微山小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

微山小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是（）打籃球騎單車吹口琴解應(yīng)用題\r

單項(xiàng)選擇題：

A、打籃球

B、騎單車

C、吹口琴

D、解應(yīng)用題

2：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

3：我國(guó)最早的革命兒童組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抗日兒童團(tuán)

B、少先兒童團(tuán)

C、勞動(dòng)童子團(tuán)

D、共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

4：西方近現(xiàn)代主義藝術(shù)流派紛呈。請(qǐng)找出下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《向日葵》

B、《舞蹈》

C、《星月夜》

D、《印象·日出》

5：一般來說，喜愛人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

6：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂已具有肯定的藝術(shù)表現(xiàn)力量，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴曲為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《廣陵散》

B、《高山流水》

C、《陽關(guān)三疊》

D、《揚(yáng)州慢》

7：進(jìn)展到自律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立討論結(jié)合在一起，并實(shí)行敏捷的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“敏捷的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、貝爾-蘭卡斯特制

B、道爾頓制

C、文納特卡制

D、特朗普制

9：短時(shí)記憶的容量大約是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、5±2個(gè)組塊

B、6±2個(gè)組塊

C、7±2個(gè)組塊

D、9±2個(gè)組塊

10：?jiǎn)栴}解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、論證假設(shè)

11：耶克斯和多德森在討論動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)覺（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同

B、動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高

C、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同

D、動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高

12：指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

13：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、頓悟

15：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

16：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、始終是進(jìn)步的

17：技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打算性因素

B、幫助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

19：從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般規(guī)律的某種扭曲，但必需是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。依據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生規(guī)律混亂而產(chǎn)生喜劇效果

B、幽默所包含的規(guī)律性往往與正常規(guī)律有著不同之處

C、幽默需要豐富的想象力

D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件

20：技能形成的基本途徑是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

21：把握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系

B、把握課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的內(nèi)容及其相互關(guān)系

C、在討論同學(xué)和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D、把握特定階段學(xué)科學(xué)問的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系

22：下列屬于共性的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、需要

B、性格

C、動(dòng)機(jī)

D、世界觀

E、氣質(zhì)

23：德育內(nèi)容打算了德育目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

25：有人說：“素養(yǎng)教育就是全面進(jìn)展教育?！币韵履苷_說明素養(yǎng)教育與全面進(jìn)展的關(guān)系的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展的理論依據(jù)

B、全面進(jìn)展是素養(yǎng)教育的詳細(xì)落實(shí)和深化

C、全面進(jìn)展與素養(yǎng)教育的教育目的不同

D、素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展教育的詳細(xì)落實(shí)和深化

26：在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，通常在任務(wù)上有一個(gè)“En”圖標(biāo)，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、它沒有任務(wù)作用

B、它是任務(wù)欄的標(biāo)識(shí)

C、它是某一窗口的提示符

D、它是輸入法圖標(biāo)，說明當(dāng)前輸入方式為英文

27：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全民性

B、多元性

C、終身性

D、現(xiàn)代化

28：下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、畫線

B、復(fù)述

C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

29：學(xué)校教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、激勵(lì)作用

C、指向作用

D、評(píng)價(jià)作用

30：老師反思有四種常用的方法。

多項(xiàng)選擇題

A、校長(zhǎng)動(dòng)員

B、反思日記

C、具體描述

D、溝通爭(zhēng)論

E、行動(dòng)討論

31：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

32：在Word中，假如不用文件的【打開】對(duì)話框就能直接打開最近使用過的Word文件的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、使用常用工具欄按鈕

B、選擇【文件】—【打開】命令

C、文件菜單中的文件列表

D、快捷鍵

33：同學(xué)的心理進(jìn)展不包括（）方面。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知

B、情感

C、人格

D、社會(huì)性

34：信度是指測(cè)驗(yàn)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確性

B、牢靠性

C、真實(shí)性

D、適合性

35：敬業(yè)是老師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀老師的第一要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課時(shí)制

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

37：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的布局結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：先行組織者技術(shù)一般用于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

39：老師的批判與不表揚(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)系不明顯

B、沒有關(guān)系

C、有利有弊

D、存在負(fù)相關(guān)

40：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這句話揭示了教育的重要性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與人的關(guān)系

C、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D、教育與社區(qū)的關(guān)系

41：某同學(xué)在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說出“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、獨(dú)特性

C、綜合性

D、多維性

42：課程的基本類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動(dòng)課程

D、潛在課程

E、核心課程

43：按學(xué)問本身的簡(jiǎn)單程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：老師通過討論本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際狀況，解決日常教育教學(xué)中消失的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、行動(dòng)討論

B、教學(xué)診斷

C、閱讀新知

D、自我提問

45：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生存

B、情境

C、教材

D、同學(xué)

46：針對(duì)已有教學(xué)方法不足，蘇老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了蘇老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有奉獻(xiàn)精神

B、勇于探究創(chuàng)新

C、關(guān)懷愛惜同學(xué)

D、學(xué)科學(xué)問扎實(shí)

47：在共性中具有核心愿義的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、動(dòng)機(jī)

48：發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

49：依據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層面分別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

B、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)

C、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

D、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)

50：下列選項(xiàng)不屬于功能復(fù)合材料的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、碳／碳復(fù)合材料

B、阻燃復(fù)合材料

C、導(dǎo)電功能復(fù)合材料

D、電磁功能復(fù)合材料

51：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)展產(chǎn)生影響的功能屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

52：強(qiáng)化在行為塑造中具有重要作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：以下屬于制造性思維的特征的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、敏捷性

D、獨(dú)創(chuàng)性

E、發(fā)散性

54：生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新的理解

B、不同的見解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象等

55：下列哪種說法是錯(cuò)誤的。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育以促進(jìn)學(xué)問深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B、素養(yǎng)教育以提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為目的

C、素養(yǎng)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的學(xué)問為基礎(chǔ)

D、素養(yǎng)教育以激活每一位受教育者的共性潛能進(jìn)展為核心

56：小王花了非常鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又連續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)學(xué)問保持的方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深度加工

B、運(yùn)用記憶術(shù)

C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

57：班集體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)

C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍

58：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

59：師范學(xué)校的消失，與老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是同時(shí)的

B、師范學(xué)校消失得早

C、老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D、說不清晰

60：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

3：答案C

解析：

4：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《舞蹈》為野獸派代表馬蒂斯的作品，其他三幅是印象派代表作品，其中，《向日葵》《星月夜》為凡·高的作品，《印象·日出》為莫奈的作品。

5：答案A

解析：

6：答案B

解析《高山流水》是我國(guó)最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)伯牙鼓琴此曲。樂曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯美河山的贊頌。隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神，子期知音，所奏即為。故選B。

7：答案錯(cuò)誤

解析進(jìn)展到他律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。

8：答案D

解析特朗普制最早消失于美國(guó)，由教育學(xué)教授勞伊德．特朗普提出。詳細(xì)內(nèi)容包括：將大班、小班、個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來；把兩個(gè)以上的平行班組合在一起，實(shí)行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的老師授課；小班討論，在老師或優(yōu)秀同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個(gè)別教學(xué)，由同學(xué)個(gè)人獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。

9：答案C

解析：

10：答案C

解析：

11：答案C

解析耶克斯一多德森定律表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率成倒u型曲線，不同難度的任務(wù)，其最佳動(dòng)機(jī)水平不同。

12：答案C

解析：

13：答案正確

解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段，仿照以及后續(xù)的階段必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)具有盲目性，制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。

14：答案B

解析：

15：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處四個(gè)。

16：答案A,B,C

解析練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開頭進(jìn)步快；其次，中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)消失臨時(shí)的退步。

17：答案正確

解析略。

18：答案A

解析環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

19：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】幽默只是對(duì)一般規(guī)律的某種扭曲，而不是產(chǎn)生規(guī)律混亂，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。既然幽默是對(duì)一般規(guī)律的某種扭曲，那么它包含的規(guī)律當(dāng)然跟正常規(guī)律不一樣了，所以B項(xiàng)正確。從題干中無法得知幽默是否需要豐富的想象力，C項(xiàng)屬無關(guān)選項(xiàng)。D項(xiàng)“它離不開人的正常思維和健康的心理”說明“人的正常思維和健康心理”是“幽默”的必要條件而不是充分條件。

20：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

21：答案D

解析：

22：答案A,B,C,D,E

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析德育目標(biāo)打算了德育內(nèi)容。

24：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

25：答案D

解析：

26：答案D

解析在Windows桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，任務(wù)欄上包括【開頭】圖標(biāo)和其他正在執(zhí)行的程序的圖標(biāo)，一般在右下角還有其他圖標(biāo)，如喇叭圖標(biāo)、輸入法圖標(biāo)和時(shí)間圖標(biāo)等。其中圖標(biāo)“En”是輸入法圖標(biāo)，它說明當(dāng)前系統(tǒng)輸入方式為英文。單擊該圖標(biāo)產(chǎn)生一個(gè)輸入法選擇菜單。再單擊某項(xiàng)，可從中選擇所選輸入方法，也可以通過快捷鍵進(jìn)行切換。

27：答案C

解析：

28：答案C

解析：

29：答案A,B,D

解析學(xué)校教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。

30：答案B,C,D,E

解析本題考察第十五章老師反思閱歷里面，布魯巴奇等人1994年提出的四種常用的方法。

31：答案C

解析在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)，見教學(xué)事項(xiàng)的定義。

32：答案C

解析打開word文檔的常用方法主要有：(1)打開最近打開過的文檔：?jiǎn)螕簟疚募棵?，從其下?jí)菜單所列出的最近所使用過的文檔中選擇。(2)打開已有文檔。方法一：選擇【文件】【打開】命令。方法二：?jiǎn)螕簟境Ｓ谩抗ぞ邫诘摹敬蜷_】按鈕。在彈出的【打開】對(duì)話框中直接選擇要打開的文件。通過使用文件菜單中的文件列表，不用文件的【打開】對(duì)話框就能直接打開最近使用過的Word文件。

33：答案D

解析：

34：答案B

解析略

35：答案正確

解析略。

36：答案D

解析本題考查了分組教學(xué)的含義，即根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)。

37：答案錯(cuò)誤

解析人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與將來所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

38：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

39：答案D

解析老師的批判與不表揚(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果關(guān)系親密，老師批判得越多，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越不好，二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，老師表揚(yáng)得越多，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越好。

40：答案A

解析我國(guó)古代思想家、教育家把教育看作治國(guó)安民的工具，提出“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，主見通過培育統(tǒng)治人才和化民成俗的工作，達(dá)到“治國(guó)”、“平天下”的目的。

41：答案B

解析：

42：答案A,C,D

解析課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。

43：答案正確

解析見大綱對(duì)學(xué)問本身簡(jiǎn)單程度的劃分。

44：答案A

解析教學(xué)反思中的行動(dòng)討論，指的是老師與教育理論工或其他成員共同去討論本校、本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際狀況