教學(xué)設(shè)計(jì) 我愛你中國(guó)的漢字

《我愛你，中國(guó)的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)永吉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁彩鳴一、教材說明：

《我愛你，中國(guó)的漢字》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過寫自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“僵、觸、輝”等12個(gè)字，會(huì)讀“肅然起敬、橫豎勾勒”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫“觸、豎、組、啊、族、富”。掌握一個(gè)多音字“勒”。

2.理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。

3.繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國(guó)情感。學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生字和新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。三、教學(xué)過程第二課時(shí)

（一）、激趣引入師：（出示“得、不、了”三個(gè)字），這里有三個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦把它們組成意思不同的詞語(yǔ)，每個(gè)字每次只能用一次。

生：了不得，不得了，了得不，得不了……

師：你們真了不起，只用了三個(gè)字就說出了這么多意思不同的詞，這就是我們中國(guó)漢字的魅力，這節(jié)課我就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《我愛你，中國(guó)的漢字》。（二）、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛和自豪之情。

1、感受作者對(duì)漢字的喜愛之情。

師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？

生：是“愛”字，因?yàn)轭}目中就有：我愛你，中國(guó)的漢字

師：真是個(gè)細(xì)心的孩子！請(qǐng)默讀課文，把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)。

生：我畫的內(nèi)容是：我寫著寫著，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。我是從“動(dòng)情”一詞知道的。

師：“動(dòng)情”是什么意思？為誰(shuí)而動(dòng)情？

生：“動(dòng)情”就是產(chǎn)生愛慕的感情，作者為方塊字動(dòng)情，就是為漢字而動(dòng)情。

師：是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？

生：因?yàn)椤八鼈兿褚蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆釉诩埳湘覒?，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。

師：這是兩個(gè)比喻句，誰(shuí)知道把什么比作了什么？

生：第一個(gè)比喻句把漢字比作了可愛的孩子，第二個(gè)比喻句把漢字比作了美麗多姿的鮮花。

師：說得真完整！你們能像這樣完成這個(gè)填空嗎？

它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，

生：像（一群肥壯的牛群、羊群在山坡上吃草),

生：像(一個(gè)個(gè)聽話的士兵排著整齊的隊(duì)伍在接受教官的訓(xùn)練)

生：……

師：你們的想象力可以和幻想家媲美！于是“這時(shí)我真不忍（生接讀）將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。此時(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了作者因?yàn)橄矚g這些漢字，而想給它們自由。

生：我體會(huì)到了作者因?yàn)橄矏圻@些漢字，想讓它們自由自在地享受自己的歡樂！

2、感受漢字之美，激發(fā)喜愛漢字和愛國(guó)情懷。

師：你還在哪些地方找到了表現(xiàn)作者喜歡漢字的詞語(yǔ)或句子？

生：我覺得“這是一些多么可愛的小精靈啊！”能表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛。

師：想一想，作者為什么要把漢字比作“小精靈”？

生：我認(rèn)為精靈有很多種，比如火精靈，水精靈，風(fēng)精靈等，每個(gè)精靈都有自己的特點(diǎn)，漢字也是一樣，每個(gè)漢字都有自己不同的含義，所以作者把漢字比作了小精靈。

師：看得出你的課外知識(shí)非常豐厚，這一定是讀書帶給你的好處，所以同學(xué)們一定要多讀課外書哦！誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段，看看哪句話和這名同學(xué)說的意思一樣？

生：我覺得第一句話和他說的意思一樣。

師：讀一讀！

生：它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。

師：找得真準(zhǔn)！這句話是第二自然段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說明每一個(gè)漢字都是可愛的小精靈？說說你的理解。（用做動(dòng)作、換個(gè)詞、找反義詞等方法理解“清麗的光輝、漂浮感、一望而沉墜、肅然起敬）

生：太陽(yáng)、月亮、輕、重、笑、哭、冷霜、幽深和人。

師：你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？

生：“春”這個(gè)字能讓你想象到繁花似錦的美麗景色；“秋”字一望似乎得到豐富的果實(shí)。

生：“陽(yáng)光”兩字讓人感到溫暖，而“雨天”卻十分凄涼。

生：“藍(lán)天”讓你感覺到天空的魅力，神清氣爽，“白云”使你的心像吃了棉花糖一樣甜。

生：“花草”二字一定會(huì)讓你心曠神怡。“小鳥”將帶你走進(jìn)動(dòng)聽的歌唱王國(guó)。

生：……

師：是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字，“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”。“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？

生：喜歡！

師：這些有影無(wú)形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，在記憶中留下無(wú)窮的回味。于是作者在心底發(fā)出了由衷的贊嘆：我愛你，（生接）中國(guó)的漢字！

師：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。（課件出示書法作品）行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，或（生接）挺拔如峰，或（生接）清亮如溪，或（生接）浩瀚如?！?/p>

師：于是作者自豪地說：“在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族像中華民族有這么豐富的書法瑰寶？”誰(shuí)愿意帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這句話。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

能不改變的意思，給這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？

生：在人類古老的長(zhǎng)河中，沒有一個(gè)民族像中華民族有這么豐富的書法瑰寶。

師：作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？

生：此時(shí)此刻我覺得很驕傲，很自豪！

生：我覺得我更喜歡中國(guó)的漢字了！

生：我覺得中國(guó)的漢字真有趣！

生：我很佩服造漢字的人，我覺得他們很聰明！

生：……

（三）、理解最后一句話，升華情感。

師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。

讀這段話時(shí)有什么感覺？

生：有點(diǎn)上不來(lái)氣兒！

師：像這樣的長(zhǎng)句子要在句子中間適當(dāng)?shù)赝ｎD（教師示范）：我真的是無(wú)限鐘情/我賴以思維和交往的/中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力?！?/p>

生：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

師：請(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生：“鐘情”這個(gè)詞讓我感受到作者很愛中國(guó)漢字。

生：“賴以思維和交往”讓我覺得作者可能是個(gè)作家，經(jīng)常用到漢字。

生：老師，我不太明白漢字為什么會(huì)有生命力？奇特魅力又指什么呢？

師：這個(gè)問題問得好！老師帶來(lái)了一份資料，請(qǐng)大家在閱讀的同時(shí)討論一下漢字為什么會(huì)有生命力？奇特魅力又指什么？

（課件出示資料）漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。最近，來(lái)自中國(guó)和美國(guó)的一個(gè)研究小組提出，中國(guó)文字的歷史可以追溯到８０００年前。他們認(rèn)為，在河南省一個(gè)新石器洞穴中發(fā)現(xiàn)的刻在龜殼上的記號(hào)是后來(lái)發(fā)展成為漢字的最早雛形，這些符號(hào)可能用于宗教目的。

漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。漢字不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語(yǔ)，寫漢字。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。

生：中國(guó)漢字已經(jīng)有8000年的歷史，到現(xiàn)在還一直在使用，所以說它有生命力。

生：不僅中國(guó)人喜歡漢字，連外國(guó)人也喜歡漢字，而且我覺得全世界會(huì)有越來(lái)越多的人喜歡漢字，當(dāng)然就說它有魅力了！

生：……

師：同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來(lái)