山東省淄博高一語文小說刻畫人物形象方法主題單元設(shè)計

山東省淄博高中2012-2013學年高一語文小說刻畫人物形象的方法主題單元設(shè)計主題單元標小說刻畫人物形象的方法題作者姓名岳毅所屬單位淄博市博山區(qū)實驗中學聯(lián)系地點博山實驗中學語文組聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼255200學科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學科，打+表示有關(guān)學科）思想道德√語文數(shù)學體育音樂美術(shù)外語物理化學生物+歷史地理+信息技術(shù)科學社區(qū)服務(wù)社會實踐勞動與技術(shù)其余（請列出）：合用年級高一年級所需時間課內(nèi)5課時+課外3課時主題學習概括(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的構(gòu)成狀況，解說專題的區(qū)分和專題之間的關(guān)系，主要的學習方式和預(yù)期的學習成就，字數(shù)300-500)文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是經(jīng)過人物形象或故事揭露人生哲理、社會問題、價值看法等的。以小說主要人物的性格特色、道德風采、品行等揭露人性中的真善美和假丑陋。小說中所描述的人物形象，是作品內(nèi)容的重要要素，更切實的說，是作品的主要構(gòu)成部分。由于小說的核心任務(wù)就是經(jīng)過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭露社會生活的某些實質(zhì)方面，進而表現(xiàn)作品的主題的。本單元將分紅三個專題進行：專題一：古代小說——動作描繪顯現(xiàn)人物性格。專題二：現(xiàn)代小說——肖像描繪塑造人物形象。專題三：反應(yīng)練習——掌握刻畫人物形象方法，總結(jié)規(guī)律。本單元將經(jīng)過《林黛玉進賈府》、《祝愿》、這兩篇課文從不一樣角度分別剖析小說中的人物形象。再經(jīng)過2011年山東高考題《審丑》練習，加以穩(wěn)固落實，總結(jié)規(guī)律。主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技術(shù)：1．嫻熟閱讀，整體掌握人物形象。2．歸納剖析文本塑造的人物形象，對作品中人物有獨立的看法。3．掌握并學會運用作品塑造人物的方法。過程與方法：1．在頻頻閱讀的基礎(chǔ)上，初步感知人物形象。2．經(jīng)過合作溝通研究人物刻畫的方法，深入理解人物形象的典型意義。感神態(tài)度與價值觀：經(jīng)過閱讀體驗，養(yǎng)成獨立思慮的習慣。經(jīng)過閱讀與寫作，在感覺文本、理解人物形象的基礎(chǔ)長進一步提高寫作能力和現(xiàn)代文閱讀能力。對應(yīng)課標1、能用一般話流利地朗誦，適合地表達文本的思想感情和自己的閱讀感覺。2、學會靈巧使用常用語文工具書，能利用多種媒體收集和辦理信息。3、發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上掌握文本內(nèi)容，理清思路，歸納重點，理解文本所表達的思想、看法和感情。擅長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的剖析判斷，努力從不一樣的角度和層面進行闡發(fā)、評論和懷疑。依據(jù)語境推測語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解構(gòu)造復(fù)雜、含義豐富的語句，領(lǐng)會出色語句的表現(xiàn)力。4、側(cè)重合作學習，養(yǎng)成相互商討的習慣。樂于與別人溝通自己的閱讀心得，顯現(xiàn)自己的成就。5、書面表達要看法明確，內(nèi)容充分，感情真切健康；思路清楚連接，能環(huán)繞中心選用資料，合理安排構(gòu)造。在表達實踐中發(fā)展形象思想和邏輯思想，發(fā)展創(chuàng)建性思想。1、整體感知，說說文本中的人物給你留下的印象？主題單元問2、作者是用哪一種方法突出刻畫這些人物的？題設(shè)計3、經(jīng)過練習，你掌握了哪些刻畫人物的方法？專題1：古代小說——動作描繪顯現(xiàn)人物性格。專題區(qū)分專題2：現(xiàn)代小說——肖像描繪塑造人物形象。專題3：反應(yīng)練習——掌握剖析人物形象的方法，總結(jié)規(guī)律。專題一專題1：古代小說——動作描繪顯現(xiàn)人物性格。所需課時課內(nèi)2課時+課外1課時專題一概括(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成就)動作描繪是顯現(xiàn)人物性格的重要手段之一，本專題主要內(nèi)容是在閱讀《林黛玉進賈府》的基礎(chǔ)上，側(cè)重剖析商討曹雪芹是如何用動作刻畫林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的人物形象的。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）1、.嫻熟閱讀文本，整體感知文意，認識人物。2、剖析林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格。3、掌握古代小說中塑造人物的方法——動作描繪。本專題問題設(shè)1．從文章中找出用動作描繪刻畫人物形象的語句。計2．試用自己的語言歸納林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的人物形象。3．請用歸納語言剖析賈寶玉“摔玉”這一動作，表現(xiàn)了他什么樣的性格特色？所需教課資料和資源(在此列出學習過程中所需的各樣支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)施、電子白板慣例資源魯人版必修四課本教課支撐環(huán)多媒體教室境其余曹雪芹的《紅樓夢》、《小說寫作技巧二十講》學習活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）教課評論

第一課時1、經(jīng)過預(yù)習，讓學生說說他們所認識的曹雪芹及《紅樓夢》的有關(guān)知識，也可用課前準備的ppt進行顯現(xiàn)。2、課上自主閱讀，理清課文的情節(jié)，整體感知人物形象。3、小組合作：說說小說塑造人物形象的方法有哪些？本文主要經(jīng)過哪一種方法塑造了哪幾個人物形象？小組同學講話顯現(xiàn)。4、小組商討；溝通對人物形象的認知。5、作業(yè)：熟讀有關(guān)描繪林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的段落。第二課時播放《林黛玉進賈府》選段的視頻1、學生在講堂上再次熟讀描繪林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的段落。3．講堂議論：文章分別運用了哪些方法刻畫了人物形象，動作描繪表此刻哪里？分別反應(yīng)了人物的什么性格？在小組內(nèi)溝通并請學生顯現(xiàn)。4、寶玉“摔玉”這一環(huán)節(jié)運用了什么描繪？刻畫出他如何的性格特色？5、個人寫作，運用動作描繪的方法刻畫出一個人物的性格特色，許多于200字。6、、小組合作：溝通文章，評出佳作進行顯現(xiàn)。第三課時本單元的剖析不過從《紅樓夢》中選用了一個章節(jié)，請同學們在課后讀《紅樓夢》，試著剖析其余人物的形象，走進曹雪芹，去商討她筆下的各色人物并形成文字片段發(fā)表在班級博客上溝通學習。1．踴躍思慮，主動溝通，擅長表現(xiàn)自己；回答下列問題正確、有獨到性。2．可以從文章中正確的找出動作描繪的語段并剖析。3．個人在講堂商討中可以踴躍參加，懷疑勇敢，剖析深刻。4．按要求達成書面表達，語言表達正確簡短流利。專題二專題2：現(xiàn)代小說——肖像描繪塑造人物形象。所需課時課內(nèi)2課時+課外2課時專題二概括(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成就)塑造人物形象是小說反應(yīng)社會生活的主要手段。要描繪人物，第一就要描繪人物的模樣，也就是人物的肖像。人物的肖像，除了人物的外面形象如相貌、體態(tài)、穿著等，還包含人物的內(nèi)部精神的反映如風采、神態(tài)等等。肖像描繪關(guān)于交代人物身份、推進故事情節(jié)、塑造人物形象和揭露作品主題有側(cè)重要作用。成功的肖像描繪，不單能讓讀者從中認識人物的獨到相貌，并且能讓讀者從中認識人物的性格特色，因此留下難忘的印象。本專題以魯迅先生的名作《社戲》、《孔乙己》、《故土》、《阿Q正傳》《祝愿》等小說為例，依靠《祝愿》一文的學習，商討塑造人物形象的刻畫方法——肖像描繪。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）1.熟習文本，掌握故事情節(jié)，認識孔乙己，閏土和阿Q等人物的形象。領(lǐng)會經(jīng)過不一樣人物的肖像表現(xiàn)人物心里的方法。3、經(jīng)過學習提高學生對小說的閱讀和鑒賞水平，借鑒作者刻畫人物的方法，以助于提高自己的寫作能力。在合作學習的過程中，提高團隊合作學習的自覺意識。1、經(jīng)過閱讀，歸納孔乙己，閏土和阿Q等人物的形象，選擇出印象最為深刻的一個，小組共同商討2、為塑造“祥林嫂”這一人物形象課文運用了那些描繪手法？本專題問題設(shè)3、閱讀《孔乙己》并剖析三次肖像描繪和的異同，說說這三次肖像描繪都流露計出那些祥林嫂的信息？4、在《祝愿》中，作者七次寫到祥林嫂的眼睛，請同學們找出這七次描繪，分析剖析表現(xiàn)了祥林嫂如何的特色？有什么變化？從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？所需教課資料和資源(在此列出學習過程中所需的各樣支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)施、電子白板慣例資源魯教版必修四教課支撐環(huán)多媒體教室境其余魯迅小說《社戲》、《孔乙己》、《故土》、《阿Q正傳》、《祝愿》等小說第一課時課下早先用2節(jié)課時間閱讀《社戲》、《孔乙己》、《藥》、《故土》、《阿Q正傳》等小說，感知魯迅筆下的人物形象。1、區(qū)分小組，自由講話：列舉自己閱讀后印象最深的人物，敘述你所認識到的這個人物形象。2、組內(nèi)議論剖析，作者是用什么方法刻畫人物形象的？每個小組選擇一個人物進行剖析，運用投影，溝通顯現(xiàn)，其余小組學生作增補。3、小構(gòu)成員再細分工，每位同學對此中的一個人物作更進一步的研究剖析。內(nèi)容包含：找出文中描繪人物的語句，總結(jié)人物的性格特色、剖析刻畫人物所運用學習的方法。活動4、作業(yè)：課下對照閱讀《祝愿》，依照以上的研究方法，經(jīng)過各樣資源，研究祥林設(shè)計（嫂的人物形象以及刻畫這人物的方法。針對第二課時該專題在閱讀《孔乙己》《故土》等小說的基礎(chǔ)上，研讀《祝愿》，多媒體顯現(xiàn)祥林嫂圖片，所選播放《祝愿》電電影段，整體感知。擇的1、各小組學生運用多媒體顯現(xiàn)課前的研究成就，學生互評，評比出優(yōu)異小組?；顒有?、集中議論，各小組學生再次研究：式及過肖像描繪是小說《祝愿》刻畫人物的一個突出特色。在《祝愿》中，魯迅先生程）為了塑造祥林嫂這一個封建社會里受壓迫被盤剝的基層勞動婦女的形象，曾三次對祥林嫂的肖像進行了集中描繪，請同學們找出這三次描繪。小組同學顯現(xiàn)，其余同學增補，教師點撥。3、魯迅先生以前說過：“要極節(jié)儉地畫出一個人的特色，最好是畫他的眼睛?！痹凇蹲Ｔ浮分?，作者7次寫到祥林嫂的眼睛，請同學們找出這七次描繪，剖析分析表現(xiàn)了祥林嫂如何的特色？有什么變化？從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？4、經(jīng)過相互溝通，每人寫300字左右的片段，要求突出肖像描繪刻畫人物形象。各學習小組擇優(yōu)出電子版《肖像描繪刻畫人物形象》的片段，并發(fā)布在班級博客上溝通、學習。1、可以仔細閱讀選讀文章，踴躍思慮，主動溝通。2、踴躍參加小組合作，實現(xiàn)智慧共享；并能對對同學的研究賜予仔細、合理的評論。教課評論3、班級講話語言流利，邏輯思路清楚，看法獨到有深度。4、能運用所學到的刻畫人物的方法，寫出一個優(yōu)異片段。5、能嫻熟運用投影，電子白板等多媒體，能實時在博客長進行溝通學習。專題三專題三：反應(yīng)練習——剖析人物形象方法，總結(jié)規(guī)律。所需課時課內(nèi)1課時專題三概括(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成就)本專題主要經(jīng)過做練習，達成2011年山東高考大閱讀《審丑》。運用小組合作學習的方式，探究人物形象，進一步掌握刻畫人物形象的方法并運用到寫作中去。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）正確剖析文中人物的形象特色。嫻熟掌握刻畫人物形象的方法。3、練習描繪刻畫人物的片段。本專題問題設(shè)1、閱讀這篇小說，歸納曾老頭的形象特色。要找出依照，在文中標明。計2、小組溝通總結(jié)，歸納人物形象的方法。所需教課資料和資源(在此列出學習過程中所需的各樣支持資源)信息化資源多媒體教室慣例資源課后練習教案教課支撐環(huán)教室境其余教案學習活動設(shè)計（針對過該程專）題所選擇的活動形式及教課評論

1．學生課下自行閱讀《審丑》，整體感知人物形象。2．再次閱讀，勾勒出描繪人物