五年級上冊語文教案14古詩兩首四時田園雜興｜滬教版(2015秋)2

《四時田園雜興》教課方案教材剖析：《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病時期寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏季”、“秋天”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤奮，樸實的美德經(jīng)過兒童天真開朗的行為不經(jīng)意地顯現(xiàn)，更顯童趣盎然。教課目的：1、學習本課生字。背誦古詩。2、能用自己的話談談詩句的意思，想象詩句所描繪的情形，通過領悟詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，激發(fā)學習古詩的興趣。3、領會課文描繪的光景和作者表達的思想感情，感覺鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情味，養(yǎng)成累積的習慣，激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。教課要點:認識詩歌內(nèi)容，領會課文描繪的光景。教課難點:領會課文描繪的光景和作者表達的思想感情。教課準備:課件、圖片及查閱相關資料以及詩人的平生易創(chuàng)作狀況。課時安排:1課時教課過程：一、講話導入1、游戲：對對詩。牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，突然閉嘴立。蓬頭稚子學釣魚，側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——少兒散學回來早，忙趁東風放紙鳶?；h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。少兒急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2、這樣描繪鄉(xiāng)村生活的詩，我們叫做田園詩。今日，我們再來累積一首古詩，板書課題二、解詩題，知作者1、釋題：“四時”“興”該怎么讀？是什么意思？你怎么知道雜興是各樣興致的意思？看說明。真會學習，看說明是理解詩文詞句最重要的方法。）（能夠依據(jù)意思選出正確讀音）誰能用自己的話說一說題目的意思？2、介紹作者：課件出示“范成大的簡介”。《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏季”“秋日”“冬日”五組。今日我們所要學的不過這此中的一首。三、多朗讀，感詩味請談談詩應當如何讀？明確詩歌的朗誦方法：朗誦詩歌，要求正確、讀出詩的節(jié)奏、讀出神韻1、請同學們自由朗誦詩，要求讀準字音。檢查讀，正音：讀準“晝”、“耘”、“各當家”、“供耕織”當【dāng】自然，適合，當初；當【dàng】，當鋪，上～，適當。供【gōng】給需要的人應用。～求?！珣！琛！緂òng】供奉，供品，供認?？诠?。2、再讀，讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。個人自由朗誦。指名試讀，評論。3、三讀，讀出詩韻。我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中押韻的是那個韻嗎?(a),那幾個字押韻嗎？怎么才能讀出這個神韻呢？誰來試著讀一讀。大家一同來試著讀一讀。四、抓字眼，明詩意1、自由讀文，借助說明理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2、全班溝通。晝：白日。耘：除草。耘田：在田里除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各人都擔負起必定的家庭責任。未解：不懂。供：參加。耕織：種田織布。傍：湊近。桑陰：桑樹下。3、指引學生認真察看課文插圖，試著解說全詩：白日除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂種田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！4、學生自讀并思慮：這首詩描繪的是什么季節(jié)的田園風光？詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（季節(jié)：夏季）指引回答上邊問題，并小結板書：鄉(xiāng)村子女------耘田織布童孫----------學種瓜五、想畫面，悟詩情1、師：“鄉(xiāng)間人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都是一道獨到、迷人的景色?！闭埓蠹以僮杂勺x讀詩歌一、二句，邊讀邊想象，你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）2、學生報告：預設：讀出了農(nóng)民勞動的忙碌情形。你從哪兒讀出的?理解晝和夜。環(huán)繞耘田績麻啟迪想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情形會對“鄉(xiāng)村子女”說些什么？（辛苦、勤奮、各有各的本領）3、聯(lián)合想象朗讀（讀出恭敬之情，讀出詩的節(jié)奏）頻頻讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、齊讀。4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！敝敢龑W生察看圖畫（抓住少兒神情、動作、想象其語言），你們喜愛這些少兒子嗎？（天真、勤奮、不怕苦、勤學、可愛、愛勞動）。5、從你們的溝通中，老師看出了你們對這些少兒的愛。將這份喜愛帶入詩句中，讀讀最后兩句吧！六、會累積，巧拓展1、學生配樂有感情朗誦古詩；默寫背誦。2、播放微課，認識《四時田園雜興》的寫作特色3、課外拓展：（1）出示譯文，感知《四時田園雜興》秋天中的一首充滿童趣。(2)出示《四時田園雜興》其二讓學生增補學習：要求大家借助老師供給的說明自學古詩，