實(shí)踐報(bào)告詩(shī)詞誦讀基本模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

詩(shī)詞朗讀基本模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告《親密母語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教課基本模式實(shí)踐與研究》之子課題《詩(shī)詞朗讀基本模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》浩友慧全一、課題提出所謂少兒經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年紀(jì)段里，各國(guó)少兒們經(jīng)過朗讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人品培育的目的。中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞文化不僅蘊(yùn)涵著高尚的人品美和深刻地智慧美，更積淀著一個(gè)不滅的精魂。但是，因?yàn)楦鞣N原由，最近幾年來(lái)，社會(huì)上重理輕文急于求成的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶，使民族的文化傳承家產(chǎn)斷層。而喪失傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的人，很簡(jiǎn)單喪失其理性的反省力。而朗讀經(jīng)典古文能夠修身養(yǎng)性，陶冶情操，理智和詩(shī)情的融合，會(huì)塑造出有修養(yǎng)的人。有了本源性的文化修養(yǎng)，很簡(jiǎn)單開發(fā)個(gè)人的理性，涵養(yǎng)出深廣的氣度和能力，一世受用無(wú)量，直至生命升華。我們展開經(jīng)典朗讀活動(dòng)，其目的是不單讓孩子記著一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根在熟讀經(jīng)典詩(shī)詞的過程中弘揚(yáng)優(yōu)異的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。從1994年開始,有很多有識(shí)之士倡議和推進(jìn)，臺(tái)灣、香港和中國(guó)大陸以致北美、東南亞開展了“少兒經(jīng)典背誦”活動(dòng),目前這一活動(dòng)的優(yōu)異收效主要表此刻：（1）少兒的記憶力增強(qiáng),注意力集中。（2）行為好轉(zhuǎn),心地向善,涵養(yǎng)提高。（3）語(yǔ)文程度提高。（4）帶動(dòng)其余學(xué)科，范文寫作如數(shù)學(xué)、歷史等成績(jī)的提高。（5）培育念書興趣,增添歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、知識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識(shí)。（6）父親母親兒女一同朗讀經(jīng)典,更能增進(jìn)親子感情,是最好的親子活動(dòng)。二、研究的目的與意義經(jīng)典詩(shī)詞朗讀活動(dòng)依照新一輪課程改革的精神，以“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)”為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)異文化和汲取人類進(jìn)步文化為主旨，真實(shí)落實(shí)“素質(zhì)教育”，以“經(jīng)典詩(shī)詞朗讀”教課為核心，從語(yǔ)言教課的改革出發(fā)，從而遷徙到其余科目的教課，從而達(dá)到真實(shí)的教育目的。通過經(jīng)典文化朗讀活動(dòng)的展開，有益于幫助學(xué)生成立正確的價(jià)值觀念、人生觀；有益于培育學(xué)生最真、最善、最美的性情，防備淪為功利主義的奴隸；有益于提高孩子的記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；有益于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，使學(xué)生真實(shí)達(dá)到養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)志、養(yǎng)德的目的，思想報(bào)告專題讓人人“性情正直，才干洋溢”，以面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。三、研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及朗讀選本1、研究對(duì)象：五年級(jí)在校學(xué)生2、文選讀本：《古詩(shī)絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩(shī)絕唱100首》3、課時(shí)安排：充分利用早讀20分鐘、第二節(jié)課預(yù)備鈴響后的10分鐘、下午第三節(jié)活動(dòng)課35分鐘進(jìn)行朗讀，朗讀為主，講解為輔。每日夜晚回家后，再與家長(zhǎng)一同朗讀20分鐘，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)日朗讀的內(nèi)容。四、研究的主要目標(biāo)1、經(jīng)過本課題的展開，提高孩子們的人文涵養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統(tǒng)的基礎(chǔ)。探究展開經(jīng)典文化朗讀和豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)，培育民族精神，促使學(xué)生全面發(fā)展的互相關(guān)系。2、朗讀經(jīng)典文化對(duì)提高少兒智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。3、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，力求總結(jié)出一些值得推行的教教事例，教課方法。探究適應(yīng)新課標(biāo)要求的經(jīng)典朗讀的形式與方法。五、研究的主要內(nèi)容1、對(duì)培育學(xué)生熱愛和朗讀經(jīng)典詩(shī)詞的方法、門路進(jìn)行研究。2、誦讀優(yōu)異經(jīng)典對(duì)提高少兒智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。3、對(duì)做學(xué)校家庭共育方法的研究。六、詳細(xì)方法舉措（一）、研究方法：1、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、檢查法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行方法和門路的研究。2、運(yùn)用激勵(lì)法培育孩子朗讀的興趣，尊敬孩子對(duì)優(yōu)異經(jīng)典理解的方式，培育孩子創(chuàng)新和想像的思想質(zhì)量。（二）、詳細(xì)舉措：1、創(chuàng)造濃重的朗讀氣氛。2、教課方法：1）、采納“跟我讀、聽錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法。“人人是教師，到處是教室”。只需有熱忱，能讀拼音，就能成為一個(gè)導(dǎo)讀老師。早期，在每日進(jìn)度中，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”，總計(jì)遍數(shù)二十三至五十遍為度。一至二月以后，每段一百遍為度，經(jīng)過這樣教課，80％以上的少兒能夠熟背今日進(jìn)度，只需80％的學(xué)生經(jīng)過檢測(cè)，即可進(jìn)行新進(jìn)度。至于少量尚不可以背誦之少兒，耳濡目染中，亦達(dá)成多項(xiàng)教育目的，不必要求人人會(huì)背。（2）、“同學(xué)們！跟我念！”朗讀的六字箴言。這是進(jìn)行經(jīng)典文化朗讀的基本方法，是讓少兒用開朗快樂唱兒歌或背廣告詞的方式，讓少兒和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習(xí)的方式。時(shí)間上，充分利用瑣碎時(shí)間，不增添學(xué)生負(fù)擔(dān)，遇到誦經(jīng)之樂，使朗讀活動(dòng)成為課外生活中的一件樂事。在學(xué)校由老師利用課間，活動(dòng)課分幾個(gè)時(shí)段朗讀后，回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)朗讀，既能培育親子關(guān)系，又能把朗讀經(jīng)典的樂趣與利處和家人分享?？傊?，就是頻頻再頻頻的多念，極少解說，或甚至不解說。（3）、在詳細(xì)的教課環(huán)節(jié)中，也采納了多種方法，如：模糊教課法、情形設(shè)計(jì)法、鼓舞與夸獎(jiǎng)、讓少兒在生活中感悟經(jīng)典。3、朗讀原則：少兒方面：“不求理解，只求熟讀；只獎(jiǎng)賞，不強(qiáng)求”。只需頻頻念，少兒自然就能背誦。師長(zhǎng)方面：要鍥而不舍，要有信心。4、經(jīng)典雙語(yǔ)文化朗讀教課的學(xué)生成績(jī)的評(píng)論與丈量：學(xué)生的經(jīng)典雙語(yǔ)文化朗讀成績(jī)以鼓舞為主，應(yīng)采納“每日評(píng)量”及“百分主義”聯(lián)合的方式，亦即“每日都讓每個(gè)學(xué)生得一百分”。其方法（1）、正常評(píng)量：評(píng)量的范圍是前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容（或幾日來(lái)的復(fù)習(xí)，由教師在前一天宣告）。評(píng)量時(shí)間最幸虧早自習(xí)時(shí)間。老師用幾分鐘，檢查幾個(gè)學(xué)生，他們會(huì)背了即可得一百分，作為當(dāng)日的朗讀班長(zhǎng)。讓他們利用下課時(shí)間去檢查其余的人。不可以經(jīng)過檢查的人，記下名字，交由老師辦理。2）、特別評(píng)量：凡通可是檢查的，讓他利用下課時(shí)間，拿著書，補(bǔ)讀約二十或三十遍即可，補(bǔ)念二三十遍后，不論能否會(huì)背，也給他一百分。（因?yàn)榻?jīng)過這樣訓(xùn)練，對(duì)他已有相當(dāng)進(jìn)益，不必定都要會(huì)背。并且此一階段不會(huì)背，不影響下一階段的學(xué)習(xí)。）所以凡是“經(jīng)典雙語(yǔ)文化朗讀考試”，必定人人一百分。七、課題研究的階段性成就（一）、學(xué)生狀況：參加實(shí)驗(yàn)的56名學(xué)生基本達(dá)成了《古詩(shī)絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩(shī)絕唱100首》中的86篇的朗讀任務(wù)。參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有了顯然的變化。1、自信心增強(qiáng)了，厚厚的一本書背完了，并且有的能做到隨意抽一章都能背誦，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站他們感覺很有成就感。些本來(lái)比較內(nèi)向的孩子，眼睛里也充滿了自信，學(xué)習(xí)質(zhì)量、習(xí)慣

有都有了顯然的提高。2、培育了堅(jiān)毅的意志質(zhì)量，有個(gè)其余孩子在朗讀過程中，出現(xiàn)了畏難，想偷懶情緒，經(jīng)過與家庭的實(shí)時(shí)聯(lián)系，實(shí)時(shí)調(diào)整，孩子堅(jiān)持跟了下來(lái)，戰(zhàn)勝了自己，這些孩子的意志質(zhì)量又上了一個(gè)新的臺(tái)階。3、提高了孩子的記憶力，這些參加實(shí)驗(yàn)的孩子的記憶力有了顯然的提高，與沒有參加實(shí)驗(yàn)的孩子一對(duì)照，他們背誦的速度都要快好多。4、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語(yǔ)感獲得了很大的提高，他們閱讀的速度比沒有參加實(shí)驗(yàn)的孩子要快好多。一本楊紅纓的小說《貪玩老爸》，參與實(shí)驗(yàn)的孩子幾個(gè)小時(shí)就能夠讀完，其余的就要慢一點(diǎn)。5、提高了書面表達(dá)能力。參加實(shí)驗(yàn)的孩子在書面表達(dá)上，能正確形象的使用詞語(yǔ)，做到有條理的描繪，擁有必定的文采。（二）、詳細(xì)的背誦方法：”同學(xué)們！跟我念！”朗讀的六字箴言。這是進(jìn)行經(jīng)典文化朗讀的基本方法，是讓少兒用開朗快樂唱兒歌或背廣告詞的方式，讓少兒和老師在沒有壓力的狀態(tài)下，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習(xí)的方式，以此為基本方法，在詳細(xì)的教課環(huán)節(jié)中，也采納了多種方法，如：1、模糊教課法。教師其實(shí)不作詳盡解說，學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不決的，讓少兒以猜想和期望的目光去理解作品，語(yǔ)言運(yùn)用的過程，既是思想的過程，也是一系列心理活動(dòng)的過程，同時(shí)它又與人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)親密有關(guān)。背誦的過程可幫助學(xué)生識(shí)字，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品，更包孕了好多只好領(lǐng)悟的場(chǎng)景，只好體會(huì)的感情，只好領(lǐng)悟的意蘊(yùn)。讓少兒精準(zhǔn)的背誦經(jīng)典，模糊的理解經(jīng)典，在少兒逐漸的成長(zhǎng)過程中，不停產(chǎn)生聯(lián)想，逐漸領(lǐng)悟。2、情形設(shè)計(jì)法。因?yàn)樾W(xué)少兒特別是低年級(jí)少兒的心剪發(fā)展還帶有顯然的無(wú)心性，所以，在背誦經(jīng)典的過程中應(yīng)創(chuàng)建擁有形象性和生動(dòng)性的情形，并把學(xué)生引入這類特定的情形中。教師能夠利用背景音樂襯著，因?yàn)樵诠糯?shī)歌、戲劇、舞蹈、音樂本同源，借助音樂能夠使少兒在感覺音樂的過程中產(chǎn)生感情的移易，幫助對(duì)背誦內(nèi)容的感悟，在耳濡目染中遇到凈化、深入和提高的作用。同時(shí)在這類輕松快樂中少兒不單掌握了有關(guān)的知識(shí)，并且還有助于陶冶少兒的審美情味，達(dá)到以情育情的目的，起到優(yōu)異的美育作用。3、鼓舞與夸獎(jiǎng)。經(jīng)過鼓舞提高學(xué)生背誦的興趣與自信心，因?yàn)樵诒痴b早期學(xué)生總會(huì)碰到這樣那樣的問題，而出現(xiàn)畏難情緒，因此合時(shí)的鼓舞與夸獎(jiǎng)就顯得尤其重要。4、讓少兒在生活中感悟經(jīng)典。小學(xué)低年級(jí)少兒的思想還帶有幼兒期少兒思想的特色，擁有顯然的詳細(xì)性和形象性，在很大程度上是與目前詳細(xì)事物，或是有關(guān)事物的生動(dòng)形象聯(lián)系在一同。假如老師或家長(zhǎng)合時(shí)的加以引經(jīng)據(jù)典的點(diǎn)撥，有利于在詳細(xì)的情形中幫助少兒逐漸感悟經(jīng)典的內(nèi)涵。比如，有一位學(xué)生打壞了教室的玻璃，主動(dòng)來(lái)向老師認(rèn)錯(cuò)，這時(shí)老師就能夠引用先人的話“知錯(cuò)能改，善莫大焉”，在這個(gè)情境中學(xué)生自然就理解了此句話的含義。（三）、我們的反?。?、背誦過程中出現(xiàn)的問題①因?yàn)樽R(shí)字較少加之背誦內(nèi)容陌生，部分學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒，想半途退出。②因?yàn)闆]有足夠的時(shí)間抽查檢查，部分學(xué)生想偷懶。2、一學(xué)期的背誦活動(dòng)，學(xué)生的確得益，講堂中有學(xué)生有時(shí)用詩(shī)詞中的語(yǔ)句解說目前碰到的問題時(shí)，內(nèi)心更是倍感欣慰。參加背誦的學(xué)生記憶力都有所提高，且自信心也有必定程度的提高。反省不足，重中之重即為對(duì)學(xué)生的檢查力度不夠，評(píng)論系統(tǒng)不夠完美，在此后的背誦中力求完美，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自評(píng)與他評(píng)相聯(lián)合的評(píng)論系統(tǒng)。同時(shí)把參加背誦的面擴(kuò)大，增添背誦的時(shí)間，使大多數(shù)學(xué)生都能參加進(jìn)來(lái)，按要求達(dá)成背誦任務(wù)。3、在活動(dòng)過程中，我堅(jiān)持和學(xué)生一同參加！在每日的背