教學設(shè)計 彈力教案

《彈力》教案授課人：李彬教學目標：知識與技能：理解形變概念，理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力示意圖。過程與方法：培養(yǎng)試驗中的觀察能力、動手能力和應(yīng)變能力。通過思考與交流、試驗與探究，培養(yǎng)學生的科學研究意識與實事求是的科學態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：通過顯示微小形變等實驗，激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。讓學生感到物理就在身邊。通過質(zhì)疑、討論、交流，養(yǎng)成將自己的理解與他人分享的團隊精神。教學重點：彈力的概念。教學難點：彈力方向的判斷。教學過程：導(dǎo)入新課展示四幅圖片，體現(xiàn)了力可以使物體發(fā)生形變。形變：物體的形狀或體積的改變叫物體的形變。進行新課一）彈性形變演示實驗：用手按壓海綿，手松開之后，海綿恢復(fù)原來的形狀。用手拉彈簧，松手后彈簧可以恢復(fù)原來的形狀。像彈簧、海綿那樣，在撤去外力的作用后物體可以恢復(fù)原來的形狀的形變叫做彈性形變。舉例拉伸橡皮筋、用手按壓鐵尺，他們都是彈性形變，用手按壓橡皮泥，橡皮泥不能恢復(fù)原來的形狀，像橡皮泥這樣在撤去外力作用后不能恢復(fù)原來形狀的形變叫塑性形變。演示實驗：手拿一根彈簧，輕拉彈簧，彈簧可以恢復(fù)原狀，當對彈簧的作用力過大的時候彈簧不能恢復(fù)原狀，那么我們就知道了如果形變過大，超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個限度叫彈性限度。鞏固練習：【例】關(guān)于彈性形變敘述正確的是：A.物體形狀的改變叫做彈性形變B.一根鐵絲用力彎折后的形變就是彈性形變C.物體在力的作用下能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變D.物體在力的作用下發(fā)生的形變叫做彈性形變演示實驗：微小形變觀看動畫，得出結(jié)論：一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變很小，眼睛根本觀察不到它的形變。二）彈力演示實驗：彈簧對小車的作用拉伸彈簧，觀察小車的運動情況。壓縮彈簧，觀察小車的運動情況。得出彈力的概念：發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。強調(diào)是施力物體發(fā)生了形變。彈力產(chǎn)生的條件：（1）直接接觸（2）發(fā)生彈性形變鞏固練習：想一想分析竹條撥圓木的過程中，誰發(fā)生形變？對誰有彈力？作用點在哪里？答：竹條發(fā)生了彈性形變，竹條對圓木有彈力，作用點在接觸點。三）常見彈力的方向1、支持力設(shè)問：請同學們思考1．書本受幾個力的作用？2．書所受支持力的施力物體是誰？3．支持力是怎么產(chǎn)生的？方向與形變方向的關(guān)系？得出結(jié)論：結(jié)論:支持力方向垂直于接觸面指向被支持的物體2、壓力FF學生獨立完成:4．桌子所受壓力的施力物體是誰？5．壓力是怎么產(chǎn)生的？方向如何？得出結(jié)論：壓力方向垂直于接觸面指向被壓的物體。3、拉力小組討論:1．拉力是一種什么力？2．繩子對物體的拉力是怎么產(chǎn)生的？3．繩子拉力方向是怎樣的？得出結(jié)論：繩的拉力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方向．鞏固練習：☆關(guān)于彈力產(chǎn)生的原因1、下列說法正確的是：()A、木塊放在桌面上受到向上的支持力，這是木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的。B、用一根細竹竿撥動水中的木頭，木頭受到竹竿的推力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的。C、繩對物體的拉力方向總是豎直向上。D、掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的?！顝椓Ξa(chǎn)生的條件2、已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么()A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變D、物體中和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變☆對彈力的理解3、關(guān)于彈力的下列說法中,正確的是()A、只有發(fā)生彈性形變的物體，才會對它接觸的物體產(chǎn)生彈力。B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力。C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力。D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面。小結(jié):一.彈力產(chǎn)生條件：①直接接觸②發(fā)生彈性形變二.彈力方向1.壓力和支持力：方向都垂直于接觸面指向被壓