大班《丑小鴨》教案

第第頁大班《丑小鴨》教案大班《丑小鴨》教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書，并能依據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜愛傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過集體活動(dòng)關(guān)心幼兒把握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

活動(dòng)過程：

1、玩書

老師為幼兒供應(yīng)一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨老師一起從封面開頭逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這是一本空白書。

引起孩子對故事的愛好，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特別，老師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。

師：這本書里究竟講了一個(gè)什么故事呢?別焦急，讓拼板來關(guān)心我們。

2、玩拼板，賞故事

老師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告知幼兒這三塊拼板講了一個(gè)特別好聽的童話故事――《丑小鴨》

師：如今我們就來講講這個(gè)故事，請你們認(rèn)真聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。老師提示孩子仔細(xì)傾聽，留意故事里有沒有講到拼板上：消失的內(nèi)容。)

師：請你們把拼板按故事的挨次排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、依據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟識(shí)故事的角色、把握故李的線索。

3、自制圖書、觀賞故事、調(diào)整畫面

老師出示《丑小鴨》空白書中全部的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖根據(jù)正確的挨次放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。老師觀看幼兒按序編排圖畫的操作狀況。

師：你們的圖畫挨次究竟放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，假如有就趕快把它改正過來。老師其次次供應(yīng)傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過核對圖片的擺放挨次加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒訂正后，供應(yīng)已經(jīng)預(yù)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完好的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書

老師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，建議大家一起來閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很難過?”

幼1：“沒有動(dòng)物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜愛你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么，丑小鴨究竟是不是鴨子呢?”

(全部的幼兒都理解不是鴨子，還能精確回答“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“秀麗的天鵝?！?/p>

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒供應(yīng)了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)思索：

1、供應(yīng)“折疊書”關(guān)心幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作

本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像一般圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時(shí)將全部畫面同時(shí)呈如今幼兒眼前，有助于幼兒認(rèn)真觀看畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒依據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇看書的方式。

2、整合多種教育手段有針對性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)

圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，勝利解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能關(guān)心幼兒了解故事中的主要角色;其次洗聽故事調(diào)整拼板位置。關(guān)心幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次依據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對內(nèi)容的記憶狀況，反過來又增添了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

3、運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒觀賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的看法，而不情愿傾聽同事或老師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了一下三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。

方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、依據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫挨次，增添了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的愛好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時(shí)可能消失的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并預(yù)備了詳細(xì)的應(yīng)對方案。

方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。老師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒用心傾聽。

方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氣氛。老師美麗的語言和生動(dòng)的語調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴獨(dú)特化的語言和有感情的表達(dá)，也能互相感染，激發(fā)幼兒相互仿照、學(xué)習(xí)的愛好，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

活動(dòng)反思：

這是依據(jù)丹麥有名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依舊對這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，賜予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個(gè)飽滿的童話形象：面對困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負(fù)。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺侮他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍舊擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追逐的厄運(yùn)。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘對秀麗的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只秀麗的白天鵝。它給我們許多啟迪：面對不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鴨”，或許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到卑視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我留意以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分“會(huì)文”

首先把著力點(diǎn)放到疏通同學(xué)與文本對話的渠道上。老師引領(lǐng)同學(xué)親歷閱讀過程，傾聽文本的.聲音，觸摸的心靈，充分地去讀書，去發(fā)覺，走進(jìn)文本的言語深處。同學(xué)不是單方面地汲取文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間相互溝通、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:假如你的伙伴也欺侮你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。

如在同學(xué)感受丑小鴨的凄慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓同學(xué)的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。

二、獨(dú)特解讀，多元感悟

正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于同學(xué)愛好愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，學(xué)問閱歷深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀看有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為同學(xué)呈現(xiàn)獨(dú)特、表現(xiàn)獨(dú)特、培育獨(dú)特和塑造獨(dú)特的過程。

新課標(biāo)中指出“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化的行為。”同學(xué)進(jìn)入文本，與、人物進(jìn)行深層的對話，對文本內(nèi)容作出獨(dú)特化制造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，同學(xué)自行發(fā)覺，自行制造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，獨(dú)特得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的進(jìn)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與同學(xué)的生命不行分割，共同存在。而本課中的老師角色，是引導(dǎo)者，是鼓舞者。始終敬重同學(xué)不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓舞同學(xué)成為熱忱的、的、反思的閱讀者。

大班《丑小鴨》教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課的生字;

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確熟悉自己，對丑小鴨的遭受產(chǎn)生憐憫心。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

熟悉生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確地熟悉自己。

【教學(xué)流程】

一、前測激趣

同學(xué)們，你們喜愛聽童話故事嗎?在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今日，老師給大家請來了一位童話中的伴侶(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們熟悉它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨(同學(xué)齊讀)。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)圈誕生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌互相檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板出示本課要熟悉的字，檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。

5、聽錄音磁帶，聽完后小組商量課文主要講了什么?然后匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。

2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖?

3、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

過渡：丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的境況如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

4、出示其次幅插圖：

圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會(huì)挨欺侮呢?為什么大家都不喜愛它?

⑴齊讀三、四自然段，讀后小組商量。都有誰欺侮它?怎么欺侮它?

⑵請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鴨?(抓住“咬、啄、厭煩、孤獨(dú)、譏笑、追逐、躲”等詞語表演)

⑶小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?

⑷受到欺侮的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?

⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

5、看到別人都欺侮丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(難過、難受)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、憐憫)

6、采納多種方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讀后評議。

7、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴齊讀課文。

⑵在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么靜靜地過日子?這時(shí)它觀察了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

(著重體會(huì)“詫異、艷羨”，丑小鴨詫異的是發(fā)覺世界上竟有這么秀麗的鳥，艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由地在天空翱翔。)

⑶伴隨著天氣改變，它是怎樣過冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險(xiǎn)些凍死)

⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的凄慘。

8、冬天過去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?

⑴指名讀課文。

⑵丑小鴨變成什么樣子?

(老師板書：天鵝、潔白的羽毛、長長的脖子)

⑶聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。

⑷丑小鴨變成了秀麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會(huì)對它說些什么?

⑸采納多種方式指導(dǎo)同學(xué)用詫異、欣喜的語氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。

9、選擇自己喜愛的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作預(yù)備。

10、同學(xué)選好伙伴編演課本劇。

四、達(dá)標(biāo)深化

1、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?

(要學(xué)會(huì)善待他人，相互敬重，同時(shí)還要正確地熟悉自己。)

2、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

大班《丑小鴨》教案3

活動(dòng)思路：幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的伴侶在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，從而為健康的獨(dú)特的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此依據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求，我們特開展此活動(dòng)，通過鼓舞幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，初步體驗(yàn)把歡樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了歡樂。

活動(dòng)名稱：《丑小鴨笑了》

教案目的：通過學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，初步體驗(yàn)把歡樂帶給別人的同時(shí)自己也得到歡樂。

教案預(yù)備：自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片

重點(diǎn)難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)懷和關(guān)心別人的,同時(shí)自己也能得到歡樂。

活動(dòng)地點(diǎn)：教室

活動(dòng)形式：集體

教案過程：

一、幼兒聽歌曲做《找伴侶》的，引發(fā)幼兒歡樂的情感。

二、通過找伴侶的引出。

三、看圖片觀賞《丑小鴨笑了》

1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思索。你想出了什么好方法來關(guān)心小鴨子?！残〗M商量〕

2、幼兒將聽完好。

提問：1、丑小鴨一開頭為什么不歡樂??？

2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小伴侶假如發(fā)覺你的四周有不歡樂的小伙伴怎樣把歡樂來帶給他人？

四、通過《找伴侶》幼兒能在活動(dòng)中找到歡樂。

大班《丑小鴨》教案4

大班目標(biāo)：

1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲，大班教案：歌曲《丑小鴨》。

2.能依據(jù)音樂的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。

3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的歡樂。重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：記憶歌詞。

預(yù)備：

1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場景〔小河〕

2.已了解鴨子的形狀特征

過程：

一、通過猜謎活動(dòng)，引起幼兒留意。師：老師帶來了一個(gè)謎語歌曲，請你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物？你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢？——鼓舞幼兒大膽猜想。

二、感受音樂，學(xué)唱歌曲

老師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒觀賞。師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請你認(rèn)真聽一聽?！變褐v解并描述丑小鴨是什么樣子的？老師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。

2.老師出示圖譜，關(guān)心幼兒理解、記憶歌詞。

⑴幼兒講解并描述看懂哪幅圖片。

⑵幼兒講解并描述看不懂哪幅圖片，并商量

⑶老師帶著幼兒一起聽音樂，念歌詞。師：我們一起把歌完好的說一遍——第3.4.7幅圖再次請幼兒說出歌詞。

3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲，教案《大班教案：歌曲《丑小鴨》》。三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的歡樂。

1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動(dòng)作。師：我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢，你們想做什么動(dòng)作？——幼兒站起來，自由的做動(dòng)作。

2.請個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家仿照

3.集體仿照

4.老師帶著幼兒來到小河邊，邊唱邊表演歌曲：《丑小鴨》呱、呱、呱呱呱，丑小鴨，丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖呀搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會(huì)呱呱呱。《丑小鴨》

反思：1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數(shù)音都是在g——A1，只有一個(gè)音是C1，對于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)改變多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時(shí)候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，在人們以往的閱歷中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來，在修改教案和寫說課的時(shí)候，我就在想，歌曲寫成這樣肯定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的形狀丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對唱曲理解得不夠深化造成的吧。

大班《丑小鴨》教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完好的講解并描述故事。

2、激發(fā)幼兒的奇怪???心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發(fā)幼兒制造性思維和進(jìn)展性思維。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解丑小鴨對抱負(fù)的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品嘗童話語言藝術(shù)的魅力。熟悉到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般名貴的靈魂。

2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體會(huì)故事中帶給我們的深刻啟示。

活動(dòng)預(yù)備

1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

2、熟悉丑小鴨的特征和習(xí)性。

3、預(yù)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過程

一、開頭環(huán)節(jié)：

傾聽音樂，律動(dòng)，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們熟悉小鴨子，引出活動(dòng)。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講解并描述本故事。

3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓舞表揚(yáng)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

通過律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動(dòng)。

四、延長環(huán)節(jié)：

1、續(xù)編故事《丑小鴨過著美好歡樂的生活》。

2、小伴侶們，請把你們今日所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的憐憫、關(guān)愛之情，懂得了要愛惜小動(dòng)物。

小百科：《丑小鴨》說明只要有抱負(fù)，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也沒關(guān)系，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和苦痛是不行避開的，只能頑強(qiáng)的面對。同時(shí)“丑小鴨”也比方不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛消失、不為人留意的事物。

大班《丑小鴨》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能有愛好清靜地傾聽童話故事。

2.了解天鵝的形狀特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好伴侶。

3.懂得憐憫、關(guān)愛別人，能用語言表達(dá)自己的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2.《天鵝》音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好〕

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由仿照飛禽的動(dòng)作。

師：剛剛，你仿照的是什么飛禽？它長得什么樣？

幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我仿照的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。

幼：我仿照的是……

二、觀賞故事《丑小鴨》〔幼兒完好觀賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容〕

1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2.幼兒完好觀賞故事。

3.幼兒互相說說故事里講了什么。

4.老師向幼兒簡潔介紹安徒生和他的童話。

三、分段觀賞〔結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)愛他人的情感〕

1.利用掛圖，分段觀賞故事。

2.引導(dǎo)幼兒商量：

〔1〕為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：由于他長得丑。

幼：由于它和別的小鴨長得不一樣。

〔2〕開頭它的生活歡樂嗎？

幼：不歡樂。

〔3〕后來丑小鴨經(jīng)受了那些危急？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……

〔4〕它的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？

幼：實(shí)現(xiàn)了。

幼：它變成了一只秀麗的天鵝。

〔5〕假如你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？

幼：我會(huì)和它一起玩。

幼：我會(huì)給它好吃的東西。

幼：我會(huì)和它做伴侶…

四、觀看天鵝掛圖，觀賞《天鵝》音樂結(jié)束

〔引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形狀特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛惜天鵝〕

活動(dòng)延長：

1.鼓舞幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2.觀賞安徒生其他的童話故事。

活動(dòng)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的憐憫、關(guān)愛之情，懂得了要愛惜小動(dòng)物。

大班《丑小鴨》教案7

一、揭示課題，老師激疑

同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?

二、初讀課文

1、同學(xué)自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。

2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句子。

3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，留意停頓，不讀破詞、讀破句。

4、在文中畫誕生字，多讀幾遍。老師檢查讀準(zhǔn)字音的狀況。

三、自讀自悟，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

1、看圖1，讀其次自然段，說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。

2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會(huì)離家出走。

3、看圖3，說說此時(shí)丑小鴨的樣子，思索丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。

四、感情朗讀課文，感悟升華

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落：

⑴其次自然段：讀出丑小鴨的“丑”。

⑵第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。

⑶第四自然段：讀出丑小鴨的“可怕”。

⑷第五自然段：讀出丑小鴨的“艷羨”。

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落：

⑴讀第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。

⑵讀第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”。

五、識(shí)字寫字

1、穩(wěn)固生字讀音。

2、溝通認(rèn)字方法。

3、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

大班《丑小鴨》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護(hù)小動(dòng)物的美妙情感。

2、對文學(xué)作品有愛好，培育幼兒的傾聽習(xí)慣。

3、了解天鵝的形狀特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《丑小鴨》掛圖。2、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、觀賞表演

1、播放背景音樂，請幼兒依據(jù)音樂自由進(jìn)行仿照飛禽的動(dòng)作，并溝通自己表演的飛禽名稱。

2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一句話來描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只秀麗的小鳥，我是一只愛跳舞的孔雀”。

二、看圖聽故事。

1、組織幼兒看掛圖，聽故事《丑小鴨》

2、引導(dǎo)幼兒商量：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開頭時(shí)它生活的歡樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)受過哪些危急？“丑小鴨”的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？假如你看到一只“丑小鴨”，會(huì)怎樣做激發(fā)幼兒憐憫心及關(guān)愛別人的美妙情感。

3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子？這一環(huán)節(jié)，老師可利用有關(guān)天鵝的掛圖，關(guān)心幼兒了解天鵝的學(xué)問，懂得要愛惜天鵝。

4、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結(jié)伴相互講解并描述。綻開閱讀全文

大班《丑小鴨》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集風(fēng)光前大膽地說出自己的想法。

2、感受找到媽媽的歡樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《丑小鴨》故事片段

2、區(qū)域中觀賞過故事

3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

活動(dòng)過程：

一、回憶故事內(nèi)容

關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？

〔在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過觀賞動(dòng)畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是老師通過簡潔的提問導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言力量的培育，如語言的完好性，組織語言的力量等〕

二、觀賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1、片段一〔鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié)〕

關(guān)鍵提問：

〔1〕鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶誕生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對鴨寶寶說些什么話？〔學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽〕

〔3〕爸爸媽媽也肯定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

2、片段二〔鳥媽媽喂食情節(jié)〕

關(guān)鍵提問：

〔1〕發(fā)生了什么事？

〔2〕鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)覺丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么？

3、片段三〔丑小鴨哭泣情節(jié)〕

關(guān)鍵提問：

〔1〕丑小鴨怎么了？它為什么這么難過？猜猜它心里在想些什么？

〔2〕丑小鴨這么難過，你會(huì)怎么做？〔引導(dǎo)孩子說些勸慰的話〕

4、片段四〔丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié)〕

關(guān)鍵提問：

〔1〕發(fā)生了什么事？

〔2〕猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對它說些什么？〔學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽〕

〔本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在觀賞四個(gè)片段的過程中，孩子通過觀看與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的歡樂,體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子供應(yīng)了一次在集風(fēng)光前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì)〕

三、觀賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》

〔童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、好玩、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿意幼兒的奇怪???心，因此孩子們特別喜愛表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完好觀賞故事表演，再次感受故事中的美妙情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的愛好。〕

大班《丑小鴨》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過集體活動(dòng)關(guān)心幼兒把握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象；

2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護(hù)小動(dòng)物的美妙情感。

4、對文學(xué)作品有愛好，培育幼兒的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒感受丑小鴨的心情改變過程。

活動(dòng)預(yù)備：

《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

活動(dòng)過程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)愛好。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的愛好，從而引出故事《丑小鴨》。

愛好是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律美麗的音樂，讓幼兒對故事布滿了遐想和愛好。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展現(xiàn)大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可快樂了。

請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？

2、展現(xiàn)大圖書其次頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？

3、展現(xiàn)大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不情愿理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矏鄢笮▲啠?/p>

4、展現(xiàn)大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺侮丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜愛丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它興奮嗎？那它應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

5、展現(xiàn)大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？

6、展現(xiàn)大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它興奮嗎？

7、展現(xiàn)大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更難過了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更難過了？

8、展現(xiàn)大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺侮它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜愛它嗎？

9、展現(xiàn)大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？

10、展現(xiàn)大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨始終住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？

11、展現(xiàn)大圖書第十一頁：丑小鴨很艷羨它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)覺自己也是一只秀麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜愛白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)覺自己變成了什么？它是從那兒發(fā)覺自己變成天鵝的？

12、展現(xiàn)大圖書第十二頁：大天鵝熱忱的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)覺了，興奮得大叫："看呀！那只秀麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜愛它嗎？它興奮嗎？請小伴侶做一個(gè)既快樂又美好的表情。

通過大圖書的層層展現(xiàn)，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了愛好。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的綻開，深化理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的難過，用它的凄慘遭受激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護(hù)弱小的美妙情感。最終丑小鴨變成了秀麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡樂心情。

三、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開頭它生活的歡樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)受了那些危急？"丑小鴨"有什么幻想？它的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？假如你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做？

通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過觀賞圖書進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理改變。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

這是依據(jù)丹麥有名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依舊對這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，賜予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個(gè)飽滿的童話形象：面對困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負(fù)。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺侮他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍舊擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追逐的厄運(yùn)。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘對秀麗的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只秀麗的白天鵝。它給我們許多啟迪：面對不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鴨”，或許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到卑視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我留意以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分“會(huì)文”

首先把著力點(diǎn)放到疏通同學(xué)與文本對話的渠道上。老師引領(lǐng)同學(xué)親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸的心靈，充分地去讀書，去發(fā)覺，走進(jìn)文本的言語深處。同學(xué)不是單方面地汲取文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間相互溝通、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:假如你的伙伴也欺侮你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。

如在同學(xué)感受丑小鴨的凄慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓同學(xué)的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。

二、獨(dú)特解讀，多元感悟

正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于同學(xué)愛好愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，學(xué)問閱歷深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀看有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為同學(xué)呈現(xiàn)獨(dú)特、表現(xiàn)獨(dú)特、培育獨(dú)特和塑造獨(dú)特的過程。

新課標(biāo)中指出“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化的行為?！蓖瑢W(xué)進(jìn)入文本，與、人物進(jìn)行深層的對話，對文本內(nèi)容作出獨(dú)特化制造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，同學(xué)自行發(fā)覺，自行制造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，獨(dú)特得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的進(jìn)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與同學(xué)的生命不行分割，共同存在。而本課中的老師角色，是引導(dǎo)者，是鼓舞者。始終敬重同學(xué)不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓舞同學(xué)成為熱忱的、的、反思的閱讀者。

大班《丑小鴨》教案11

教學(xué)目標(biāo):

1、通過童話故事《丑小鴨》的觀賞，體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心心情，懂得故事中所含的道理；

2、在對比的音樂觀賞中，感受大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》和木管樂合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂、不同節(jié)奏、不憐憫緒，想象出不同的畫面。提高同學(xué)的聽覺、表達(dá)力量；

3、體驗(yàn)美的真諦，明白美的內(nèi)涵，激發(fā)同學(xué)不斷追求美妙抱負(fù)的真誠愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，明白美的內(nèi)涵，有不斷追求美妙抱負(fù)的真誠愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對音樂作品的對比觀賞，感受音樂的不同魅力所在，懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式。

教學(xué)預(yù)備：

1、丑小鴨童話故事FIASH動(dòng)畫，

2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片

3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。

教學(xué)過程：

一、師生以歌聲的形式問好；

二、追求美

1、師；今日，童話王國里來了一位小客人，我們來看看它是誰?！卜呕脽簦撼鍪境笮▲?，暫?！乘袢战o我們帶來一個(gè)特別好聽的故事，我們?nèi)缃窬蛠碚J(rèn)真聽一聽?！彩熳R(shí)故事內(nèi)容，放課件：丑小鴨童話故事，暫?！?/p>

如今小伴侶們來看這幾個(gè)問題?！卜呕脽簦簡栴}〕

提問：丑小鴨誕生在什