廣陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

廣陽(yáng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就已經(jīng)全都完成了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿意，這種動(dòng)機(jī)理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化理論

B、成就動(dòng)機(jī)理論

C、成敗歸因理論

D、需要層次理論

3：目標(biāo)教學(xué)法是美國(guó)教育學(xué)家布盧姆提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：老師任用、調(diào)配政策屬于教育經(jīng)費(fèi)政策。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：綜合課主要用于中學(xué)高班級(jí)各科教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：一般說來(lái)，（）不屬于智力范疇。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語(yǔ)力量

D、運(yùn)算力量

7：道德的功能包括熟悉功能、說教功能和調(diào)整功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的儲(chǔ)存

C、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

D、對(duì)學(xué)問的評(píng)價(jià)

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

9：無(wú)論哪一類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

10：智育的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)習(xí)文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、區(qū)分度

D、效度

12：進(jìn)展性評(píng)價(jià)重視量化的評(píng)價(jià)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動(dòng)機(jī)

D、勝利感

14：一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

15：關(guān)于錯(cuò)覺的說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物不正確的感覺

B、錯(cuò)覺產(chǎn)生的緣由是由于個(gè)人心理的緣由

C、錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異

D、錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來(lái)訂正的

16：假如“只有你去競(jìng)賽，我才去觀戰(zhàn)”為真推斷，則下列為假的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、你去競(jìng)賽，我去觀戰(zhàn)

B、你不去競(jìng)賽，我也不去觀戰(zhàn)

C、你去競(jìng)賽，我不肯定去觀戰(zhàn)

D、你不去競(jìng)賽．我去觀戰(zhàn)

17：為了完成一種教學(xué)任務(wù)．老師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、疏導(dǎo)原則

B、敬重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育的全都性與連貫性原則

D、因材施教原則

19：（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

20：在有效測(cè)驗(yàn)的必要條件中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)考生水平鑒別力量的指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

21：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊科夫

22：同學(xué)的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密相關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能把握程度的評(píng)價(jià)是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、常模參照評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

24：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、杜威

C、布盧姆

D、布魯納

25：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主見的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

26：教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育觀念現(xiàn)代化

B、教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C、教育管理現(xiàn)代化

D、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化

E、老師素養(yǎng)現(xiàn)代化

27：昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞china，今日又學(xué)習(xí)其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今日學(xué)習(xí)特殊快，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝促進(jìn)

B、倒攝促進(jìn)

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

28：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

29：奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)章學(xué)習(xí)

30：長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛好形成

B、自發(fā)復(fù)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、疲憊和厭煩

31：下列測(cè)驗(yàn)方法中，不行能由老師或?qū)W校自行編制的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、客觀測(cè)驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

D、論文式測(cè)驗(yàn)

32：管理者與同學(xué)進(jìn)行溝通的手段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、信息的傳遞

B、管理者的掌握

C、管理者的激勵(lì)

D、情感的溝通

33：道德推斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

34：自我效能感理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

35：老師職業(yè)道德的主要范疇有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師權(quán)利

B、老師公正

C、老師良心

D、老師義務(wù)

E、老師榮譽(yù)

36：“我信任你，由于你是清白的。”這樣的話，在規(guī)律上是說不通的，當(dāng)你想了解他是否清白的時(shí)候，你已經(jīng)不信任他了。信任是什么呢?假如你信仰上帝，就不能要求上帝走到你的面前，讓上帝證明給你看。假如你信任別人，就不能要求別人是清白的，信任是沒有理由和前提的事情。從以上文字可以推想對(duì)于信任的看法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不清白的人才需要信任

B、信任就是悄悄地付出而不圖任何回報(bào)

C、對(duì)他人的信任與對(duì)上帝的信仰在心理上是一模一樣的

D、信任就是信任你的信任本身，而不在于事實(shí)真相

37：為人格障礙的人供應(yīng)良好行為的范例，嘉獎(jiǎng)他們對(duì)良好行為的仿照。這個(gè)治療方式的原理是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典條件反應(yīng)

B、操作性條件反應(yīng)

C、社會(huì)學(xué)習(xí)原理

D、信息加工論

38：中學(xué)高班級(jí)中，最好的教學(xué)形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制

B、分組教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、特朗普制

39：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

40：留意的品質(zhì)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意的穩(wěn)定

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

E、留意的靈敏

41：同學(xué)管理的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)管理法

B、自我管理法

C、思想教育法

D、行政管理法

E、制度管理法

42：確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

43：在德育的詳細(xì)實(shí)施過程中，知、情、意、行的進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、要遵守挨次性

B、只能從曉之以理開頭

C、可以具有多開端

D、不能從熬煉品德意志開頭

44：群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

45：教育對(duì)文化進(jìn)展的作用主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、保存和傳遞文化

B、選擇和整理文化

C、活化文化

D、促進(jìn)文化間的溝通、汲取與融合

E、制造和更新文化

46：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

47：下列表述中，與《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》不全都的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B、教育與愛護(hù)相結(jié)合是愛護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年同學(xué)

D、未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛護(hù)權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害

48：教育科學(xué)討論的本質(zhì)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整理學(xué)問

B、創(chuàng)新

C、閱歷描述

D、繼承

49：依據(jù)柯爾柏格的道德進(jìn)展分期理論，“懲處與聽從的定向”屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

50：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

51：高三同學(xué)小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上抱負(fù)中的高校，感覺前途無(wú)望。依據(jù)理性情續(xù)療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀要求

B、相對(duì)化

C、糟糕至極

D、片面化

52：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體()的測(cè)驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、成就水平

B、力量形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力進(jìn)展

53：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、難度

C、效度

D、區(qū)分度

54：加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、集體教學(xué)

B、個(gè)別教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、支架式教學(xué)

E、爭(zhēng)論式教學(xué)

55：學(xué)校教育根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、老師

D、教學(xué)環(huán)境

56：素養(yǎng)教育是教育“全員性”與“全面性”的統(tǒng)一，必需面對(duì)全體同學(xué)，抓好每一個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)的全面進(jìn)展。這體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面性

B、基礎(chǔ)性

C、內(nèi)化性

D、綜合性

57：師生之間相互疏遠(yuǎn)、關(guān)系緊急，老師對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)潔、粗暴，這種師生關(guān)系屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依靠型師生關(guān)系

B、自由放任型師生關(guān)系

C、民主型師生關(guān)系

D、對(duì)立型師生關(guān)系

58：課程權(quán)利的共享，意味著課程由統(tǒng)一化走向多元化，這反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、回歸生活的課程生態(tài)觀

C、締造取向的課程實(shí)踐觀

D、民主化的課程政策觀

59：素養(yǎng)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、老師培訓(xùn)

C、課外活動(dòng)

D、課堂教學(xué)

60：（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案D

解析人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，必需關(guān)注人的需要。同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿意。故選D。

3：答案正確

解析目標(biāo)教學(xué)法是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心和主線實(shí)施課堂教學(xué)的方法，是由是美國(guó)教育學(xué)家布盧姆提出的。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

4：答案錯(cuò)誤

解析老師任用、調(diào)配政策屬于教育人事政策。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

7：答案正確

解析：

8：答案A,C,D

解析：

9：答案A,B

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析智育的任務(wù)不僅是要教同學(xué)學(xué)習(xí)文化，而且要進(jìn)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好、情感、意志和樂觀的心理品質(zhì)。

11：答案D

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案B

解析略。

14：答案A

解析：

15：答案C

解析錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物不正確的知覺，其產(chǎn)生的緣由既有主觀的，也有客觀的，并且不行通過主觀努力來(lái)訂正。

16：答案D

解析“只有你去競(jìng)賽，我才去觀戰(zhàn)”是復(fù)合命題中的必要條件假言命題，依據(jù)必要條件假言命題的規(guī)律性質(zhì)：只有在“前件假且后件真”的狀況下該命題為假。故選D。

17：答案正確

解析：

18：答案A,B,C,D

解析：

19：答案B

解析效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。

20：答案D

解析略

21：答案A

解析“范例教學(xué)”理論是德國(guó)教育家瓦.根舍因制造的,是老師通過對(duì)教材中的典型事例進(jìn)行分析，使同學(xué)把握科學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案D

解析：

24：答案C

解析布盧姆的課程目標(biāo)的水平討論最為聞名。

25：答案B

解析：

26：答案A,B,C,D,E

解析：

27：答案A

解析：

28：答案B

解析：

29：答案A

解析奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為：接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

30：答案D

解析長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致疲憊和厭煩。

31：答案C

解析標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、根據(jù)系統(tǒng)的科學(xué)程序組織的、并對(duì)誤差作了嚴(yán)格掌握的測(cè)驗(yàn)。它根本不行能由老師或?qū)W校自行編制，一般由特地的考試機(jī)構(gòu)編制試卷并組織實(shí)施。

32：答案A,B,C,D

解析管理者與同學(xué)的溝通需要幾個(gè)手段：即信息的傳遞、管理者的掌握、管理者的激勵(lì)以及情感的溝通。（資料來(lái)源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》第一章）(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案A

解析前習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段：一是懲處聽從取向階段；二是相對(duì)功利取向階段。

34：答案A

解析：

35：答案B,C,D,E

解析：

36：答案D

解析留意題干中“推想”兩字。材料第一句話就點(diǎn)明白的態(tài)度，接下來(lái)后面幾句是在論證“這樣的話，在規(guī)律上是說不通的”，最終一句則是的觀點(diǎn)。符合觀點(diǎn)的表述只有D項(xiàng)。

37：答案C

解析：

38：答案D

解析：

39：答案A

解析：

40：答案A,B,C,D

解析：

41：答案A,B,C,D,E

解析：

42：答案D

解析：

43：答案C

解析：

44：答案B

解析：

45：答案A,B,C,D,E

解析：

46：答案C

解析人和動(dòng)物一旦學(xué)