【歷年真題】2018上半年中學教師資格證《教育知識與能力》真題與答案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦【歷年真題】2018上半年中學教師資格證《教育知識與能力》真題與答案2018年上半年中小學教師資格考試

《教育知識與能力（中學）》真題及解析

注意事項：

1.考試時刻為120分鐘，滿分為150分，

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，別予評分。

一、單項挑選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（）。

A.盧梭

B.培根

C.康德

D.洛克

2.人類歷史上最早特意論述教育咨詢題的著作是（）。

A.《學記》

B.《孟子》

C.《論語》

D.《中庸》

3.教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這講明教育具有（）。

A.歷史性

B.階級性

C.社會生產性

D.相對獨立性

4.科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是（）。

A.社會日子

B.科學實驗

C.生產勞動

D.學校教育

5.“再生產科學所必要的勞動時刻,同最初生產科學所需要的勞動時刻是無法相比的,例如學生在一具小時內就能學會二項式定理?！边@表明教學活動具有（）。

A.引導性

B.簡捷性

C.直截了當性

D.實踐性

6.發(fā)達國家大多已普及12年義務教育,而進展中國家普通僅普及9年義務教育。這講明從全然上制約進展規(guī)模和速度的社會因素是（）。

A.政治經濟制度

B.生產力進展水平

C.人口數量和質量

D.社會意識形態(tài)

7.我國學校德育包括的三個基本組成部分是（）。

A.思想教育、品德教育和紀律教育

B.政治教育、道德教育和公民教育

C.道德教育、政治教育和思想教育

D.道德教育、政治教育和紀律教育

8.張校長特殊重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口講話”,以此來促進學生品德的進展。張校長強調的德育辦法是（）。

A.陶冶法

B.示范法

C.鍛煉法

D.講服法

9.美國學者羅杰斯以為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現。由此,他提出了“以學

生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式，該模式稱為（）。

A.指導性教學

B.情景教學

C.非指導性教學

D.程序教學

10.學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是（）。

A.學科課程

B.經驗課程

C.活動課程

D.隱性課程

11.以一定的課程觀為指導,制定課程標準,挑選和組織課程內容，預設學習活動方式的活動是（）。

A.課程評價

B.課程實施

C.課程組織

D.課程設計

12.維果斯基以為評價人類進展應該從四個層面舉行，除了微觀.個體、社會歷史之外，第四個層面是（）。

A.文化層面

B.系統(tǒng)層面

C.技術層面

D.規(guī)范層面

13.當人們聽見一種自個兒覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為（）。

A.習慣

B.對照

C.聯(lián)覺

D.后像

14.隱蔽圖形測驗中，要求被試在較復雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形

分離出來（見圖1中的左圖），有點被試能排除背景因素的干擾，從復雜的圖形中迅速、容易的分離出來，知覺到制定的簡單圖形，這些被試的認知方式為（）。

A.整體型

B.序列型

2伴隨教師終身學習成就教師專業(yè)進展

D.場依存型

15.學習了三角形和長方形的面積公式之后，在學習梯形的面積公式就比較順利，這種遷移屬于（）。

A.零遷移

B.逆向遷移

C.負遷移

D.正遷移

16.在心理學實驗中，為了使小狗可以在分開圓形和橢圓光圈，研究者是在圓形光圈浮現時才賦予食物的強化，而在呈現橢圓形光圈時別給于強化，小狗能夠學會只對圓形光圈做出反應而別理會橢圓形光圈，該過程稱為（）。

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激獲得

D.刺激消退

17.初一學生許明努力學習算是想獲得親朋好友的稱贊，依照奧蘇伯爾的相關理論驅動講明行為的是（）。

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力

D.成就內驅力

18.沙赫特—辛格的情緒理論以為，對情緒產生起決定性的因素是（）。

A.環(huán)境

B.生理

C.刺激

D.認知

19.在對學生李剛網絡成癮的干預中，老師要求其在手腕上套一根橡皮筋，一旦感受自個兒想上網就用力拉橡皮筋彈自個兒，這位老師所要求的辦法稱為（）。

A.強化干預法

B.厭惡干預法

C.轉移注意法

D.延遲滿腳法

20.在一次心理健康培訓斑教學測驗中,對于學校心理輔導的普通目標,學員們的答案別共有四種。其中,正確的是（）。

A.學會調適和尋求進展

B.學會調節(jié)和學會習慣

C.學會調適和和尋求健康

D.習慣學習和習慣社會

21.江金當了一段時刻教師后感到自個兒徹底可以習慣教學的基本要求,此刻他把關注的焦點投向了怎么提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長時期論,江金處于（）。

A.關注生存時期

B.關注學生時期

C.關注情境時期

D.關注自我時期

二、辨析題（本人題共4小題,每小題8分,共32分）推斷正誤,并講明理由

22.教育具有歷史繼承性

23.教學是學校實現教育目的的基本途徑

24.注意的分配算是注意的分散

25.學生知識越多，講明學生能力越強

三、簡答題（本大題共4小題,每小題10分,共40分）

26.簡述教材編寫的基本要求。

27.簡述班主任應具備的基本條件。

28.學習動機的定義與功能是啥？

29.簡述加涅學習結果的幾種分類。

四、材料分析題（本大題共2小題,每小題18分,共36分）閱讀材料,并回答咨詢題

30.材料：

開學沒多久,班主任賈老師發(fā)覺明朗同學別喜愛學習,上課別仔細聽說,經常做小動作,別按時完成作業(yè)。賈老師通過一段時刻的了解,發(fā)覺明朗盡管有很多缺點,但也有優(yōu)點,需要確信和鼓舞。于是,賈老師找他談話講:“你有缺點,但也有優(yōu)點,也許你自個兒還沒有發(fā)覺。如此吧,我限你在兩天內找找自個兒的優(yōu)點,如實向我匯報,別然我可就要批判你了?！钡谌?明朗找到賈老師,非常不行意思地講:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當兵?！辟Z老師講:“這算是了別起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛(wèi)國,是非常光榮的事,你的理想非常實在,只是當兵同樣需要學習科學文化不過,需要真才實學?！甭犃死蠋煹脑?明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自個兒,仔細學習,養(yǎng)成了良好的適應,各方面者都有了非常大的進步。

咨詢題：

（1）結合材料,談談賈老師要緊遵循了哪一德育原則?（6分）

（2）貫徹這一原則有哪些基本要求?（12分）；

31.材料：

情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時刻比平常遲了一具多小時,當張欣一推開家時,著急的媽媽便過去講了她幾句,話里沒有任何指責的意思,不過叮囑寶貝女兒別要回來太晚了。然而,張欣頓時暴跳如雷:“你別相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做啥,你們全然就別相信我!”她的情緒

很高興,頭也別回地走出家門。

情景2:初二學生王芳很喜愛好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直算是個完美的人,她別容同學講麗麗的壞話?？墒怯幸惶?當王芳聽講好朋友麗麗把自個兒告訴她的隱秘告訴了不人便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一具騙子,再也別信任她了。

情景3:初三數學模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他很激動,興奮別已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考的不行時,他操縱了自個兒心里的高興,表現出若無其事的模樣。

咨詢題：

（1）結合材料,分析中學生的情緒進展的要緊特點。（9分）

（2）怎么指導中學生舉行有效的情緒調節(jié)。（9分）

一、單項挑選題

1．【答案】B。解析：英國的培根于1623年首次把教育學作為獨立學科提了出來，他提出的歸納法為教育學的進展奠定了辦法論的基礎。

2.【答案】A。解析：《學記》是中國也是世界最早的教育學著作。

3.【答案】D。解析：教育受到其他社會因素妨礙和制約，也有自身的相對獨立性。

4.【答案】D。解析：此題考查教育對科學知識再生產的功能，經過教育能夠大大縮短科學知識再生產的必要勞動時刻，而學校教育是教育的最重要形式。

5.【答案】B。解析：簡捷性。此題可用排除法直截了當排除C.D項，引導性要緊是教師的引導的作用，題干沒有涉及。教學活動將要教授的課程內容通過篩選和科學編排,用更有利于學生同意.更符合現代社會價值觀念的方式傳遞給學生,所以過程中省略掉非常多知識獵取的過程,具有認識的簡捷性。學生短

時刻內學會復雜的知識，體現的是復雜知識以簡捷的面目呈現，被迅速同意和學習。

6.【答案】B。解析：義務教育具有免費性，其全然取決于國家的經濟能力，財力。所以政治經濟制度是直截了當因素，別是全然因素。

7.【答案】C。解析：我國學校德育內容要緊有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育。

8.【答案】A。解析：陶冶法。“讓學校的每一面墻都開口講話”是學校的物環(huán)境，其所營造出來的氛圍促進學生品德進展，是陶冶法。

9.【答案】C。解析：非指導性教學模式是20世紀中期,美國心理學家羅杰斯將其心理治療觀推廣到教育中,形成的在西方國家廣為流傳的一種教學模式。非指導性教學是一種以學生為中心.以情感為基調.教師是促進者.學生自我發(fā)起的學習與教學模式。

10【.答案】A。解析：有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是學科課程。學科課程也稱分科課程,是一種主張以學科為中心來編定的課程。

11.【答案】D。解析：課程設計是以一定的課程觀為指導制定課程標準.挑選和組織課程內容.預設學習活動方式的活動,是對課程目標.教育經驗和預設學習活動方式的具體化過程。

12.【答案】B。解析：維果斯基使用了發(fā)生學的分析辦法,考察人的進展的起源和歷史,他以為,對進展的分析涉及四種分析水平的相互交錯:第四種分析水平是微觀發(fā)生學分析,關注個體與其所處環(huán)境之間真實的互動過程,并且思考到個體.人際之間與社會文化因素的相互作用。

13.【答案】C。解析：聯(lián)覺一種感官的刺激引發(fā)了另一種感受的現象?？膳碌穆曇舨⑶視屓烁惺艿嚼浜推痣u皮疙瘩，講的算是聯(lián)覺。

14.【答案】C。解析：隱蔽圖形測驗通常用來評定個體的場依存型和場獨立型兩種認知方式。容易地將一具目標從它的背景中分離出來的能力屬于場獨立型,相反，在將一具知覺目標從它的背景中分離出來時感到困難的知覺特點屬于場依存型。

15.【答案】D。解析：正遷移指的是一種學習中得到的經驗對另一種學習起積極促進作用。題干中學習了三角形和長方形的面積公式之后，促進了梯形面積的學習，是正遷移的體現。

16.【答案】A。解析：分化指的是有機體對刺激物的反應進一步精確化，那算是對目標刺激物加強保持，而對非條件刺激物舉行消退。經過實驗小狗可以區(qū)分開圓形光圈和橢圓光圈，算是刺激的分化。

17.【答案】B。解析：附屬內驅力是學生為了保持家長或教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要，是一種外部動機。普通，在兒童早期最為突出，重視家長.教師的贊許。到了兒童后期和青年期，附屬內驅力強度有所減弱，來自同伴.集體的贊許和認可逐漸替代了對家長和教師等長者的依附。

18.【答案】D。解析：沙赫特的情緒兩因素講理論以為，生理喚醒和環(huán)境因素都別能單獨地決定情緒，情緒發(fā)生的關鍵取決于認知因素。

19【.答案】B。解析：厭惡干預指采納懲處性的厭惡刺激來減少或消除一些習慣別良行為的辦法。常用做法有橡皮圈拉彈法.別贊成干預.內隱致敏法等。題干描述的是橡皮圈拉彈法。

20.【答案】A。解析：心理輔導的普通目標,第一是學會調適,包括調節(jié)與習慣；第二是尋求進展。學會調適是基本目標,以此為要緊目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求進展是高級目標,以此為要緊目標的心理輔導可稱為進展性輔導。

21.【答案】C。解析：關注情境時期是指當教師以為自個兒在新的崗位上差不多站穩(wěn)了足跟后,會將注意力轉移到提高教學質量上來,如關注學生學習成績的提高、關懷班集體的建設、關懷自個兒備課是否充分等。

二、辨析題

22.【參考答案】

此題講法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分不是：質的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度進展的別平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。

23.【參考答案】

此題講法正確。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是舉行全面進展教育，實現培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面進展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面進展的重要環(huán)節(jié)。所以，教學是學校實現教育目的基本途徑，但別是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現學校教育目的的途徑。

24.【參考答案】

此題講法錯誤。注意的分配是在同一時刻把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現象。別能將二者混同，故上述講法是錯誤的。

25.【參考答案】

此題講法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直截了當妨礙個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的進展，能力妨礙知識的掌握水平和學習進度。然而知識的掌握并別必定導致能力的進展，知識的掌握惟獨達到熟練程度，經過廣泛遷移，才干促進能力的進展，故上述講法別正確。

三、簡答題

26.【參考答案】

(1)科學性與思想性統(tǒng)一。教材是直截了當反映教學內容的,因此在內容上一定要準確無誤。并且各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和別同年級學生的同意能力，對學生舉行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現為傳授知識的邏輯性和延續(xù)性，因此編寫教材時既要符合學生生理、心理進展的順序，還要符合知識的邏輯順序。惟獨把兩者統(tǒng)一起來教材才干起到應有的作用。

(3)易知道性。教材是學生學習的要緊依據，別同年齡段的學生明白能力別同，因此教材內容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。如此才干讓學生更容易讀知道教材。

(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要經過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生經過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。

(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀看、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時刻和空間。

(6)教材應關注并充分利用學生的日子經驗，及時恰當地反映科學技術進展的新成果，增強書本知識與現實日子的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。

27.【參考答案】

（1）擁護黨在XXX初級時期的基本路線，堅持四項基本原則；

（2）熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作；

（3）品格端正，能以身作則，為人師表；

（4）教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；

（5）有一定的組織治理能力和較強的責任心。

28.【參考答案】（1）學習動機的含義：學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制，是直截了當推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。

（2）學習動機的功能

①激活功能。當學生對某些如識或技能產生強烈的學習動機時,這種學習動機可以喚醒學生舉行學習的情緒狀態(tài),從而激發(fā)一定的學習行為。

②指向功能。具有某種動機的學生會給自個兒設定目標,并使自個兒的學習行為朝向這些目標。別同

的學習動機遇使學生出別同的挑選,設定別同的目標。

③維持功能。學習動機可以使學生在學習過程中,集中注意力,克服分心刺激的妨礙,提高努力程度和意志力。

29.【參考答案】加涅依照學生的學習結果，把學習分為如下五類：

（1）言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是啥”的咨詢題。

（2）智慧技能分為辨不、概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決咨詢題）等。

（3）認知策略是學習者用以支配他自個兒的注意、學習、經歷和思維的有內在組織的才干，這種才干使得學習過程的執(zhí)行操縱成為也許。

（4）態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。

（5）動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一具組成部分。

四、材料分析題

30.【參考答案】

（1）賈老師的教育辦法用得恰到好處,樹立了學生的信心,挽救了一具后進生。

從德育原則來看,賈老師要緊運用了長善救失原則