教學(xué)設(shè)計 《伸出愛的手》

《伸出愛的手》人教版四年級第四章第二節(jié)館陶縣實驗小學(xué)張影內(nèi)容解析：1．《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。2．本節(jié)課是讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的想法，并能理解、尊重、關(guān)愛殘疾人，并對社會上需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。目標(biāo)解析：本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。學(xué)情分析：1.學(xué)生通過課前調(diào)查，收集資料了解、認(rèn)識、理解殘疾人。2．現(xiàn)在的小學(xué)生生活環(huán)境和條件優(yōu)越，生活在父母寵愛的環(huán)境里，以自我為中心。3．在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。因此我利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、了解殘疾人需要關(guān)心和幫助；理解殘疾人并且有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會責(zé)任感。過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過自己的親身體驗理解殘疾人生活的不便和困難。情感與態(tài)度：體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。并愿意關(guān)心和幫助殘疾人，能尊重、理解殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想。教學(xué)重點：通過體驗殘疾人的生活，從而尊重、理解和關(guān)愛殘疾人。教學(xué)難點：體會殘疾人的不易，增強學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。落實到實際行動中。教具準(zhǔn)備：多媒體錄像內(nèi)容：1、殘疾人日常生活（體會生活的不易）2、殘疾人的事跡（殘奧會上運動健兒拼搏、張海迪堅持寫作、中國達(dá)人劉偉等，學(xué)習(xí)他們的精神）3、一些殘疾人生活的畫面。（如何在生活中關(guān)愛他們。）教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，引入課題認(rèn)識殘疾人，了解殘疾人。三、體驗殘疾人生活，理解殘疾人。四、學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，敬佩殘疾人。五、關(guān)注殘疾人，關(guān)愛殘疾人六、拓展延伸，讓愛滿人間。課前談話：同學(xué)們，你們在親人的關(guān)懷下一天天健康快樂茁壯地成長，你們幸福嗎？可是，你知道嗎，有些人并不能向我們一樣健康幸福的生活，那就是殘疾人。師小結(jié)殘疾人概念。播放殘疾人日常生活的不易，師小結(jié)：失去了眼睛，就只能靠其它的器官去分辨，去判斷一件原本很容易的事情，盲人做起來卻是那么地困難重重，那么在生活中，他們吃飯、穿衣、住宿、行走，方方面面、時時刻刻還要面臨多少困難呀!下面我們來體驗一下殘疾人的生活。體驗肢殘人的不便。比賽穿衣服：一小組的同學(xué)用雙手穿衣服，另一小組用一只手穿衣服。請同學(xué)們把紅領(lǐng)巾解下來，然后試著用一只手脫再重新系上，時間為一分鐘。體驗盲人生活的不便，找兩名同學(xué)用布蒙上眼睛在教室里走一圈，到講臺上拿回自已的鉛筆盒，在找兩名同學(xué)把他們送回座位。分別說說自已的感受。體會聾啞人的不便。請一位同學(xué)上臺，不用語言，而用手勢表達(dá)老師卡片上的一句話，讓下面的學(xué)生猜，提問題：你們明白他表達(dá)的意思了嗎？當(dāng)你們不明白時，他又是怎樣的心情？進(jìn)一步切身感受聾啞人交流的困難。播放殘疾人的事跡1、學(xué)生介紹課前搜集的殘疾人身殘志堅的感人故事。2、用課件出示自己收集的資料：殘奧會上運動健兒拼搏、張海迪堅持寫作、中國達(dá)人劉偉等。3、學(xué)生談感受。4、小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻(xiàn)。上課之前老師收集了一些殘疾人生活的畫面。過渡引導(dǎo)：是啊，身體上的殘疾帶來的困難，他們還能勇敢地去克服去戰(zhàn)勝，然而最讓他們害怕的是別人的嘲笑、侮辱帶來的心里上的痛苦，同學(xué)們這些不幸的人最需要的是什么？如何伸出友愛的雙手來幫助他們。同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，你佩服他們嗎？他們能做到的許多事情，我們卻做不到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，把他們當(dāng)作朋友，當(dāng)他們遇到困難時。我們要及時向他們伸出愛的手：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，……有時侯，和他們說說話，也是愛的表現(xiàn)。就讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，這世界就變成美好的人間。讓我們共同來唱《愛的奉獻(xiàn)》。學(xué)生：幸福學(xué)生談?wù)勈裁词菤埣踩?。學(xué)生通過看影像資料，談?wù)勔娺^或接觸過的殘疾人，說說他們的生活有什么困難。學(xué)生體驗盲人生活應(yīng)該很感興趣的，課堂活動深受學(xué)生喜歡，只怕學(xué)生課堂上只是好玩，不能真正的去體會盲人的生活。你最深的體會是什么？體驗了解了殘疾人的生活，你有什么感受？讓學(xué)生暢談感受。學(xué)生收集的資料很全面，手抄報做的很精致。學(xué)生交流討論匯報理解幫助和尊重學(xué)生討論如何幫助殘疾人，本課將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識殘疾人，了解殘疾人，角色體驗，親歷殘疾人，讓學(xué)生通過了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解殘疾人，進(jìn)而理解、尊重殘疾人，再升華到關(guān)愛殘疾人的的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩嘶蜃约涸?jīng)因受傷而臨時致殘的真實經(jīng)歷。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人──關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。板書設(shè)計尊重理解關(guān)愛關(guān)愛殘疾人尊重理解關(guān)愛伸出愛的手學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計課前收集的資料來個評比：分小組展示手抄報開展“獻(xiàn)愛心活動”，辦個星星欄，教學(xué)反思我縣實行魅力課堂以來，活動性教學(xué)成了課堂教學(xué)的重要方式。活動性是本課的主要方式，本課的活動注重讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動中體驗，關(guān)注中感受，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)是學(xué)生為主體。如在讓學(xué)生用一只手來穿衣服這一情節(jié)，讓學(xué)生在具體的情景中真切的體會到殘疾人的痛苦，感受到他們生活很不方便。這時有了別人的幫忙，輕松多了?；顒又屑皶r點撥“你們剛才，穿不上衣服，心里怎么想？”學(xué)生說：“很著急，很難過?！崩蠋煶藱C說：“可是你們穿衣服時，我看有些學(xué)生在笑，你們心里什么感受？”學(xué)生說：“很生氣。想去教訓(xùn)他們一下。”老師繼續(xù)點撥：“那以后遇到殘疾人會怎么做呀？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“我會幫助他而不是嘲笑他們?！痹趯W(xué)生體驗的過程中及時點撥，與學(xué)生們互相溝通把體驗和感受溶為一體，讓學(xué)生們真實的感受到殘疾人的生活的多么的不易。我們作為肢體健全的人應(yīng)給予他們的是關(guān)愛而不是嘲笑。學(xué)生就是通過活動，親眼所見，親自感受，才更深刻的感受到殘疾人的疾苦。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產(chǎn)生愛的共鳴。教學(xué)過程是讓學(xué)生從了解殘疾人，到自己去體驗殘疾人，深深地感受到殘疾人生活的艱辛，而且了解到很多殘疾人身殘志堅的事跡。學(xué)生的心里也有了更高的感悟，由了解、同情、尊重、敬佩，最后上升到關(guān)愛