幼兒美術(shù)教案導(dǎo)入

幼兒美術(shù)教案導(dǎo)入【篇一：淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)方法的運(yùn)用】a淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)方法的運(yùn)用邵武城郊八一幼兒園劉麗英2015年8月3日幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。新《綱要》明確指出：在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，美術(shù)的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)畫家。傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)中，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫什么就畫什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，但問題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，但是卻什么也畫不出來，老是叫老師，這個(gè)我不會(huì)畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷?！霸鯓舆M(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”帶著此疑惑，我總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際工作中進(jìn)行了貫徹實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。因此，這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育的。一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)幼兒愛畫、樂畫的環(huán)境?！芭d趣的重要性，是大家眾所周知的，做每件事，我們首先想到的就是如何培養(yǎng)、激發(fā)他們的“興趣。但在現(xiàn)實(shí)工作中，卻時(shí)常發(fā)現(xiàn)這是那么的空洞、抽象，如何培養(yǎng)？”“如何激發(fā)？這是我常常思考的一個(gè)問題。后來，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)營(yíng)造寬松氛圍，給幼兒一個(gè)有利的環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒“興趣之源。環(huán)境包括周圍生存環(huán)境和心理環(huán)境。大到幼兒園整體布局、構(gòu)造，小到幼兒旁邊接觸的伙伴。小班一開學(xué)，我就在教室里設(shè)置了一個(gè)寬敞的美工角，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，投放了少量的蠟筆、彩色筆、鉛筆，圓珠筆等各種畫筆、紙張，盡可能保證孩子們能自由進(jìn)行涂畫，尤其是午飯后前的一段時(shí)間，我引導(dǎo)幼兒三三兩兩參加活動(dòng)，在人員搭配上，注意強(qiáng)弱合作，讓幼兒互相交流，學(xué)習(xí)。由于沒有壓力，慢慢地他們不再需要我組織、引導(dǎo)，而是習(xí)慣性地變得喜歡到美工角里去活動(dòng)。對(duì)幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠(chéng)心去聽孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)“你畫得真棒”、“你真是一個(gè)小畫家之類的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)看到孩子們一個(gè)個(gè)帶著開心的笑容從我身邊走開時(shí)，我知道，我取得了成功的第一步，因?yàn)?，我給了他們自信心，培養(yǎng)了他們對(duì)畫畫的興趣。那時(shí)，我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂，弄得美工角總是人滿為患。而越擠，孩子就越想去，結(jié)果，常常聽孩子說：老師，我們什么時(shí)候畫畫？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺(tái)，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對(duì)教室的活動(dòng)環(huán)境產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感，更重要的是讓他們產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種我能畫好的強(qiáng)烈自信。班上的趙吳俊和洪安琪就是兩個(gè)活潑的孩子，以前每次在畫畫時(shí)，總是嚷嚷著：“我不會(huì)畫？該怎么畫？后來在我設(shè)置的美工角，找到了畫畫的樂趣，因?yàn)樵诿拦そ撬麄兡芎芊潘傻鼐毩?xí)畫畫，畫什么內(nèi)容沒有規(guī)定，用什么作畫工具沒有沒有限制。一段時(shí)間下來，他們對(duì)色彩感悟能力增強(qiáng)了，對(duì)線條的描畫運(yùn)筆能力提高了?，F(xiàn)在他們?cè)谖业墓膭?lì)和引導(dǎo)下，特別喜歡畫畫，還會(huì)經(jīng)常拉著你是怎樣畫的。二、以孩子為中心，教與學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)孩子獨(dú)立作畫的意識(shí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育與放任自流的開放式教育都存在著弊端，如何讓孩子的作品避免千篇一律、如何讓孩子的畫面充滿靈動(dòng)之氣、如何克服孩子無從下手的局面”??這就需要我們的教育要把握一個(gè)合適的“度”。一開始，我就歸納、總結(jié)一些根本原理、法則和規(guī)律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現(xiàn)具體的物體。一步一步通過采用涂色訓(xùn)練、局部布局示范、引導(dǎo)欣賞、動(dòng)手剪剪、折折、同伴交流等形式各異的方法讓孩子既解決了表現(xiàn)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們各自的個(gè)性和不同的表現(xiàn)手法。例如在“春天”的繪畫活動(dòng)中，我先組織幼兒到校園中“尋找春天，再回教室啟發(fā)幼兒說說眼中的春天是怎樣的？你看到了什么？再根據(jù)幼兒的討論，然后讓孩子進(jìn)行自由創(chuàng)作，結(jié)果，一個(gè)活動(dòng)下來，不同畫法、不同造型、不同色彩，個(gè)性鮮明的幾十幅作品就出現(xiàn)在我的面前，特別是危行峰和吳傳穎同學(xué)在畫春天的作品中加上自己獨(dú)特觀點(diǎn)，危行峰同學(xué)在畫上添加了露出笑臉的白云寶寶和火紅的太陽(yáng)公公。上墻以后，一個(gè)色彩斑斕、生動(dòng)鮮明的美麗春天就出現(xiàn)在了我們的面前?；顒?dòng)后，我不定期引導(dǎo)幼兒在其它小朋友的作品中找找不同的地方，說說哪些是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣一來，小朋友就無意中學(xué)到了很多表現(xiàn)手法，下次活動(dòng)時(shí)，就會(huì)自然而然地運(yùn)用到自己的作品里，這跟教師單純地說教相比，起到功倍事半的效果。三、引導(dǎo)觀察，讓幼兒有目的地進(jìn)行觀察?！坝^察是有一定目的、有組織的主動(dòng)的知覺?！比绾翁岣哂變旱挠^察能力？我認(rèn)為，首先要有觀察的目標(biāo)，另外，觀察的預(yù)備知識(shí)也很重要，以使觀察時(shí)更細(xì)致深入，而且便于綜合整理。例主題螞蟻”中的繪畫活動(dòng)，課前我要求幼兒利用各種方法收集有關(guān)螞蟻的資料，引起幼兒對(duì)螞蟻的興趣。第二天，各種剪貼、下載圖片，連壞畫等螞蟻資料都集到了一起。幼兒一有空，便互相借閱、討論。在有了理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我又把他們帶到了教室旁的花壇邊，讓他們對(duì)螞蟻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。接著，又編了一個(gè)《蝴蝶王國(guó)》的故事，形象、具體地介紹蝴蝶的形態(tài)、習(xí)性，并讓他們討論對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，說說看到的蝴蝶活動(dòng)情況，最后，指導(dǎo)他們繪畫。不多久，一張張形象可愛，內(nèi)容豐富各異的蝴蝶王國(guó)就出現(xiàn)在我的面前，色彩斑斕，動(dòng)態(tài)十足。畫面內(nèi)容生動(dòng)、豐富極了。你瞧，胡雨萱和吳晨雨他們還給小蝴蝶們配上不同的花衣裳，有色彩艷麗的，有黑白相間的，也有黃綠對(duì)稱的，還有純色清楚的。童紫玲同學(xué)還畫出蝴蝶的各種動(dòng)態(tài)，有的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，有的蝴蝶在花叢中比翼雙飛，有的蝴蝶空中你追我趕。實(shí)踐表明、如果沒有引導(dǎo)幼兒有目標(biāo)地觀察，沒有一定的素材積累，是不可能產(chǎn)生滿意的效果的。四、引導(dǎo)豐富的想象，讓創(chuàng)新思維貫穿美術(shù)活動(dòng)始終。培養(yǎng)想象力是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。同時(shí)，又是美術(shù)教育的一個(gè)過程。培養(yǎng)幼兒的想象力，關(guān)鍵是抓住一個(gè)“想字。就是說，在教育活動(dòng)中，要圍繞教育目標(biāo)啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋多想，只有多想才能出成績(jī)，其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象。我就結(jié)合主題活動(dòng)《車的世界》，讓小朋友在認(rèn)識(shí)各種車輛的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一輛多功能車，結(jié)果，幼兒設(shè)計(jì)出各種奇特、新穎、功能齊全的汽車，有集滅菌、灑水、綠化的新型環(huán)保車；有集救人、清掃、消毒的救護(hù)車；有保衛(wèi)安全、抓小偷、送迷路小孩子的服務(wù)車你們看，吳傳穎畫的《車的世界》多奇特：他畫的救援車居然還長(zhǎng)了手，能把爬上墻的小偷抓下來，能把掉進(jìn)水了的孩子救上來，能把擋在前行道路上的障礙物搬開總而言之，幼兒追求獨(dú)特、不雷同，喜創(chuàng)新的特點(diǎn)在畫面上一覽無遺。這一切，說明讓孩子自己放手畫，不僅讓幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，而且讓幼兒自由表意的能力大大得到了提高。五、把握尺度、合理、客觀地評(píng)價(jià)幼兒畫。我們知道，衡量一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)不是像與不像、更不是“對(duì)”與“錯(cuò)”。俗話說：成熟是一種美，幼稚也是一種美；生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張也是一種美。對(duì)幼兒的作品，需要我們用欣賞的眼光、純潔的心靈去感受，需要我們正確、合理地去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。要懂得保護(hù)幼兒的自信心，對(duì)于不合理的地方，應(yīng)想方設(shè)法去引導(dǎo)、提醒。經(jīng)過幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)小朋友的表現(xiàn)能力特別強(qiáng)，再也聽不到我畫什么呀？”“這個(gè)怎么畫”“這樣畫對(duì)不對(duì)之類的聲音。代之而來的是一張張生動(dòng)、豐富、有特色的作品。實(shí)踐證明在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中只有運(yùn)用一定方法，才能真正培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的繪畫能力，才能讓美術(shù)活動(dòng)的意義、作用得到落實(shí)?！酒喝绾卧谟變航逃羞M(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)】龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn如何在幼兒教育中進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)作者：哈斯布和【摘要】新《綱要》指出，教學(xué)是一種師生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，繪畫教學(xué)作為兒童自我表達(dá)的一種活動(dòng)更應(yīng)該突出兒童的主體地位，強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)參與和主體性的發(fā)揮。這種嶄新的教育理念給了傳統(tǒng)美術(shù)教育重大的啟發(fā)意義，但在汲取理念的過程中，教育者難免會(huì)陷入既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì)需要的軌道這樣一個(gè)兩難問題?！娟P(guān)鍵詞】互動(dòng)；美術(shù)教學(xué)；主體地位傳授一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的技能技巧，養(yǎng)成一定的習(xí)慣等是從事美術(shù)教育活動(dòng)的必要前提，是幼兒進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的工具。而隨著新《綱要》的頒布，方案教學(xué)，創(chuàng)新教育倍受學(xué)前教育界重視、提倡的趨勢(shì)主導(dǎo)下，教師教”的多方面價(jià)值也越來越受到教育者的關(guān)注。它體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、自發(fā)性與教育者的指導(dǎo)性、啟發(fā)性之間的一種動(dòng)態(tài)的互動(dòng)關(guān)系，即讓幼兒在活動(dòng)中的自我體驗(yàn)、感受與教師的引導(dǎo)密切結(jié)合，取得意想不到的效果，以此發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，它也促使了教育者不斷地完善自我，培養(yǎng)自身較高的美術(shù)教育能力。一幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是教師把握好教尺度的前提。新《綱要》強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中充分顧及幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要性，主張讓兒童在游戲狀態(tài)中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。我們知道，對(duì)所有的美術(shù)造型活動(dòng)而言，最初不能浮現(xiàn)出這個(gè)形象而欲進(jìn)行表現(xiàn)幾乎是不可能的。兒童進(jìn)行創(chuàng)作，必須以以往的記憶，從前的經(jīng)驗(yàn)為素材，在單個(gè)獨(dú)立或組合后，構(gòu)成所要表現(xiàn)的目標(biāo)，這就是物化的表現(xiàn)。同時(shí)，幼兒教育的整體觀使我們認(rèn)識(shí)到，幼兒最有意義的經(jīng)驗(yàn)不是那些孤立的，某個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗(yàn)。故教師要把握好教”的尺度，離不開活動(dòng)前期的充分準(zhǔn)備，而前期準(zhǔn)備最重要的又是生活經(jīng)驗(yàn)的積累。二傳授與引導(dǎo)尺度的把握，是平衡“教與學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵。美術(shù)教育活動(dòng)中的指導(dǎo)，并無固定模式可以依賴，需要教育者自身創(chuàng)造性地發(fā)揮。但發(fā)揮的前提就是要極力與兒童的目標(biāo)保持一致，把握教師“教的尺度，從而達(dá)到教與學(xué)的平衡。示范講解是活動(dòng)中至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)于活動(dòng)中需要幼兒掌握的一些知識(shí)、技能，教育者可相對(duì)直接地“教于幼兒。但需注意的一點(diǎn)是，直接地告訴、講授也需要方法。那么在美術(shù)教育中如何把握“教的時(shí)機(jī)、注重幼兒的建構(gòu)過程，體現(xiàn)“以學(xué)定教的思想呢？筆者粗略地概括了以下幾點(diǎn)：首先，是畫面的構(gòu)思。幼兒想在畫紙上添些什么東西，想要表現(xiàn)什么樣的情景，這些都是自由度和想像空間比較大的問題，應(yīng)允許幼兒想像，教育者不可能規(guī)定主體物的左邊畫什么，右邊畫什么，這當(dāng)然是和幼兒自身的意愿、興趣相違背，只能夠啟發(fā)幼兒從多種角度去構(gòu)思，才能使幼兒確立起比較新的立意，在求同的基礎(chǔ)上求異。其次，是畫面的構(gòu)圖。在相當(dāng)長(zhǎng)【篇三：談?dòng)變航逃械拿佬g(shù)教學(xué)】龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn談?dòng)變航逃械拿佬g(shù)教學(xué)作者：賈曉玲中圖分類號(hào)：g612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-142-01在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)他們觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)他們用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞能力。發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能，這是幼兒美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。一、在美術(shù)欣賞課中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)幼兒對(duì)一些美術(shù)或跨越美術(shù)學(xué)科的課題進(jìn)行綜合與探索性的學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到發(fā)展創(chuàng)造能力的目的。美術(shù)作為一門學(xué)科之所以能夠存在，就是因?yàn)樗型暾闹R(shí)和技能體系，而且在人格完善方面有著不可替代的作用。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，幼兒會(huì)有很多疑問的地方。作為教師，就應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置矛盾情境，使幼兒在“疑中思、“思”中學(xué)。教師在上美術(shù)欣賞課時(shí)，不應(yīng)該是照本宣科，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極參與共同探討，在探討的過程中會(huì)有不同的看法，甚至幼兒之間會(huì)爭(zhēng)論。這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們分析問題，肯定正確觀點(diǎn)，糾正不正確的觀點(diǎn)，而不是一味的表?yè)P(yáng)說很好，很好。只讓幼兒自由發(fā)表自己的見解，而沒有及時(shí)進(jìn)行梳理、歸納與評(píng)述，沒有提供必要的背景資料和任務(wù)要求，以為這樣就是尊重了幼兒的個(gè)性，殊不知這樣做連學(xué)習(xí)的基本要求都達(dá)不到，獨(dú)創(chuàng)性就失去了依據(jù)，即使獨(dú)創(chuàng)也只會(huì)不倫不類。沒有目標(biāo)的探究，是沒有結(jié)果的，因此教師的引導(dǎo)作用是很重要的。二、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)審美情感的體驗(yàn)幼兒的美術(shù)活動(dòng)是在其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有在教師調(diào)動(dòng)幼兒的情趣之后，才有可能被激發(fā)出來。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，按