開平中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

開平中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：在Word中，假如在輸入的文字或標(biāo)點(diǎn)下面消失紅色波浪線，表示（），可用“批閱’’功能區(qū)中的“拼寫和語(yǔ)法”來(lái)檢查。

單項(xiàng)選擇題：

A、句法錯(cuò)誤

B、拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤

C、系統(tǒng)錯(cuò)誤

D、格式錯(cuò)誤

2：國(guó)家實(shí)行老師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、嘉獎(jiǎng)、（），提高老師素養(yǎng)，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

B、溝通和合作

C、培育和培訓(xùn)

D、溝通和互訪

3：（）是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)班集體的進(jìn)展起著主導(dǎo)作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、班主任

C、班長(zhǎng)

D、同學(xué)會(huì)

4：（）的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔

5：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)性

B、目的性

C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

6：老師要通過媒體向同學(xué)傳達(dá)信息，構(gòu)成互動(dòng)，就要遵循（）

單項(xiàng)選擇題：

A、共同閱歷原理

B、抽象閱歷原理

C、重復(fù)閱歷原理

D、信息來(lái)源原理

7：同學(xué)管理的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、全面性

C、教育性

D、周期性

E、溝通性

8：不能突顯教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、百年大計(jì)，教育為本

B、今日的教育，就是明日的生產(chǎn)

C、教育是一種“消費(fèi)事業(yè)”

D、今日的教育，就是明日的社會(huì)進(jìn)展

9：青年初期的同學(xué)智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開頭消失（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、動(dòng)作思維

C、辯證思維

D、直覺思維

10：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

11：歷史上尚未消失的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別化教學(xué)

B、集體教學(xué)

C、綜合類教學(xué)

D、新普多教學(xué)

12：學(xué)習(xí)期盼是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的,所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：在教育目的的價(jià)值取向上，爭(zhēng)辯最多影響最大也最帶根本性的問題，是教育活動(dòng)畢竟是注意于個(gè)人共性的進(jìn)展還是注意于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)技術(shù)

B、個(gè)人需要

C、科學(xué)學(xué)問

D、社會(huì)需要

14：校內(nèi)文化的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神文化

B、制度文化

C、物質(zhì)文化

D、組織文化

15：中學(xué)德育中的勸說(shuō)教育法要求不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性

B、明確目的性

C、學(xué)問性、趣味性

D、留意時(shí)機(jī)

16：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、條件

B、任務(wù)

C、途徑

D、結(jié)果

17：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

18：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

19：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

20：投射法測(cè)量了人格（）層面的內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)

B、無(wú)意識(shí)

C、客觀

D、自然

21：以下不屬于新課程改革的時(shí)代進(jìn)展特征要求的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟(jì)

B、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈

C、政府參加并領(lǐng)導(dǎo)課程改革

D、人類的生存和進(jìn)展面臨逆境

22：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂觀的社會(huì)功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

23：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

24：下列屬于體罰同學(xué)的情形的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、讓二班級(jí)的學(xué)校生一個(gè)生字抄寫10遍

B、陳某上課不專心，老師多給其布置3道作業(yè)題

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑l0圈

D、體育課老師在課堂上為訂正某同學(xué)的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

25：老師履行教學(xué)職業(yè)必需具備的最基本的權(quán)利是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)權(quán)

B、科學(xué)討論權(quán)

C、管理同學(xué)權(quán)

D、獵取酬勞權(quán)

26：老師課堂上的多余動(dòng)作、過分緊急、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：聞名的心理學(xué)家威廉詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛型

30：在我國(guó)，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

31：下列屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漫無(wú)目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

32：班級(jí)組織的進(jìn)展經(jīng)受的第一階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的沖突階段

B、個(gè)人屬性之間的沖突階段

C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突

D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的沖突

33：生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

34：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)的政治政策

B、我國(guó)的教育方針

C、馬克思主義全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、恩格斯個(gè)人進(jìn)展學(xué)說(shuō)

35：樂觀的心情有助于身心健康，消極的心情會(huì)引起人的各種疾病。這指的是心情情感的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)功能

B、健康功能

C、調(diào)控功能

D、信號(hào)功能

36：1993年11月1日，（）正式生效，標(biāo)志著歐盟正式誕生。

單項(xiàng)選擇題：

A、《馬斯特里赫特條約》

B、《歐洲經(jīng)濟(jì)與貨幣聯(lián)盟條約》

C、《政治聯(lián)盟條約》

D、《羅馬條約》

37：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述學(xué)問

B、解釋所學(xué)學(xué)問

C、完成某個(gè)操作任務(wù)

D、解答綜合性習(xí)題

E、說(shuō)明某些實(shí)際問題

38：在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，于歸之喜是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、女子出嫁

B、生男孩

C、遷居

D、生女孩

39：下列選項(xiàng)中，不屬于顯性課程與隱性課程相關(guān)系的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遞進(jìn)關(guān)系

B、參透關(guān)系

C、互補(bǔ)關(guān)系

D、轉(zhuǎn)換關(guān)系

40：觀看力的一個(gè)最重要的品質(zhì)，就是它具有明確的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目的性

B、條理性

C、敏銳性

D、精確性

41：孔子的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是在（）1856年1860年1862年1866年

單項(xiàng)選擇題：

A、1856年

B、1860年

C、1862年

D、1866年

43：家庭的教育功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育基本生活技能

B、教育基本社會(huì)規(guī)范

C、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人抱負(fù)與志趣方面發(fā)揮影響

D、培育與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用

E、個(gè)人性格形成方面，作用不行替代

44：“最近進(jìn)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、維果斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

45：編制的客觀性試題的正確答案應(yīng)是無(wú)可爭(zhēng)議的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、在人格上，同學(xué)和老師是民主公平的關(guān)系

B、強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威地位

C、師生關(guān)系是一種伴侶式的友好互助的關(guān)系

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的關(guān)系

E、以兒童為中心

47：教育在個(gè)體進(jìn)展中的主導(dǎo)作用突出表現(xiàn)為促進(jìn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)政治穩(wěn)定

B、個(gè)體社會(huì)化

C、個(gè)體共性化

D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

48：最早采納“課程”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

49：對(duì)兒童和青少年來(lái)說(shuō)，下列哪些道德情感最為重要（）

多項(xiàng)選擇題

A、責(zé)任感

B、恥辱感

C、義務(wù)感

D、事業(yè)感

E、自尊感

50：學(xué)問是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感受與體驗(yàn)

B、前人閱歷

C、記憶與內(nèi)容

D、信息及其組織

51：同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

52：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)個(gè)體

B、同學(xué)集體

C、老師個(gè)體

D、老師集體

53：老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：老師的指導(dǎo)打算著同學(xué)學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：英語(yǔ)老師讓同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記英語(yǔ)單詞，這種做法可以避開的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、雙重抑制

D、多重抑制

55：2022年7月頒布的18種《新課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》的基本特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的理念

B、突破學(xué)科中心

C、改善學(xué)習(xí)方式

D、體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能，評(píng)價(jià)建議具有較強(qiáng)的操作性

E、為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施供應(yīng)寬闊的空間

56：根據(jù)新觀念對(duì)原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例，那就很簡(jiǎn)單理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：教育目的與培育目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：教育影響可以分解為（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、教育媒體

C、教育內(nèi)容

D、教育手段

E、教育制度

59：家境困難的馬老師輔導(dǎo)同學(xué)的閱歷特別豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晚上在家里輔導(dǎo)同學(xué)，但所收費(fèi)用不高。由于精力不濟(jì)，只能學(xué)校支配的課外活動(dòng)課程，馬老師的做法（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、可以理解，由于學(xué)校的支配本就不合理

B、無(wú)可厚非，由于生活所迫而且收費(fèi)不高

C、應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧

D、應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

60：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)¤♀

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

查看答案

1：答案B

解析文字下方的紅色波浪線表示的是可能有拼寫錯(cuò)誤，文字下方的綠色波浪線表示的是可能有語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2：答案C

解析依據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十五條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行老師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、嘉獎(jiǎng)、培育和培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。

3：答案B

解析班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)同學(xué)全面健康成長(zhǎng)的骨干力氣，對(duì)一個(gè)班集體的進(jìn)展起著主導(dǎo)作用。

4：答案C

解析賈德的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。該理論認(rèn)為從前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是由于在從前的學(xué)習(xí)中獲得的一般原理，可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。至于兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的共同成分，它們僅是遷移產(chǎn)生的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵則是學(xué)習(xí)者所概括出來(lái)的、并且是兩種活動(dòng)所具有的共同的原理或概括化的閱歷。

5：答案B

解析人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分。

6：答案A

解析只有師生之間存在了共同的閱歷，他們之間的信息溝通才能有效。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A,B,C,D,E

解析：

8：答案C

解析：

9：答案C

解析：

10：答案B

解析華生是一個(gè)典型的環(huán)境打算論的代表。另外從他的名言也可以看出強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的重要性了。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案D

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。

13：答案D

解析：

14：答案A

解析：

15：答案A

解析中學(xué)德育的勸說(shuō)教育法要求勸說(shuō)要有目的性、要富有學(xué)問性和趣味性、要留意時(shí)機(jī)、要以誠(chéng)待人。

16：答案A

解析作為教育對(duì)象的同學(xué)是學(xué)習(xí)者，是受教育者。設(shè)有個(gè)體主動(dòng)樂觀地參加，沒有師生之間的互動(dòng)，同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以同學(xué)主體性的形成，是教育勝利的條件和保證。

17：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

18：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

19：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化；③依據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤依據(jù)強(qiáng)化的來(lái)源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

20：答案B

解析投射測(cè)驗(yàn)是向被試供應(yīng)無(wú)準(zhǔn)確含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來(lái)，以確定其人格特征。

21：答案C

解析政府參加并領(lǐng)導(dǎo)課程改革是國(guó)外課程改革的啟示之一。

22：答案B

解析：

23：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過個(gè)體身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。

24：答案C

解析A、B、D項(xiàng)都是正常的教學(xué)法，而C項(xiàng)中老師的行為屬于變相體罰，不僅侵害了李某等八人的受教育權(quán)，也侵害了其人身權(quán)。

25：答案A

解析：

26：答案正確

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析年齡與道德進(jìn)展階段有肯定的關(guān)系，但不完全對(duì)應(yīng)。

29：答案C

解析：

30：答案A,B,D

解析為了促進(jìn)同學(xué)德智體的全面進(jìn)展，我國(guó)學(xué)者主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案D

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是創(chuàng)造制造。

32：答案B

解析：

33：答案D

解析社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。

34：答案C

解析我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上。

35：答案B

解析略

36：答案A

解析1991年12月，歐洲共同體馬斯特里赫特首腦會(huì)議通過《歐洲聯(lián)盟條約》，通稱《馬斯特里赫特條約》(簡(jiǎn)稱《馬約》)。1993年11月1日，《馬約》正式生效，歐盟正式誕生。

37：答案C,E

解析：

38：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】在我國(guó)文化常識(shí)中，女子出嫁是于歸之喜，出自《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)周南桃夭》：之子于歸，宜其室家。生男孩是弄璋之喜，生女孩是弄瓦之喜，遷居是喬遷之喜。因此本題選A。

39：答案B

解析解析顯性課程和隱性課程的相互關(guān)系表現(xiàn)為轉(zhuǎn)換關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。

40：答案A

解析略

41：答案正確

解析略。

42：答案C

解