延邊2022年中學教師招聘考試真題及答案解析二

延邊2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：假如個體對勝利或失敗作任務難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題：

A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因

B、外部、可控和穩(wěn)定歸因

C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因

D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因

2：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

3：當今在教學中提倡老師反思性教學，這是古代先賢的什么行為在當代的延長（）

單項選擇題：

A、誨人不倦

B、反躬自省

C、教學相長

D、為人師表

4：制約教育制度的社會因素主要有（）

多項選擇題

A、思想

B、政治

C、經(jīng)濟

D、文化

E、體育

5：學校進行全面進展教育的基本途徑是（）

單項選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動

D、教學

6：在人的進展中，最具綜合性的、影響力最大的活動是（）

單項選擇題：

A、生理活動

B、心理活動

C、認知活動

D、社會實踐活動

7：美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。

單項選擇題：

A、學問

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

8：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題：

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

D、替代強化

9：下列老師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設的是（）。

單項選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

10：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項選擇題：

A、老師的教學行為

B、是否理解同學

C、與同學的有效交際

D、理解自己

11：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）

多項選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任摘檢

12：促進個體進展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、個體主觀能動性

13：從（）入手來培育制造性是促進制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項選擇題：

A、共性

B、奇怪???心

C、獨立性

D、創(chuàng)新精神

14：老師職業(yè)道德修養(yǎng)是老師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對老師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的詳細貫徹。（）

推斷題

對

錯

15：老師職業(yè)的特點打算了老師是（）人員。

單項選擇題：

A、特地

B、專業(yè)

C、職業(yè)

D、討論

16：“知之為知之，不知Google知。”一同學在談Google在生活學習中的作用時如是說。過去人們習慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們越來越多地依靠于網(wǎng)絡。因特網(wǎng)的信息檢索工具有許多，假如不用Google搜尋引擎，下列可以替代的是（）。

單項選擇題：

A、、E—mail

B、Word、WPS

C、Baidu、Yahoo

D、Photoshop、Flash

17：真正使教育心理學成為一門獨立學科的是美國心理學家（）。

單項選擇題：

A、杜威

B、布魯納

C、桑代克

D、卡特爾

18：認知策略主要包括精細加工策略、復述策略和（）

單項選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

19：美育就是對同學進行．

單項選擇題：

A、審美教育

B、五講四美教育

C、美妙生活教育

D、美妙思想教育

20：依據(jù)社會個體人際反應的外部表現(xiàn)，人際關(guān)系可分為（）

多項選擇題

A、包涵的需求

B、外露型

C、內(nèi)涵型

D、偽裝者

E、情感的需求

21：下列關(guān)于教與學的說法中更精確?????的是（）

單項選擇題：

A、老師指導同學學習的方法

B、教與學是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學是相互作用的

D、是師生相互聯(lián)系的活動

22：下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位是（）。

單項選擇題：

A、莫泊桑

B、巴爾扎克

C、托爾斯泰

D、普希金

23：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題：

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

24：在心理學進展史上，桑代克提出了第一個較為完整的學習理論是（）

單項選擇題：

A、聯(lián)結(jié)說

B、發(fā)覺說

C、頓悟說

D、認知說

25：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對

錯

26：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素，其中基礎性的要素是（）。

單項選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

27：多元智力理論認為：每個同學都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、杜威

D、加德納

28：一種特別的工藝美術(shù)制品，采納藍色的原料，用紫銅打成胎型，填上釉料，入爐反復燒結(jié)再磨光而成。這指的是（）。

單項選擇題：

A、景泰藍

B、彩陶

C、琉璃

D、銅鼎

29：奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為（）。

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、比較性組織者

C、直觀性組織者

D、概括性組織者

E、抽象性組織者

30：在態(tài)度形成的認同階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性。（）

推斷題

對

錯

31：以下狀況不屬于作為侵權(quán)行為的是（）

單項選擇題：

A、體罰同學

B、辱罵同學

C、性侵害

D、飲食平安事故

32：美育之“超美育”功能，即指（）。

單項選擇題：

A、直接美育功能

B、間接育德、促智、健體功能

C、超越性美育功能

D、美育的附加功能

33：個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題：

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、成就動機

34：下列敘述不符合“以人為本”教育理念的是（）。

單項選擇題：

A、遵循同學的生理、心理特點和進展規(guī)律設計教學方案

B、在教學過程中以同學為主體

C、以實現(xiàn)同學的全面協(xié)調(diào)進展為教學宗旨

D、照本宣科，完全根據(jù)教材開展教學過程

35：教育的最高抱負通過（）體現(xiàn)出來。

單項選擇題：

A、課程目標

B、教育目的

C、教育目標

D、培育目標

36：思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認知進展階段是（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

37：我國教育目的的理論基礎是（）。

單項選擇題：

A、我國的政治政策

B、我國的教育方針

C、馬克思主義全面進展學說

D、恩格斯個人進展學說

38：我國歷史上，把老師納入“天、地、君、親”的序列的人是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

39：以兒童中心主義著稱的教育家是（）。

單項選擇題：

A、杜威

B、赫爾巴特

C、洛克

D、盧梭

40：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作整合

D、操作定向

41：《教育行政懲罰暫行實施方法》屬于（）

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

42：問題形為常消失在差生和后進生上，優(yōu)秀同學不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

43：在以下所排列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神?()

單項選擇題：

A、兒童利益最佳原則

B、無卑視原則

C、敬重兒童觀點與看法原則

D、兒童優(yōu)先原則

44：德育過程是對同學知、情、意、行的培育提高過程，其進行挨次是（）

單項選擇題：

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進行

D、視詳細狀況，可有多種開端

45：學校教育對個體進展的功能包括（）。

多項選擇題

A、引導和培育、塑造個體進展

B、加速個體進展

C、具有延時價值

D、開發(fā)個體特別才能

E、個體進展的主觀能動性

46：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價經(jīng)常采納測驗性的評價手段，如案卷分析、觀看、問卷量表以及談話等。（）

推斷題

對

錯

47：根據(jù)評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。（）

推斷題

對

錯

48：老師專業(yè)進展的核心是（）。

單項選擇題：

A、老師個體的專業(yè)進展

B、老師群體的專業(yè)進展

C、老師力量的專業(yè)進展

D、老師專業(yè)學問的進展

49：所謂常能，是指（）

多項選擇題

A、抽象思維力量

B、外語會話力量

C、生活力量

D、電腦操作力量

E、活動力量

50：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題：

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

51：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》指出，要有方案、有步驟的普及九年義務教育，并把其責任交給（）。

單項選擇題：

A、國家

B、地方

C、學校

D、家長

52：《教育法》的立法依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、進展教育事業(yè)

B、提高全民族素養(yǎng)

C、促進社會主義物質(zhì)文明建設

D、促進社會主義精神文明建設

53：班級的概念基本上是隨著班級授課制的提出而消失的。（）

推斷題

對

錯

54：傳統(tǒng)學校教育是等級制教育，網(wǎng)絡教育是公平的開放式教育。（）

推斷題

對

錯

55：（）是個體對自己的心理特點、人格特征、力量及自身社會價值的自我了解與自我評價。

單項選擇題：

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我監(jiān)控

56：從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。

單項選擇題：

A、順向負遷移

B、逆向負遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

57：要測量和鑒別一個人的制造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）

單項選擇題：

A、以發(fā)散思維為指標的制造力測驗

B、以制造共性為指標的調(diào)查問卷

C、以制造成果為指標的產(chǎn)品評定

D、以韋氏智商為指標的智力測驗

58：素養(yǎng)教育的時代特征是（）。

單項選擇題：

A、面對全體同學

B、促進同學全面進展

C、培育同學的創(chuàng)新精神

D、促進同學共性進展

59：制定我國教育目的的理論依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、我國社會進展現(xiàn)狀

B、教育的方針和政策

C、教育學相關(guān)理論

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進展學說

60：柯爾伯格認為年齡與道德進展階段成正比。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析略

2：答案A,D,E

解析依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為學問學習、技能學習、行為規(guī)范學習。

3：答案B

解析略。

4：答案B,C,D

解析：

5：答案D

解析：

6：答案D

解析社會實踐是在人的進展中，最具綜合力、影響力最大的活動。

7：答案C

解析美國課程的實踐活動和日本的綜合活動都講求同學參加到活動中，在這個過程中直接接觸到事物或進行操作，從而獲得直接感知的閱歷，反映了課程注意直接閱歷的趨勢。

8：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

9：答案A

解析：

10：答案A

解析老師在課堂上的教學行為，這是打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

11：答案A,B,C,D,E

解析：

12：答案D

解析：

13：答案A

解析【解析】共性與制造性互為因果關(guān)系，因此可從共性人手來培育制造性。

14：答案正確

解析：

15：答案B

解析：

16：答案C

解析、E—mai1是信息溝通工具，Word、WPS是文字處理工具，Photoshop、Flash是圖像處理工具，常用的搜尋引擎有Google、Baidu、Yahoo、搜狐、新浪等。

17：答案C

解析：

18：答案A

解析：

19：答案A

解析美育就是對同學進行審美教育。(本解析由何龍供應)

20：答案B,C,D

解析：

21：答案A

解析：

22：答案A

解析莫泊桑與契訶夫、歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說之王”。

23：答案D

解析：

24：答案A

解析：

25：答案正確

解析略。

26：答案A

解析“知”是基礎，“行”是關(guān)鍵。

27：答案D

解析：

28：答案A

解析景泰藍又稱“銅胎掐絲琺瑯”，俗名“琺藍”，又稱“嵌琺瑯”，是一種在銅質(zhì)的胎型上，用松軟的扁銅絲，掐成各種花紋焊上，然后把琺瑯質(zhì)的色釉填充在花紋內(nèi)燒制而成的器物。

29：答案A,B

解析AB【解析】本題考查對奧蘇貝爾的認知觀的把握。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。

30：答案錯誤

解析：

31：答案D

解析作為侵權(quán)行為是指行為人以肯定的作為致人損害的行為，如體罰、污辱同學等。不作為侵權(quán)行為是指行為人以肯定的不作為致人損害的行為，如對同學身體狀況關(guān)照不力、飲食平安事故等。

32：答案C

解析：

33：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案D

解析略

35：答案B

解析教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育最高抱負的主要體現(xiàn)之一。

36：答案C

解析：

37：答案C

解析我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面進展學說基礎上。

38：答案C

解析