微型課題開(kāi)題報(bào)告劉雨

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、課題提出的背景。文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文、重視語(yǔ)文。就在于語(yǔ)文是十分復(fù)雜的工作，關(guān)系到教師的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的認(rèn)識(shí)?！跋壬呢?zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中更多的的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取決于學(xué)生課堂的參與度。在信息井噴的時(shí)代，要“哄”孩子跟著你的教學(xué)思路走是越來(lái)越難。都說(shuō)學(xué)生理解→升華主題→總結(jié)回顧。是不是每個(gè)學(xué)生都接受、都適合？學(xué)任務(wù)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，我們可謂是想盡一切辦法，從開(kāi)始的報(bào)刊雜志、書(shū)籍……應(yīng)有盡有與，五彩繽紛。教師光是備課就累地趴好的內(nèi)容如數(shù)倒與，如若學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去了、記住了，尚且有一絲安慰。提高學(xué)生的教學(xué)參與度？也是我們本次研究所要思考的。還有在教學(xué)反思中的有的放矢、在課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和實(shí)施中有機(jī)的結(jié)合、課堂練習(xí)中是否能真正起到復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺的作用等等，希望在的這次探索中能覓得一些答案。1二、立題的意義。思想，把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可操作的教學(xué)過(guò)程模式。所以遵循“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)思路，找到適合時(shí)代特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我們這次研究的主題三、研究的目的。明確語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、內(nèi)容、原則和功能。并通過(guò)不同狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的策略。四、研究的范圍與對(duì)象。善的呈現(xiàn)所教授的知識(shí)，利用有限的教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)的相對(duì)完美。主要是從識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作四個(gè)方面分類進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。五、研究的步驟與措施。1、研究的步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段時(shí)間為2016年4—8月準(zhǔn)備課題的申報(bào)材料，思考研究方法，搜集參考文獻(xiàn)等等。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段時(shí)間為2016年9—12月總結(jié)，在課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，形成便于學(xué)生學(xué)習(xí)的成功案例，并形成教學(xué)案例反思記錄。第三階段：反思、完善階段時(shí)間為2017年1—3月反思研究過(guò)程中的思路、方法等，是否符合研究的初衷；形成反思收錄成冊(cè)。第四階段：總結(jié)階段時(shí)間為2017年4—5月2形成論文，整理研究所得，匯報(bào)研究成果。2、研究的措施：（1）在課堂上留心觀察學(xué)生對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，記錄下學(xué)生興趣不高，容易走神的地方；（2）針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，找出原因，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，更改教學(xué)策略，再次實(shí)施教學(xué)，再觀察并記錄；（3）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋教學(xué)效果；（4）對(duì)設(shè)計(jì)一些新興的教學(xué)形式，例如：詩(shī)歌會(huì)、作文題目我來(lái)定、我寫(xiě)你推薦、記憶大比拼等，嘗試打破陳舊的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生；（5）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)生中間去調(diào)查，看看他們喜歡什么樣的課堂，并把學(xué)生的意見(jiàn)考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)中；（6）采用同一教學(xué)設(shè)計(jì)到不同班級(jí)授課，以及不同教學(xué)設(shè)計(jì)在同一班級(jí)授課的方式，記錄不同情況下學(xué)生的反饋。立足做到設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、方法合理適當(dāng)、遵循以人為本的基本原則。六、研究的方法：觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)、比較法、交流法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究法。七、成果展示與形成。識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。成果展示：案例反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)生作品匯報(bào)、課堂實(shí)錄、論文、成功課例展示匯報(bào)。八、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：（1）研究能力課題組成員是學(xué)校的一線教師，都參與過(guò)各種等級(jí)的課題研究，具備了一定的理論水平和實(shí)踐能力。（2）時(shí)間保證工作中，與學(xué)校課改校本教研融合。（3）資料設(shè)備及科研手段3程管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善科研考核機(jī)制，保證課題完成。九、參考的文獻(xiàn)