開(kāi)遠(yuǎn)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

開(kāi)遠(yuǎn)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：教學(xué)討論的第一步是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方案的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫(xiě)

2：若要在百度上搜尋有關(guān)“能源”方面的文章，但涉及“核能”方面的文章不要，用規(guī)律檢索的方式，可以表示為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能源+核能

B、能源or核能

C、能源-核能

D、能源and核能

3：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體本位論

B、社會(huì)本位論

C、資本主義制度

D、社會(huì)主義制度

E、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

4：1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們。我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

6：我國(guó)由國(guó)家舉辦的中等及以下各類學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部管理體制是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D、校黨委負(fù)責(zé)制

7：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)思想

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

8：同學(xué)管理的基本內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學(xué)習(xí)管理

9：認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分，深思型優(yōu)于發(fā)散型，場(chǎng)獨(dú)立型優(yōu)于場(chǎng)依存型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：小明活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)交際，思維靈敏，易接受新事物，愛(ài)好廣泛，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

11：我國(guó)全面進(jìn)展教育的組成部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德智體

B、德智體勞

C、德智體美勞

D、德智體美

12：對(duì)于任何國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育目的都是一樣的，不受任何限制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：俗話說(shuō)“舍不得孩子套不住狼。”下列各項(xiàng)中，對(duì)此句理解不正確的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、想套得住狼，就要舍得孩子

B、只要舍得孩子，就能套得住狼

C、舍得孩子，或許能套得住狼

D、只有舍得孩子，才能套得住狼

14：教材的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授提綱和講義

B、教科書(shū)和參考書(shū)

C、教科書(shū)和講義

D、講義和參考書(shū)

15：皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感慌運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

16：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

17：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、深思型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

18：由橫向劃分的學(xué)校階段占優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、四軌學(xué)制

19：桑代克通過(guò)一系列試驗(yàn)，提出了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

B、頓悟說(shuō)

C、認(rèn)知地圖

D、操作性條件反應(yīng)

20：同學(xué)在教育過(guò)程中的地位屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)從屬于于老師

B、老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人

C、老師是服務(wù)員，同學(xué)才是教學(xué)進(jìn)程的主宰

D、同學(xué)有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利

21：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

22：托爾曼的學(xué)習(xí)理論曾被稱為符號(hào)一格式塔學(xué)習(xí)理論或期盼學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在一般稱之為信號(hào)學(xué)習(xí)理論或（）

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)理論

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論

C、同化學(xué)習(xí)理論

D、以上都不是

23：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、鑒定性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

24：屬于了解同學(xué)的方法的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查討論法

B、教學(xué)反饋法

C、資料分析法

D、摸底測(cè)驗(yàn)法

25：在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對(duì)道德兩難問(wèn)題的爭(zhēng)論，使同學(xué)通過(guò)扮演其中角色。對(duì)有關(guān)道德價(jià)值觀進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，最早使用這一方法的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、科爾伯格

D、皮亞杰

26：同學(xué)管理的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)管理法

B、自我管理法

C、思想教育法

D、行政管理法

E、制度管理法

27：在師生互動(dòng)過(guò)程中，老師和同學(xué)每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、意識(shí)

C、反省

D、行為

28：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂(lè)觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

29：托爾斯泰說(shuō)：“假如一個(gè)老師把喜愛(ài)事業(yè)和喜愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的老師?！边@意味著老師要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)、了解同學(xué)

B、敬重同學(xué)、信任同學(xué)

C、嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)一視同仁

D、把教學(xué)工作與喜愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)

30：以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、事業(yè)感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

31：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都需要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚，明確，這一參照指標(biāo)指的是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

32：“倭寇投降，世界永久和平局面，可期實(shí)現(xiàn)，舉凡國(guó)際國(guó)內(nèi)各種重要問(wèn)題，亟待解決，特請(qǐng)先生克日惠臨陪都，共同商討，事關(guān)國(guó)家大計(jì)，幸勿吝駕，臨電不勝迫切懸盼之至。”請(qǐng)問(wèn)這封電報(bào)中“先生”和“陪都”分別是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孫中山南京

B、孫中山重慶

C、毛澤東重慶

D、毛澤東北京

33：古代中國(guó)所說(shuō)的“一日為師，終身為父”，反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生關(guān)系的不公平性

B、老師的責(zé)任之大

C、師生關(guān)系的公平性

D、老師的權(quán)利之大

34：15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的損害（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人擔(dān)當(dāng)事故全部責(zé)任

B、應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

C、應(yīng)由小杰所在學(xué)校擔(dān)當(dāng)全部賠償責(zé)任

D、應(yīng)由小杰自己獨(dú)立擔(dān)當(dāng)事故賠償責(zé)任

35：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個(gè)體那種因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要，這種需要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可

B、同伴們的贊許或認(rèn)可

C、相應(yīng)地位的愿望

D、理解學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題

36：老師的根本任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、德育工作

C、班主任工作

D、教書(shū)育人

37：下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、銅

B、鋁

C、銀

D、鉛

38：被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、中學(xué)階段

D、高中階段

39：人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的進(jìn)展起著打算性作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：同學(xué)會(huì)是為反映學(xué)校黨政部門(mén)的心聲而設(shè)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：下列作家中屬于臺(tái)灣兒童散文作家的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、徐魯

B、桂文亞

C、吳繼路

D、畢淑敏

42：“教育肯定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所盼望”；“教育的方法必需成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

43：教育目的可以發(fā)揮的作用是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

C、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

44：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

45：一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化傳統(tǒng)

B、受教育者的需求

C、生產(chǎn)力水平

D、教育的規(guī)模

46：依據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

47：在德育的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，知、情、意、行的進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、要遵守挨次性

B、只能從曉之以理開(kāi)頭

C、可以具有多開(kāi)端

D、不能從熬煉品德意志開(kāi)頭

48：同學(xué)對(duì)真實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總括學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、并列學(xué)習(xí)

50：教育要素之間的關(guān)系可以表述為（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師是教育影響和同學(xué)間的中介

B、教育影響是老師對(duì)同學(xué)施加影響的橋梁

C、老師的工作要適應(yīng)同學(xué)的年齡特征

D、同學(xué)是老師選擇和使用教育影響的依據(jù)

E、老師要提倡因材施教和課外教育

51：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、學(xué)問(wèn)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)大綱

B、教學(xué)方案

C、課程

D、教材

52：下列不屬于教育目的的作用有()

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向作用

B、教育作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

53：在教育、教學(xué)中采納“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、差異性

54：學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織不滿（）周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身平安和身心健康的教育實(shí)踐勞動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。

單項(xiàng)選擇題：

A、12

B、14

C、15

D、16

55：老師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但老師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明老師良心具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公正性

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)隱性

D、廣泛性

56：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

57：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

E、閉合型操作技熊

58：表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺(jué)

E、推理力量

60：“太陽(yáng)底下最光輝韻職業(yè)”是下列哪一位教育學(xué)家對(duì)老師職業(yè)的贊譽(yù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、福祿貝爾

C、陶行知

D、桑代克

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析規(guī)律檢索中，規(guī)律“非”可以用not或-表示。如A-B，意為含有檢索詞A，而不含有檢索詞B的文章將被檢索出來(lái)。

3：答案E

解析馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

4：答案正確

解析：

5：答案B

解析：

6：答案B

解析：

7：答案B

解析：

8：答案A,B,C,D

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案A

解析小明活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)交際，思維靈敏，易接受新事物，愛(ài)好廣泛，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。多血質(zhì)的典型特征是活潑好動(dòng)，反應(yīng)快速；喜愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

11：答案C

解析德智體美勞是我國(guó)全面進(jìn)展教育的組成部分。

12：答案錯(cuò)誤

解析教育目的具有時(shí)代性、社會(huì)性和歷史性，受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化前景。

13：答案B

解析題干的形式可以寫(xiě)成：套住狼一舍得孩子，AD與題干全都。BC項(xiàng)，舍得孩子，能否套得住狼是不確定的，所以C項(xiàng)理解正確，B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。故選擇B項(xiàng)。

14：答案C

解析教科書(shū)和講義是教材的主體部分。

15：答案A

解析：

16：答案C

解析略。

17：答案A

解析：

18：答案A

解析：

19：答案A

解析：

20：答案B

解析：

21：答案C

解析傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩大教育學(xué)派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。

22：答案A

解析：

23：答案A

解析：

24：答案A,B,C,D

解析了解同學(xué)的方法許多，調(diào)查討論法、教學(xué)反饋法、資料分析法和摸底測(cè)驗(yàn)法都可以對(duì)同學(xué)的某方面的狀況進(jìn)行了解，所以都是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案C

解析略

26：答案A,B,C,D,E

解析：

27：答案D

解析：

28：答案C

解析正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。

29：答案D

解析托爾斯泰的話意味著老師要把喜愛(ài)事業(yè)與喜愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣老師才能成為一個(gè)完善的老師。

30：答案D

解析義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感，對(duì)兒童和青少年尤為重要。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析這是蔣介石邀請(qǐng)毛澤東赴重慶參與談判的一封電報(bào)。故選C項(xiàng)。

33：答案B

解析“一日為師，終身為父”是指老師擔(dān)當(dāng)著教書(shū)育人的重大責(zé)任。

34：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》其次十八條規(guī)定：未成年同學(xué)對(duì)同學(xué)損害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的賠償責(zé)任。同學(xué)的行為侵害學(xué)校老師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益，造成損失的，成年同學(xué)或者未成年同學(xué)的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

35：答案C

解析：

36：答案D

解析老師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。

37：答案C

解析金屬中導(dǎo)電性的挨次為銀、銅、鋁、鉛，故導(dǎo)電性最好的為銀。

38：答案B

解析：

39：答案正確

解析人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的進(jìn)展起著打算性作用，此觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

40：答案錯(cuò)誤

解析：

41：答案B

解析①徐魯，湖北陽(yáng)新人，聞名詩(shī)人、作家、出版人，現(xiàn)任湖北省作家協(xié)會(huì)副主席；②桂文亞是臺(tái)灣聞名兒童文學(xué)作家，著有《思想貓》、《長(zhǎng)著翅膀游英國(guó)》、《漂亮眼睛看世界》、《哈瑪!哈瑪!伊斯坦堡》等30多部?jī)和膶W(xué)作品；③吳繼路，北京市順義區(qū)人，首都師范高校中文系教授，北京作家協(xié)會(huì)、中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)