重復(fù)，經(jīng)過多次、重復(fù)性地學(xué)習(xí)，可適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，而且還可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

初中英語新課標(biāo)要求，英語教師在教學(xué)過程中，要因時(shí)因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行取舍，有針對(duì)性地選擇材料，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

新課標(biāo)要求，初中英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變，以動(dòng)為活，以活變通，以通變達(dá)，最終完成英語課程的教與學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。這所有的一切，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

新課標(biāo)要求，初中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。

新課標(biāo)要求，初中英語教師，務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人才。

當(dāng)然，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，本人在以后的教學(xué)過程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生Unit2SectionA

Themainactivitiesare1a,2and3a.本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a、2和3a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學(xué)目標(biāo)

1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:

haveacold,toothache,dentist,cough,fever,flu,headache,atnight,lift

2.Helpthestudentstolearnthemodalsforgivingadvice:

(1)Youshouldgotoseeadoctor.

(2)Youshouldn’tdrinkcoffeeorteaintheevening.

3.Talksomethingaboutillnesses.

4.Learntoexpresssympathyforapatientandgivesomeadvicetothep