幼兒園大班體育教案長凳游戲(帶評析)

幼兒園大班體育教學(xué)設(shè)計長凳游戲（帶評析）活動目的：利用長凳游戲發(fā)展幼兒的均衡、鉆爬、登攀能力，讓幼兒試著和探究從高處往下跳往下跳的技術(shù)，提升敏捷性、協(xié)調(diào)性。培育幼兒英勇、果斷、相互幫助、奮勇的優(yōu)秀質(zhì)量和自我選擇、主動參加鍛煉并在活動中踴躍動腦的意識與能力?；顒訙?zhǔn)備：木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶?；顒舆^程：幼兒進場，四散站立；在音樂伴奏下師生一同做獨自熱身錦蛤?qū)佟?教師把活動器材-長凳介紹給幼兒："長凳是用來坐的，可今日我們要用長凳做各樣的活動。"激發(fā)幼兒活動的興趣。鼓舞幼兒自由探究長凳的各樣弄法，并實時請幼兒示范自己的弄法。幼童率領(lǐng)幼兒進行各樣鉆爬游戲。①爬過"地道"--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。②鉆過雙層"地道"--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子空隙中爬過。③爬過"暗道"--將長凳并攏，從長凳下爬事后站到凳子上。④開"火車"--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向擱置的一個長凳、兩個并排的長凳、九個并排但左右分開的長凳上用各樣方法走過"橋"。而后從一旁的塑料弧形積木拼成的"曲折橋"上走回來。將兩個長凳疊在一同，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。而后從塑料弧形積木略去拼成的"曲折橋"上走回來。教師將幼兒集中起來，示范從橋上用往下跳的正確姿勢，解說方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。而后幼兒持續(xù)練習(xí)。將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己沖下凳子走過"橋"并從"橋"上跳到墊子上。而后玩具車從一旁的塑料弧形積木拼成的"起伏橋"上走回來。至于幼兒狀況漸漸增添"橋"的高度，鼓舞幼兒試試從橋上時走過并跳之下下。注意事項：①持續(xù)保持場所中有不一樣高度的"橋，讓幼兒自己選擇。②教師增強保護，特別要注意過最低的"橋"幼兒的安全。（可讓配班教師及為保護。）③指引幼兒幫助爬不上凳子的伙伴。④對能力特別強的幼兒，教師可在其過"橋"時把手伸在橋中間設(shè)置阻礙，讓他越過。對幼兒的表現(xiàn)作踴躍的評論，夸獎幼兒的英勇精神和相互幫助的優(yōu)秀質(zhì)量。幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松加碼操。×媽×咪×愛×嬰×網(wǎng)×幼兒園教學(xué)設(shè)計頻道幼兒離場。設(shè)計思路與自我意識評論：這是我設(shè)計的學(xué)童體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己以為是獲取成功的，活動目的較好地達成了。經(jīng)過活動，幼兒從高處往下跳保持均衡的能力和均衡能力都獲取了有效的發(fā)展，英勇、果斷的個性質(zhì)量也獲取了很好的培育。經(jīng)活動實錄剖析，我在大型活動活動中對少兒的要求方面、對幼兒踴躍鼓舞方面以及安全教育方面甚至做得較好。對幼兒的要求各方面，我沒有"一刀切"，而是經(jīng)過擱置不一樣高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達到合理要求的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言交流和眼神作為與幼兒交流的"語言"（合身勢語言）：在教態(tài)方面，情緒上，我是踴躍推進而喜悅的，讓孩子遇到感染而激發(fā)了興趣；表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)建了創(chuàng)辦一個較為輕松的心理環(huán)境；在語言方面，我沒有說"別懼怕"、"不重要張"、"沒有危險的"之類的話，因為說這些話，等于是在重申危險，說得越多，幼兒就越是緊張，動作就放不開，反而簡單出危險。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長凳上為，舉棋不定時，我用果斷的眼光看著他的眼睛，經(jīng)過這扇"心靈的窗戶"給他注入力量。整個過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、激勵孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的緩沖著地的方法，我運用的保護方法微生物學(xué)也是正確而科學(xué)的，機遇掌握也較好?；顒咏Y(jié)束時，又實時教育幼兒：平常單唯一人或時候大人不在時，不可以盲目練習(xí)?；顒拥阶詈?，長凳的高度不停增添到5個，約有130cm。有的體育老師提出異議，能否太高了，出了危險怎么辦？實質(zhì)上，這個高度其實不是我個人憑幻想象個人性出來的，而是在活動中曾依據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實質(zhì)狀況決定的。只需孩子是較輕松的跳下以，情緒上保持快樂，這個高度就是合適的。并且，只需保護合適，就不會有危險。從幼兒發(fā)展的角度來講，經(jīng)過活動發(fā)展壯大了從高處往下跳的能力，當(dāng)碰到真實的危險時，他就能對付自如了。指導(dǎo)教師評析：利用長凳展開體育活動，很有新意。本活動以游戲為基本形式，把長凳擺放成各樣成小活動形式，組織幼兒進行一系列爬、鉆、走、跑等活動，充散發(fā)揮了長凳這一"自然"運動器材的多功能性和可變性，幼兒不單從中成人獲取了踴躍快樂的情緒體驗，并且發(fā)展了鉆爬、登攀以及失衡的能力。從活動組織形式來看，有自由探究活動、從頭配置活動和集體活動，這三種組織形式既切合活動內(nèi)容的需要，又切合幼兒健康發(fā)展的實質(zhì)，進而合理、科學(xué)地調(diào)理了運動密度和運動強度，提升了體育鍛煉的實效性。從大型活動設(shè)計中能夠看出，教師對活動過程是經(jīng)過周祥進度考慮的，如幼兒"自由探究長凳的各樣弄法"這一環(huán)節(jié)是后邊"鉆爬游戲"的鋪墊，"走橋"則是"鉆爬游戲"的延長。別的，因為幼兒的體能、動作發(fā)展水平、性格等諸多方面存在差別，所以，教師沒有采納簡單劃一的性質(zhì)活動形式或提出同一要求，而是存心識地在場設(shè)置高低不一樣的"獨木橋"。對能力特別重的幼兒，教師還在其過"橋"時把手伸在"橋"中間設(shè)置新阻礙，增添活動難度；對能力較弱的小學(xué)生，教師則趕快給予鼓舞，并采納踴躍的保護舉措，讓他們力所能及地參加活動，進而讓每個幼兒經(jīng)過鍛煉在原有水平上獲取提升。從實踐成效看，本次活動的全過程，幼兒都處于寬松、自由的氣氛中，中學(xué)教師的教態(tài)十分和藹，語言風(fēng)趣、生動，富裕啟迪性，并且教師從頭至尾不忘與幼兒進行感情交流，如教師一邊率領(lǐng)幼兒參加活動場所的部署，一邊與幼兒自由談話，這既是一種踴躍的午睡這類方式方式，又使幼兒感覺輕松、自然，其樂滋滋。當(dāng)幼兒說凳子席子并排擱置就象要"看戲"時，教師機智地說："那就看看我的表演吧。"進而大自然各個環(huán)節(jié)地過渡到示范動作的環(huán)節(jié)。因為體育交際活動擁有很強的體育家產(chǎn)不行料想性，所以，教師經(jīng)常根據(jù)實質(zhì)狀況實時合時作出調(diào)整，若有一個男孩較為膽怯、內(nèi)向，他不敢從4張疊放的凳子上跳下來，教師就以輕松的語氣鼓舞他試一試，并合時、合適地助了他"