校園垃圾調(diào)查報告

第頁校園垃圾調(diào)查報告校內(nèi)垃圾調(diào)查報告1

星期一升旗，校長講話的時候提到了小學(xué)生不能亂扔垃圾的問題，可是有些同學(xué)根本就沒把校長的話放在心里，還是照樣亂扔垃圾。早上還好點，到了中午、下午，校內(nèi)里就又變出很多垃圾，讓搞衛(wèi)生的同學(xué)很苦惱。于是，我對此進行了調(diào)查。

調(diào)查

我發(fā)覺，校內(nèi)垃圾一共分為兩種，一種是紙片，一種是食品包裝袋，主要是食品包裝袋，尤其到了下午，隨處可見。

分析

1、現(xiàn)在的小學(xué)生都有自己的零花錢，一些學(xué)生經(jīng)常帶上一兩元錢，甚至三五元錢來學(xué)校，這些錢主要用來買小零食。還有不少學(xué)生早晨起得晚，來不及吃早餐，家長就給帶一些零食當(dāng)早餐。不少學(xué)生吃完零食后，順手就把包裝袋扔掉了。

2、學(xué)校旁邊有一個樂園商店，里面主要賣小零食和飲料，有些零食還是“三無”食品。商店剛好在學(xué)生上學(xué)的必經(jīng)之路上，給學(xué)生買零食供應(yīng)了便利，許多學(xué)生都來這里買零食。

3、小學(xué)生缺少愛護環(huán)境的意識，沒有養(yǎng)成把垃圾順手扔進垃圾箱里的習(xí)慣，一有垃圾就順手一扔，不知道愛護環(huán)境。

建議

學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)教化孩子合理運用零花錢，把錢用在與學(xué)習(xí)有關(guān)的事上。

社區(qū)有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)讓樂園商店不再賣那些垃圾食品，而改賣一些筆呀、書呀，文具類的東西。

家長要以身作則，不亂扔垃圾，給孩子做榜樣。學(xué)校和家長要加強協(xié)作，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。這樣我們的校內(nèi)才能變得干凈整齊。

校內(nèi)垃圾調(diào)查報告2

一、問題的提出

過小路旁的餐館，不知不覺，眼前的白色垃圾明顯多了。這讓我不禁懷疑起來，這些白色垃圾是怎么產(chǎn)生的？它們最終怎么整理？

地點：餐館旁邊、家中。

時間：20xx年11月22日。

方法：上網(wǎng)調(diào)查資料、問問家長、實地視察記錄。

二、調(diào)查狀況及結(jié)果

是指塑料、紙巾等垃圾組成的垃圾組。因為塑料不簡單處理，而且影響環(huán)境的美觀，而且塑料這種化學(xué)產(chǎn)品是含有潛在危害的。在實地調(diào)查中我發(fā)覺，之所以餐館旁邊如此之多的“白色垃圾山”，是因為露餐的人居多，而且一些人沒有所謂的環(huán)境愛護意識，才會隨地亂丟用過的塑料袋子或者其他的白色垃圾等。這樣的話，我認(rèn)為不僅破壞了環(huán)境的美觀程度，而且污染了環(huán)境的清潔。

三、我的建議

1.打算好自身攜帶的垃圾袋，把用餐時所產(chǎn)生的白色垃圾或者其他的垃圾，都裝入所帶的垃圾袋中。裝滿后在丟在旁邊所在的垃圾桶或垃圾點。

2.每一個餐館都可以設(shè)置某一個地方為白色垃圾存放點，這樣有益于人們丟白色垃圾，也助于清潔工人好清掃。

最終我在此想對大家說，環(huán)境是大家共同所擁有的，不要因惡小而為之，愛護環(huán)境，人人有責(zé)。

校內(nèi)垃圾調(diào)查報告3

校內(nèi)生活垃圾漸漸呈上升的趨勢，給垃圾清理工作造成了很大的負(fù)擔(dān)。我們不得不承認(rèn)，我們的垃圾分類回收利用的執(zhí)行狀況卻不容樂觀，垃圾回收利用的理念還沒有深化人心并真正運用到日常生活中

要改進校內(nèi)垃圾回收工作，就必需先了解現(xiàn)階段的校內(nèi)垃圾回收的詳細現(xiàn)狀，所以我對校內(nèi)垃圾分類回收工作進行了相關(guān)調(diào)查。

一調(diào)查目的

高校生作為高學(xué)歷學(xué)問分子，是社會主義事業(yè)的接班人和祖國明天的建設(shè)者，高校生的生活理念和生活方式將對中國將來的生活模式產(chǎn)生巨大的影響。因此提高高校生群體的垃圾分類回收利用的意識尤為重要。

二調(diào)查對象及方法

1.調(diào)查對象：西安培華學(xué)院本專科學(xué)生2.調(diào)查方法:采納問卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《高校校內(nèi)垃圾分類處理調(diào)查》了解學(xué)生對于垃圾分類基本情形和狀況。

三調(diào)查內(nèi)容

附報告最終一頁

四調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)覺，校內(nèi)的垃圾種類繁多，如根據(jù)回收的目的分類，大體可分為四類：資源型垃圾、可燃型垃圾、不行燃型垃圾和有毒垃圾。而從總體上看，依據(jù)垃圾種類和詳細分布上看，教學(xué)區(qū)及圖書館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。因此校內(nèi)垃圾回收的潛力巨大，反觀學(xué)校的各項垃圾處理工作，我們可以發(fā)覺存在的很多的問題。

我們發(fā)覺教學(xué)樓和宿舍樓的垃圾箱均沒有進行分類，食堂的垃圾則有特地的垃圾車處理，只有校內(nèi)的垃圾箱標(biāo)明白“可回收垃圾”、“不行回收垃圾”，可見學(xué)校對學(xué)生指引垃圾分類的力度不夠大

以下就是我得到對相關(guān)問題的調(diào)查結(jié)果

1是否關(guān)注過垃圾分類方面的學(xué)問（x1基本不關(guān)注x2非常關(guān)注x3間或關(guān)注x4有

相關(guān)宣揚的時候會關(guān)注）

由此可以看出，大多數(shù)的高校生對垃圾回收學(xué)問的關(guān)注程度并不高，主動程度也不太志向，多數(shù)都是間或關(guān)注，而也有許多同學(xué)只有在有相關(guān)宣揚的時候才會關(guān)注相關(guān)方面的問題。但是，在校內(nèi)里有多少機會能遇到相關(guān)的宣揚呢？再者，就算有相關(guān)的講座貨宣揚，他們是否真的會主動仔細的參與呢？答案我們不得而知，所以，高校生對垃圾回收方面的學(xué)問關(guān)注缺少主動性和主動性，兵沒有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實施在日常生活中。

2是否駕馭了相關(guān)垃圾分類的學(xué)問（x1了解的比較少x2對一些常識比較了解x3比較了解x4基本不了解）

從這一項調(diào)查中，我們不難看出，多數(shù)高校生對垃圾分類回收學(xué)問并沒有特地的相關(guān)只是積累，這是由于一些對我們高校生缺乏環(huán)保意識，社會責(zé)任感和資源回收利用的意識，還是因為我們的教化自始至終缺乏對這方面的引導(dǎo)和教化？這不僅是對我們高校生自身的提問，也是對我們的教化體制的提問。我們是不是應(yīng)當(dāng)把眼光放長遠一些，在我們的教學(xué)過程中多添加一些對核心價值觀的引導(dǎo)和對相關(guān)環(huán)保意識的培育?？茖W(xué)發(fā)展觀不是一句口號，可持續(xù)發(fā)展也不是一種形式，如何真正落實，如何把科學(xué)的理念融入教化，如何使我們這一代和下一代真正意識到環(huán)境和資源的重要意義，使我們不斷前進的動力和進一步改進的方向。

3了解的分類只是能否運用到日常生活中（x1雖然了解但日常生活中做的不好x2根

本沒有進行過分類回收工作x3能較好進行垃圾分類工作）

多數(shù)的高校生日常生活中的垃圾分類回收的活動做的不太志向。究其緣由，有三個方面：①平常學(xué)習(xí)忙綠，沒有時間進行回收工作；②不知道如何處理分類回收的垃圾；③懶得進行分類回收工作。三者分別在問卷體現(xiàn)中所占的比例為：4人、16人、10人。這項數(shù)據(jù)可以告知我們，平常垃圾分類回收工作沒有落在實處的緣由可以主要歸結(jié)為回收實力和回收意識的問題。因此，我們一方面要加強對垃圾回收利用的宣揚和大力提倡，另一方面也要對回收學(xué)問和回收方法進行切實有效的教化，使同學(xué)們進行分類回收工作。

五解決建議

1校內(nèi)垃圾分類回收活動的管理建議

①宣揚階段

一項工作能否勝利起步，關(guān)鍵在于能否有效并持續(xù)的宣揚。我認(rèn)為學(xué)校在這個過程中所發(fā)揮的作用是特別重要的，只有學(xué)校能夠真正重視垃圾分類回收這項工作，才能進行有效的監(jiān)督和提倡，才能在整個校內(nèi)形成一種回收氛圍，一種環(huán)保節(jié)約的風(fēng)氣。通過加強相關(guān)環(huán)保設(shè)施的建立和剛好更新，對學(xué)生的日常垃圾投放行為進行肯定的引導(dǎo)，以及

多進行一些以“環(huán)?！睘橹黝}的宣揚和教化活動，讓更多的學(xué)生相識并參加到環(huán)保行動中。如，學(xué)校可以開展垃圾回收文化周，并通過學(xué)生組織舉辦相應(yīng)的環(huán)?；顒雍椭v座。普及環(huán)保學(xué)問，提高學(xué)生垃圾回收利用的意識。并且，學(xué)?？梢园堰@項工作與班級評優(yōu)聯(lián)系起來，定期檢察監(jiān)督，或把工作安排到各學(xué)院，加強組織和監(jiān)督力度，從而逐步把垃圾回收工作變成一種日常習(xí)慣，把垃圾回收活動由學(xué)生被動接受變成主動主動執(zhí)行。

②執(zhí)行落實階段及垃圾分類回收體系的建立

校內(nèi)垃圾分類回收及垃圾資源化的過程主要包括校內(nèi)垃圾的分類、校內(nèi)垃圾的回收和回收后的再生利用三個基本環(huán)節(jié)。其管理措施是為了有效的在分類回收活動期間回收校內(nèi)垃圾而制定的校內(nèi)垃圾處理原則、措施、回收管理的方法。這些措施是保證良好環(huán)境功能及回收利用功能科學(xué)化管理的重要手段。其目的在于合理。高效。有安排并持續(xù)的為校內(nèi)供應(yīng)健全的垃圾分類回收設(shè)施與良好、有序的手機、回收、利用系統(tǒng)。

首先，垃圾分類是垃圾收集的基礎(chǔ)，這項工作主要是同學(xué)們的職責(zé)，但如何收集，怎樣分類還是須要學(xué)校和有關(guān)學(xué)生組織進行相關(guān)的引導(dǎo)和回收分類學(xué)問的普及。而所謂的垃圾收集過程就是把已經(jīng)分好類的垃圾從排放源取出，送到指定的場所按類集中儲存，并等待回收利用的過程。即把同學(xué)們分類投放的垃圾從各垃圾桶運輸?shù)叫?nèi)指定垃圾丟房地按類集中儲存，當(dāng)儲存量達到肯定值時，學(xué)校組織相關(guān)單位運輸?shù)街付◤U品回收站。垃圾的回收事實上是資源的再生和利用。再生資源的利用削減了自然資源的開采，也削減了在開采利用過程中造成的環(huán)境破壞。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)在高校生群體中加強資源再生和利用的宣揚。詳細的執(zhí)行措施當(dāng)然重要，但也應(yīng)當(dāng)在實行詳細措施之前先做好宣揚和組織工作。在整個過程中應(yīng)遵循如下原則：⑴以防為主，防守結(jié)合的原則。在事先就應(yīng)當(dāng)考慮到回收活動中可能遇到的問題和相應(yīng)的應(yīng)對措施，做到最大化的利用資源，防止資源的奢侈。⑵專人管理與學(xué)生共同管理相結(jié)合的原則。校內(nèi)的垃圾分類回收工作假如沒有廣闊同學(xué)的參加是很難產(chǎn)生實際效果的，也無法產(chǎn)生宣揚教化的工作，因此在專人管理的同時加強學(xué)生的參加性。⑶提前打算和管理的原則。應(yīng)提高對意外事故的預(yù)料，預(yù)防和應(yīng)對水平，提高效率并堅持進行活動過程中的再宣揚，以進一步擴大宣揚范圍，進一步加強宣揚效果，從而削減短期行為，持續(xù)堅持該項活動。

2盡量削減校內(nèi)垃圾的建議

在加強垃圾回收利用的同時，也應(yīng)盡量削減不必要垃圾的產(chǎn)生。這項活動的進行應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的主子翁精神，應(yīng)提高學(xué)生的環(huán)保意識，做到削減垃圾的制造，因為有些垃圾的制造是對資源的奢侈。我們應(yīng)當(dāng)把環(huán)保變成一種生活方式，把低碳生活的理念真正落實在實處。如紙張雙面印，節(jié)約用紙助環(huán)保；資料巧打印，字號行距要縮小；物品循環(huán)用，跳蚤市場能淘寶；學(xué)長傳火炬，教科書本反復(fù)用；隨身購物袋，塑料制品要削減。采納科學(xué)利用和循環(huán)利用的方式，我們可以節(jié)約一大筆資源，又可以削減垃圾分類回收的成本和困難程度。這樣的生活方式即環(huán)保又簡潔輕松，我們何樂而不為？

垃圾回收再利用活動，從小的方面來說，關(guān)乎每個高校生的生活方式，從大的方面說，與環(huán)保事業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在高校生群里中宣揚垃圾分類回收意義重大，而與此同時，這項活動也任重而道遠，須要每個人的熱忱投入和主動主動的參加。

關(guān)于高校垃圾分類的調(diào)查問卷

本問卷以提高垃圾分類率，改善校內(nèi)環(huán)境和提高資源利用率為目的，做此調(diào)查問卷，希望您抽出珍貴的時間，為環(huán)境愛護工作，也為了您身邊的環(huán)境貢獻自己的一份力氣，特別感謝！

1您的性別是（）

A男

B女

2是否關(guān)注過垃圾分類方面的學(xué)問（）A基本不關(guān)注

B非常關(guān)注

C間或關(guān)注

D有相關(guān)宣揚時會關(guān)注

3是否駕馭了相關(guān)的垃圾分類回收學(xué)問（）

A基本不了解

B非常了解

C對一些常識比較了解

D了解的比較少

4了解的`分類學(xué)問能否運用到生活中（）

A能較好的進行垃圾分類工作

B雖然了解但日常生活做得不好

C根本沒有進行過分類活動

5假如條件允許，你會根據(jù)垃圾桶上的提示進行分類嗎()

A會

B有時

C想分，但不會推斷

D不會覺得麻煩

6覺得垃圾分類有必要嗎（）

A特別有必要

B一點點

C沒有必要

7你認(rèn)為垃圾不分類會帶來什么危害（）（可多選）

Ａ不能提高廢品回收利用率Ｂ無法削減原材料的需求Ｃ無法削減二氧化碳的排放Ｄ不能普及環(huán)保與垃圾的學(xué)問

８你認(rèn)為人們沒有進行垃圾分類的重要緣由是什么（）

Ａ設(shè)施不齊全，無法分類Ｂ覺得麻煩Ｃ不知如何分類Ｄ覺得沒有意義

９您認(rèn)為進行垃圾分類的困難是（）（可多選）

Ａ環(huán)保意識薄弱Ｂ宣揚力度不夠Ｃ缺乏這方面的學(xué)問Ｄ分類后沒有得到妥當(dāng)處理Ｅ沒有完善的規(guī)章制度保障

校內(nèi)垃圾調(diào)查報告4

固體垃圾處理問題始終是各個城市各個地區(qū)的重要環(huán)境問題，而駕馭固體垃圾的來源和特點是科學(xué)處理其的重點所在。本文即是通過對環(huán)境學(xué)院固體垃圾的來源和特點進行調(diào)查、分析，從而為校內(nèi)固體垃圾科學(xué)處理供應(yīng)有效的解決對策。而在調(diào)查的過程中，通過詢問我們學(xué)院的運輸垃圾的老伯得知，環(huán)境學(xué)院每日平均生產(chǎn)八車的垃圾，一車800kg，合計6400kg。贛州市人均垃圾日產(chǎn)生量為1.2公斤，環(huán)境學(xué)院在校人數(shù)1萬余人，可知環(huán)境學(xué)院較多的人有環(huán)保意識。我校的垃圾箱支配合理，有正規(guī)垃圾箱102個，非正規(guī)垃圾箱146個，運用電動三輪車進行運輸，有較強的可實施性。據(jù)調(diào)查，得知高校生對垃圾回收方面的學(xué)問關(guān)注缺少主動性和主動性，并沒有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實施在日常生活中。而且我們高校生缺乏環(huán)保意識，社會責(zé)任感和資源回收利用的意識。導(dǎo)致平常垃圾分類回收工作沒有落在實處的緣由為回收實力和回收意識的問題。因此，在高校生群里中宣揚垃圾分類回收意義重大，而與此同時，這項活動也任重而道遠，須要每個人的熱忱投入和主動主動的參加，這樣，才能為環(huán)保事業(yè)做出自己的一份貢獻。

調(diào)查方法：實地踏勘

1.固體垃圾的含義

人類一切活動(包括生產(chǎn)與生活)過程產(chǎn)生的、對原過程丟失原有運用價值而被拋棄或者放棄的固態(tài)或半固態(tài)和置于容器中的氣態(tài)的物品、物質(zhì)以及法律規(guī)定納入固體廢物管理的物品、物質(zhì)，通稱為固體垃圾。

2.校內(nèi)固體垃圾的來源

校內(nèi)垃圾是學(xué)生生活的場所，所產(chǎn)生的固體垃圾一般是來源于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。所以校內(nèi)垃圾從場所來分類，分為：宿舍、教學(xué)樓及圖書館、食堂和體育館。

而通過場所的不同及其功能的不同，我們可以歸納出各個場所所產(chǎn)生垃圾的主要類別。

宿舍：一次性碗筷、果皮、易拉罐、食品包裝袋等

教學(xué)樓及圖書館：廢棄文具、廢紙、食品包裝袋、廢棄飲料瓶、果皮等

食堂：剩飯剩菜、塑料袋、紙巾等

體育館：廢棄水瓶、飲料瓶、紙巾等

3.校內(nèi)垃圾的分類

根據(jù)垃圾的性質(zhì)我們可以把校內(nèi)垃圾進行分類：可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾。

3.1可回收垃圾（無機垃圾）：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物?？苫厥瘴镏赶嘁嘶厥昭h(huán)運用和資源利用的廢物包括：廢紙、

廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（１）紙類。未嚴(yán)峻玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙制品等，如報紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒等。

（２）塑料。廢容器塑料、包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。

（３）金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮等。

（４）玻璃。有色和無色廢玻璃制品。

（５）布料。主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

3.2不行回收垃圾（有機垃圾）：又稱濕垃圾、不行回收垃圾或餐余廢棄物。不行回收物指在自然條件下易分解的垃圾，假如皮、菜葉、剩菜剩飯、花草、樹枝、樹葉等。

3.3有害垃圾：又稱危急廢棄物。包括：廢電池、廢日光燈管、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶、打印機墨盒等。另外就是我們常見的一種污染——白色污染。隨著冬日的北風(fēng)到處飄舞，特殊是懸掛到樹枝、建筑物的犄角、石塊等處，紅黃白綠，隨風(fēng)噼里啪啦的飄舞。并且該種垃圾不易腐爛，田野、河流湖泊、街巷等處隨處可見。它的清掃、收集、運輸、處理尤為令人頭痛。

3.4其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，實行衛(wèi)生填埋可有效削減對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

4.校內(nèi)固體垃圾的特點

（1）垃圾成分困難、數(shù)量持續(xù)增長。生活垃圾組成以有機物成分（廚余、果皮等）為主，廢紙，玻璃、塑料、金屬等可回收物質(zhì)的比例相對較大，無機含量、易堆腐垃圾和可回收廢品含量持續(xù)增長。由于目前高校校內(nèi)是社會的縮影，校內(nèi)生活垃圾已經(jīng)向城市垃圾發(fā)展，其中化學(xué)品的含量越來越高，致使這些垃圾被填埋地下數(shù)10年、甚至上101年都不降解。

（2）各場所垃圾類別區(qū)分明顯，但交叉性大。由于校內(nèi)里各個場所功能性的差異，垃圾的類別區(qū)分較明顯，如在教室中一般以廢棄的文具用品為主，而食堂則以剩菜剩飯及一次性碗筷為主。但由于學(xué)生的行為習(xí)慣的不規(guī)范，導(dǎo)致該出現(xiàn)在食堂中的剩菜剩飯在宿舍中和教室中也大量存在。

（3）垃圾未進行分類投放，垃圾處理不合理。校內(nèi)中的垃圾筒都未設(shè)置分類裝置，全部垃圾都投放在一起，導(dǎo)致回收垃圾難度較大。特殊是未設(shè)置電池回收裝置，對環(huán)境造成較大的破壞。

（4）垃圾堆放點多面廣，但也相對集中。由于學(xué)生是在整個學(xué)校各個角落活動的，所以垃圾也隨著活動范圍而散布于學(xué)校的角角落落。但主要還是集中于宿舍、教室和食堂。

（5）垃圾處理方式比較原始，對環(huán)境破壞較大。在學(xué)校中的垃圾一般以焚燒和填埋為主，不僅未使資源得到充分的利用，也對校內(nèi)環(huán)境造成較大的破壞。焚燒垃圾時產(chǎn)生的有毒氣體充斥在整個校內(nèi)中，對學(xué)生及老師的健康有肯定的危害。

5.校內(nèi)固體垃圾的危害

（1）侵占地表垃圾擠占了珍貴的土地資源和生存空間，嚴(yán)峻影響了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活。大批垃圾破壞地球表面的植被，這不僅影響了自然環(huán)境的美觀，更破壞了大自然生態(tài)平衡。

（2）污染環(huán)境固體廢物含有各種有害物質(zhì)，處理不當(dāng)可干脆污染土壤、空氣和水源，并最終對各種生物包括人類自身造成危害。

（3）傳播疾病垃圾含有大量微生物，是病菌、病毒、害蟲等的滋生地和繁殖地，嚴(yán)峻地危害人身健康。

6.調(diào)查結(jié)果

（1）是否關(guān)注過垃圾分類方面的學(xué)問（x1：基本不關(guān)注；x2：非常關(guān)注；x3：間或關(guān)注；x4：有相關(guān)宣揚時會關(guān)注）

由此可以看出，大多數(shù)的高校生對垃圾回收學(xué)問的關(guān)注程度并不高，主動程度也不太志向，多數(shù)都是間或關(guān)注，而也有許多同學(xué)只有在有相關(guān)宣揚的時候才會關(guān)注相關(guān)方面的問題。

校內(nèi)垃圾調(diào)查報告5

前言

隨著人類文明進程的加快和經(jīng)濟的快速增長，我們不斷用“文明”的方式增加大自然的負(fù)荷。溫室效應(yīng)，臭氧層空洞等一些環(huán)境問題正在漸漸的威逼著我們的生活環(huán)境，但是這些慢性自殺的行為卻還沒被大多數(shù)人們完全相識到。各種破壞環(huán)境，威逼生態(tài)平衡，以犧牲生活環(huán)境為代價換取經(jīng)濟效益的行為屢見不鮮，甚至在培育下一代人才的校內(nèi)中也存在著這些問題。

校內(nèi)是我們的其次個家園，漂亮的校內(nèi)環(huán)境會使我們心曠神怡，有更高更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但現(xiàn)在我們這漂亮的校內(nèi)卻在經(jīng)受著垃圾的侵?jǐn)_。為了愛護我們的校內(nèi)，我們小組對我校的垃圾投放現(xiàn)狀和處理方法進行了調(diào)查，調(diào)查過程中，我們實行了問卷調(diào)查和隨機采訪的方式進行了調(diào)查。從中我們發(fā)覺了校內(nèi)的垃圾處理狀況還是有一些不足之處的。而校內(nèi)垃圾的處理成不勝利是關(guān)系到校內(nèi)形象的重大問題。

調(diào)查背景：

環(huán)境問題日益突出的今日，我們遭受了很多由環(huán)境問題引發(fā)的災(zāi)難，如干旱，洪水，沙塵暴等，這都給我們敲響了警鐘，越來越多的目光投向了環(huán)境愛護，高校生作為新時代的驕子，更應(yīng)當(dāng)起一個帶頭作用，用我們學(xué)到的學(xué)問和年輕的活力做出一個優(yōu)秀有創(chuàng)意的項目，對校內(nèi)以及社會產(chǎn)生肯定的影響力。

我們應(yīng)當(dāng)抱著劇烈的社會責(zé)任感和使命感參加其中，做出具有我們特色的公益環(huán)保創(chuàng)意來。這就須要我們做出一個有影響力的項目來，既有宣揚效果，又有實際操作效果。真正樹立起高校生對垃圾分類回收的相識，建立起學(xué)校垃圾分類回收的規(guī)范體系，成為重大的一個特色項目，發(fā)揮輻射帶動作用，有效地發(fā)揮項目的環(huán)保效益和社會效益。

調(diào)查目的：

通過問卷調(diào)查我們學(xué)院師生的環(huán)境愛護意識，來分析當(dāng)前我們高校生環(huán)保意識的現(xiàn)狀；使同學(xué)們了解垃圾分類的好處，樹立環(huán)保意識和垃圾分類處理的意識，提高同學(xué)們自身的環(huán)保意識，是同學(xué)們做到從我做起，愛護環(huán)境，人人有責(zé)。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析得知我校學(xué)生垃圾分類的意識不強，總體的環(huán)保意識總體不強,詳細表現(xiàn)在以下兩方面:

首先,環(huán)保素養(yǎng)不高，有關(guān)環(huán)保的基礎(chǔ)學(xué)問匱乏。在調(diào)查中發(fā)覺有將近七成的同學(xué)對環(huán)境方面的學(xué)問了解甚少。例如,對“如何處理平常的垃圾”這樣的問題,在被訪者中只有51.7%的同學(xué)知道除廢品外其它全部投到垃圾桶;而對于廢棄物回收再利用的標(biāo)記，關(guān)于自然資源的有限性,以及什么是電子垃圾等這樣的日常學(xué)問的了解也很欠缺,只有五成的同學(xué)可以較為清晰的回答?？梢?我們高校生的環(huán)保學(xué)問還需加強。

其次,環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。當(dāng)我們閑逛在高校校內(nèi)的時候,除了被濃郁的學(xué)問氛圍,幽雅的環(huán)境所包圍外,也常常會看到一些不盡如人意的地方。許多人形容高校校內(nèi)里的垃圾桶是以垃圾桶為圓心所形成的地帶，許多同學(xué)雖然能把垃圾扔進垃圾桶，卻忽視了“可回收”與“不行回收”的問題。種種跡象表明，當(dāng)代高校生的環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

目前，我校垃圾處理主要是各個宿舍樓的清潔人員將每一層的垃圾統(tǒng)一收集，送至樓下，由垃圾收集車不分門類的集中拉走。這樣既加重了清潔人員和垃圾處理廠的工作負(fù)擔(dān)，也奢侈了一部分可以回收再加工的資源，同時還造成了垃圾處理過程的環(huán)節(jié)重復(fù)。

此外，雖然現(xiàn)在高校生環(huán)保意識總體上提高，校內(nèi)內(nèi)也可以望見“你丟掉的不是垃圾，而是你的尊嚴(yán)”之類的標(biāo)語橫幅，但是隨處丟垃圾的現(xiàn)象仍舊存在。而且學(xué)校支配的各個學(xué)院打掃校內(nèi)衛(wèi)生的值周活動，不僅對提高環(huán)保意識沒有太大的作用，反而奢侈了學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)時間。

針對當(dāng)前高校生環(huán)境愛護意識不強的現(xiàn)狀，提出的對于高校生環(huán)保教化對策：

高校生環(huán)境愛護意識的培育不是孤立存在的，它受到社會、家庭和學(xué)校各方面因素的影響。家庭教化是環(huán)保意識教化的起點和基礎(chǔ)，學(xué)校教化是環(huán)保意識教化的主渠道和主陣地,社會則對人的環(huán)保意識起到調(diào)整和定型的作用。只有社會、家庭、學(xué)校親密協(xié)作,相互促進,才能營造出一個重視環(huán)保、主動愛護環(huán)境的氛圍,才能使高校生們有較強的環(huán)保意識。

首先要大力發(fā)展經(jīng)濟，為環(huán)保意識教化創(chuàng)建雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)利用各種宣揚媒體和輿論工具在全社會開展主動有效的環(huán)保宣揚。既要宣揚環(huán)境愛護法,使人們相識到環(huán)境愛護是有法律依據(jù)的，同時也要主動宣揚環(huán)境愛護的重要性,不僅讓環(huán)保意識在每個公民的思想意識中生根發(fā)芽，更要在高校生群體中有更好的體現(xiàn)。

其次要大力發(fā)展教化事業(yè),提高全體公民的文化素養(yǎng)。只有國民素養(yǎng)有了整體的提高,才能使全體公民更深刻的相識到環(huán)境愛護的重要性，從而營造出一個人人都注意環(huán)保的大環(huán)境。這對于正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展時期的高校生來說，無疑會起到主動的引導(dǎo)作用。要重視家庭環(huán)保意識教化，家庭教化的影響對高校生公民意識的形成起著極其重要的作用。家庭是人最先接觸的環(huán)境，也是最早對人實施教化和影響的地方。家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女特性的發(fā)展和人生觀、價值觀的形成和確立，而且對子女的環(huán)保意識的形成也起著潛移默化的作用。在當(dāng)代中國，受應(yīng)試教化的影響，家長們往往只注意子女的學(xué)習(xí)成果，而往往忽視孩子的非智力品質(zhì)，如環(huán)保意識。要想提高高校生的環(huán)保意識,家長就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的素養(yǎng)，要以身作則，言教與身教相結(jié)合，從小培育子女的環(huán)境愛護意識；讓孩子從小相識到人與社會、自然的關(guān)系，增加孩子對社會的責(zé)任感。為了更好的利用家庭教化,應(yīng)當(dāng)對家進步行特地有效的教化培訓(xùn)，同時，作為家長也要剛好有效地協(xié)作學(xué)校對學(xué)生進行環(huán)保意識教化。還要加強學(xué)校環(huán)保意識教化，高校生是社會中最具活力的一部分，是中國將來發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識將在很大程度上影響中國的將來的環(huán)境狀況。而高校校內(nèi)是高校生獲得學(xué)問，完善自我的地方，學(xué)校教化會對在校高校生產(chǎn)生確定性的影響。

高校生環(huán)保意識不強跟學(xué)校的教化體制休戚相關(guān)因此學(xué)校應(yīng)加強環(huán)境意識教化的措施：

1、構(gòu)建高校生環(huán)保意識的校內(nèi)文化學(xué)校是培育高校生環(huán)保意識的主陣地,高校生環(huán)保意識的培育主要來源于學(xué)校。學(xué)校要充分相識到高校生環(huán)保意識的教化和培育不僅是某一個學(xué)科老師的職責(zé)，而是教職員工的職責(zé)。在學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)要主動提倡和支持環(huán)保意識教化,并起到先鋒和帶頭的作用；老師要身體力行，做到真正意義上的教書育人；各職能部門也要主動協(xié)作，用各項管理來突出環(huán)保的重要性。

2、建立并完善高校環(huán)保意識教化內(nèi)容環(huán)保意識的教化和培育應(yīng)當(dāng)有針對性和實效性。環(huán)保教化是一個完整的體系，一個人從誕生起先就應(yīng)當(dāng)接受相應(yīng)的教化，在不同的時期，應(yīng)當(dāng)針對其身心的特點賜予正確的引導(dǎo)和教化。高校生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，同時他們又有著頭腦聰慧、求知欲強、思想領(lǐng)先、創(chuàng)建力強、精力旺盛等身心特點。對高校生環(huán)保意識的培育應(yīng)著重以下兩方面，一方面，加強相關(guān)法律的介紹和講解。在依法治國的大背景下，高校的環(huán)保教化必需與之相適應(yīng)，可以通過課堂教化、課外實踐等形式，向高校生宣揚環(huán)境愛護的學(xué)問。另一方面，深化道德教化。在現(xiàn)實生活中盡管我們有許多口號，有許多英雄榜樣，學(xué)生也背誦許多志向道德，但我們高校生知行不一，表現(xiàn)出道德情感淡漠，道德意志薄弱等。而表現(xiàn)在環(huán)保方面更是如此，一些學(xué)生在公共場所大聲喧嘩、亂丟垃圾、損害公物、隨地吐痰等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)教化負(fù)有不行推卸的責(zé)任。一個國家公民的環(huán)保水平可以影響一個國家的形象，一個人的環(huán)保水平也能夠體現(xiàn)一個人的素養(yǎng)。所以作為培育高校生綜合素養(yǎng)的高校教化，肯定要強化道德教化,特殊是將環(huán)保意識教化納入其中。

3、改進對高校生環(huán)保意識教化的方法在對高校生環(huán)保意識的教化上要體現(xiàn)主體精神,要重視學(xué)生的特性及其須要,指導(dǎo)和培育學(xué)生的環(huán)保意識。在教化中，可以依據(jù)高校生具有頭腦聰慧、求知欲強、思想領(lǐng)先、愛好仿照等特點，通過榜樣示范或典型教化的方法去啟發(fā)和感染高校生；環(huán)保意識的培育重在參加，可以通過豐富多彩的實踐活動來增加高校生的環(huán)保意識；也可以充分利用各種媒體的宣揚對其進行感染和熏陶，從而達到培育其環(huán)保意識,并使之得到升華和提高。而在檢驗方式上，應(yīng)注意對學(xué)生的知行結(jié)合進行評判，避開應(yīng)付考試式的檢驗，只有這樣才能起到實質(zhì)性的效果。

4、發(fā)揮高校思想政治課的主渠道作用目前,雖然在我國還沒有設(shè)置特地的環(huán)保教化方面課程，但是從小學(xué)起先,思想政治和道德教化類課程就已經(jīng)起先設(shè)立,這對民族意識的培育、法治精神的熏陶、權(quán)利義務(wù)觀念的習(xí)得和公民道德的養(yǎng)成,以及環(huán)保意識的培育和提高都起著不行低估的作用。思想政治課除了傳授關(guān)于民族意識、法律意識等方面的學(xué)問,在環(huán)保意識的培育方面也下了比較大的工夫。

5、提高高校老師對環(huán)保意識相識水平環(huán)保意識教化的成敗很大程度上取決于實施者?，F(xiàn)代環(huán)保意識教化已經(jīng)與眾多學(xué)科親密聯(lián)系，是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，這就要求教化工作者必需具有淵博的學(xué)問。同時，各學(xué)科的教材中均蘊含著豐富的環(huán)保教化資源，但這些資源能否得到挖掘，關(guān)鍵在老師。因此,老師要增加學(xué)科滲透的意識，充分挖掘?qū)W科中的環(huán)保教化素材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，落實環(huán)保教化內(nèi)容。只有這樣，才能使環(huán)保教化落實在課堂教學(xué)之中。作為教化工作者還必需具有健全的人格、良好的職業(yè)道德,要成為學(xué)生信服的楷模。特殊是環(huán)保教化，肯定要言傳身教，切不行言行不一。此外,還必需強化高校教化工作者的角色意識，增加責(zé)任感和使命感。

通過這次對學(xué)院同學(xué)垃圾分類的調(diào)查使我了解到，同學(xué)們對垃圾分類回收利用的意識還不夠劇烈，以此我們得出了當(dāng)前高校生環(huán)境意識還很淡薄，環(huán)保學(xué)問匱乏，對于日常良好的行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。針對這一問題，我們進行了具體的結(jié)果分析，并提出了針對高校生環(huán)境意識淡薄這一問題相應(yīng)的解決方法，提出了相關(guān)的建議?？傊?，環(huán)境愛護，教化為本。加強環(huán)境教化，培育和提高高校生的環(huán)境意識，提高愛護和改善環(huán)境的主動參加機會，養(yǎng)成正確的有利于環(huán)境的行為習(xí)慣，對于高校生自身素養(yǎng)的提高具有重大意義，同時這也是當(dāng)今時代的須要，是我國實施可持續(xù)發(fā)展的須要。一個好的環(huán)境能使人心情開心、賞心悅目，也能帶給同學(xué)們簇新的空氣，從而提高我們生活的質(zhì)量，工作的效率。在這里我號召高校生們齊齊行動，參加垃圾分類，愛護地球家園，共創(chuàng)美妙校內(nèi)！！

校內(nèi)垃圾調(diào)查報告6

我國是世界上垃圾包袱最沉重的國家之一。據(jù)統(tǒng)計，目前全國城市垃圾歷年堆放總量高達70億噸，而且產(chǎn)生量每年以約8。101